环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入（5 分钟）

1. 出示秋雨过后铺满落叶的水泥道实景图片和课文插图，用手语引导观察：“同学们，图中的水泥道是什么样子的？这些落叶像什么？”2. 提问（手语）：“作者为什么把落叶称为‘金色巴掌’？这条水泥道还有哪些美丽的地方？今天我们通过《铺满金色巴掌的水泥道》寻找答案。”3. 板书课题《铺满金色巴掌的水泥道》，用手语示范认读，引导学生跟随模仿，重点认读 “铺、满、金、色、巴、掌、水、泥、道” 生字。

1. 观察图片，用手语或简单动作表达对水泥道美景的感受，激活视觉认知。2. 跟随教师认读课题和重点生字，对 “金色巴掌” 的比喻产生好奇，激发学习兴趣。

从直观美景切入，通过悬念激活探究欲，营造审美体验的学习氛围，自然导入课文主题。

探究新知（18 分钟）

1. 初读课文，认读生字： - 出示课文图文卡片，教师用手语 + 口语辅助朗读课文，强调节奏的舒缓优美（突出景物描写的细腻）。 - 逐一出示 “梧、桐、粘、案、列、规、凌、增、添、棕” 生字卡片，结合图片（如 “梧、桐” 对应梧桐树图、“棕” 对应落叶颜色图）和动作（如 “粘” 做粘贴动作、“添” 做添加动作）讲解字义，指导学生认读并模仿，重点强调 “凌、乱”（不整齐）、“增、添”（增加）的含义。2. 再读课文，理解美景与情感： - 逐段解析课文：“秋雨过后，天放晴，水泥道潮湿”—— 美景背景；“法国梧桐落叶铺满水泥道，像金色巴掌”—— 核心比喻；“落叶排列凌乱却添美，雨珠点缀更亮眼”—— 细节描写；“欣赏美景，不舍离去”—— 情感表达。 - 提问（手语）：“作者把落叶比作什么？水泥道的美体现在哪些方面？从哪里能看出作者很喜欢这条水泥道？”3. 朗读与情境模拟： - 教师带领学生集体朗读，边读边做对应动作（“指落叶”“摸水泥道”“抬头望天空”），感受画面的生动。 - 分组情境描述：用手语搭配简单口语，描述 “自己眼中的水泥道美景”，融入课文中的比喻和细节。

1. 倾听教师朗读，观察图文卡片，整体感知课文情节和生字形态。2. 认读生字，结合图片和动作理解字义，强化形义记忆。3. 逐段梳理美景特点和情感，通过 “情境描述” 突破 “比喻理解” 的难点。4. 参与多形式朗读和情境模拟，提升情感体验和课文理解。

采用“画面梳理 + 情境体验” 的方式，帮助聋生理解课文内涵，突破难点；通过动作模拟，让抽象的景物描写更直观。

巩固练习（12 分钟）

1. 开展 “美景仿写” 活动：设置 “校园的秋天” 情境，学生分组用 “____像____一样” 的句式描写校园景物，用手语分享。2. 生字与书写练习： - 指导学生在田字格中描红、书写生字，重点示范 “粘”（米 + 占，左右结构）、“凌”（冫 + 夌，左窄右宽）、“增”（土 + 曾，左窄右宽）、“添”（氵 + 忝，左窄右宽）的笔顺和笔画位置，强调 “规” 的笔顺（横、横、竖、横、竖、撇、点、撇、横撇 / 横钩、捺）。3. 互动分享：引导学生用手语分享 “你见过最美丽的自然景象是什么样的？”，鼓励学生运用所学词语表达。

1. 分组完成美景仿写，强化句式运用和观察思维，提升语言表达能力。2. 规范书写生字，掌握复杂生字的结构要求。3. 分享自然美景经历，深化对 “热爱自然” 的理解，提升表达自信心。

通过仿写、书写、分享等活动，多维度巩固课文知识，兼顾知识掌握、能力提升与情感培养，让学习更具审美性。

课堂小结（5 分钟）

1. 用手语 + 文字回顾课文中的美景和核心情感，引导学生集体背诵第 3-5 自然段，再次强化认知。2. 提问（手语）：“今天我们学到了什么描写景物的方法？怎样才能发现生活中的美景？”3. 布置作业：回家后用手语向家长朗读课文，分享水泥道的美景；在田字格中抄写本课生字各 2 遍；观察身边的秋天景物，用文字或图画记录，用手语向家人介绍。

1. 跟随教师回顾课文，集体背诵，深化对景物描写的认知。2. 用手语回应教师提问，明确留心观察的重要性。3. 记住作业任务，将观察习惯延伸到生活中，提升实践能力。

梳理课堂知识，强化核心品质；通过实践类作业，让“热爱自然、留心观察” 的理念落地生根，实现知行合一。