【计划教案】部编版小学二年级语文(下)全册资源+2023春季《开学第一课》班会课件PPT+班主任发言稿+开学学生准备文具清单
- 2026-04-17 00:21:44
【计划教案】部编版小学二年级语文(下)全册资源+2023春季《开学第一课》班会课件PPT+班主任发言稿+开学学生准备文具清单
部编版二年级语文下册教学工作计划 一、教材分析 新人教版编部本于2018年春正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。 新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。 本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个“语文园地”。课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单元均以导语情境图开头；接着是3—4篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；后安排一个“语文园地”，有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。全册共安排了4个口语交际：注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。教材后附有《识字表》、《写字表》和《词语表》。 二、学情分析 二年级二班现有学生42人，其中男生23人，女生19人。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生能借助汉语拼音识字、正音；会使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具书识字；掌握汉字的笔顺规则和偏旁，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字；有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力；有较浓厚的读书兴趣，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，积累词语。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固；同音字、音近或形近的生字常常混淆；没有养成在生活中主动识字的好习惯；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。大部分学生喜欢学习语文，通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学（特别是马寅赫，王荣泽，胡中俊，胡津硕，郭俊豪，王国栋这几位）学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要重点监督的和帮助的对象。 三、教学目标 1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 四、教学重难点： 重点： 1.会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2.认识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点： 1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。 2.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 3.培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 五、存在问题 1.写字方面，我们班学生写字有一定问题。主要是中午练字一个写法，写作业时却书写潦草，不注意笔顺，不注意间架结构。还有相当一部分同学书写都相当潦草，涂改也较严重，这是长期不良习惯造成的后果。（如：马寅赫，胡津硕，王国栋，胡忠俊，刘洪鑫，张凯越）随着学习生字的增多，平时要多给学生熟悉这些生字词语的机会，引导学学生书写在小学语文中占有重要的地位。 2.阅读方面，有部分同学朗读水平一般，一是声音太小，不自信，二是不知道什么是朗读，不会句中停顿。（朗读差的同学：王荣泽，郭俊豪直接不成句，冯浩洋，王国栋，马寅赫，胡梦凡，霰天娇朗读破句严重，胡忠俊，刘思颖，郭鑫润，李潇杉，于芷旋声音太小） 课外阅读，虽然大多数同学喜欢看课外阅读,并且在课余真的进行课外阅读,但连续而持久的阅读较为缺乏，课外阅读面窄量少质量差。课外阅读方面训练只注重文本中的课文的理解分析，课文以外的阅读理解方面的训练较少，应引导学生大量地进行课外的阅读，从而改变学生对课外阅读的认知存在偏差。 3.写话方面，部分同学给他写话内容，给了情景依然不会写，不知道从哪里入手，简单的过程都写不下来。一是写的太少，二是词语积累不够。 4.综合运用方面，学用字词句是学生综合运用能力的测试，语言表达的训练离不开词语的运用。语言文字的运用应该给学生更多的语言环境，多一点拓展训练，组词、造句等等，但因为时间紧，这些都被压缩掉了，或是只能做片面的引导，以至学生有很多词不会具体应用。 六、教学措施
1.关于识字、写字教学
本班学生认字方面差距很大，本学期重在教给学生自主识字方法，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。上学期，我班写字水平一直一般，究其原因，学生没有掌握好基本的笔画结构，本学期利用每天中午写字课时间，严格要求学生，一笔一划，从基本笔画入手，争取在写字方面有所突破。
2.关于阅读教学
重视朗读指导，利用每周五的班级朗读比赛提高孩子朗读兴趣。采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词。鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
3.关于口语交际教学
提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。充分发挥“学习伙伴”的作用，培养合作能力，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、生活，使学生在生活中学语文、用语文。
4.关于写话教学
灵活使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，结合学校高年级“随笔化”习作，引导孩子学习写话。引导孩子坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。 附：教学进度安排
部编版二年级语文下册全册教案 第一单元 一、教材分析： 第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排，主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。 本组课文重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。 《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 二、单元教学目标： （一）知识与能力 1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。 2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。 3.了解偏旁的意义，区别形近字。 (二) 过程与方法 读中感悟、以实践促发展。 （三）情感态度与价值观： 引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 三、教学重点、难点： 教学重点： 识字，掌握识字的方法。 教学难点： 喜欢识字，主动识字。 四、教学措施： 1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说读写能力。 2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。 五、学具准备： 拼音、生字卡片 六、课时安排： 1 古诗两首两课时 2 找春天两课时 3 开满鲜花的小路两课时 4 邓小平爷爷植树两课时 语文园地一三课时口语交际一课时 1 古诗二首 授课时间：年 月 日第 节 教学课时：2 教学内容：部编版二年级语文下册《1.古诗二首》 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。 教学目标 【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学重点难点 重点：有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点：1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。 教学理念及方法 学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗 教具学具准备： 教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 学生：准备彩笔及画纸。 课堂教学模式：讲授式、引导式 教学过程 第一课时 一、课时目标 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 二、重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。 三、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居) 四、自读古诗 1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字) 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。 “堤”的声母是“d”，不是“t”。 3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字) 4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？ 5．小组交流。 五、品悟古诗 (一)学习第1、2句。 出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1．自由读读古诗，你会有很多发现的。 2．学生自由读第1、2句。 3．你看到了什么？分组交流。 4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句) 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读) 6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报) 7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句) (二)学习第3、4句。 出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 1．你能读好它吗？ 2．自由读这两句古诗。 3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说) 4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流) 5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说) 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报) 7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读) 8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句) 六、背诵古诗 1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。 2．集体配乐吟诵。 3．生自由背。 七、指导书写 指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。 1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。 2．指名反馈。 “童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。 3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？ (学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。) 4．教师范写3个生字。 5．学生描红并临写3个生字。 6．师生评议。 八、板书设计 村居景物\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(草长莺飞杨柳春烟)\a\vs4\al\co1(儿童散学忙放纸鸢))快乐 第二课时 一、课时目标 1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。 3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。 二、重点难点 重点 朗读古诗，背诵古诗。 难点 领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。 三、导入新课，初感诗境 1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。 2．齐背古诗《村居》。 3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图) 4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说) 5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。 6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。 7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。 8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读) 四、交流切磋，诵读感悟 1．指导学习第1、2句。 出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 (1)生齐读。 (2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答) (3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦) (4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 2．合作学习第3、4句。 出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 (1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。 (2)学生自读。 (3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。 (4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 3．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！ 4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来 五、分组活动，熟读成诵 师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，告诉老师，好吗？ (学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用白话文翻译、画画等。) 1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。 2．学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路) 3．分组展示。 (1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗； (2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景； (3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。 4．师：刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌，我觉得大家都做得非常好。 六、指导书写 1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：哪些字好记好写？ 2．学生提出难写、难记的字，教师指导。 “绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。 “丝”字注意笔顺。 “剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。 3．学生自己练习，教师巡视、指导。 七、作业布置 1.抄写生字新词。 2.背诵并默写古诗。 3.独立完成本课同步指导。 八、板书设计 咏 柳 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。 教学反思 在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。在此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，从而体会诗人的情感。此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式，通过小组合作、生生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。 2 找 春 天 授课时间：年 月 日第 节 教学课时：2 教学内容：部编版二年级语文下册《2.找春天》 教材分析 本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 学情分析 二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。 教学目标 【知识与技能】 1．会认14个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。 【过程与方法】 从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。 【情感、态度与价值观】 热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。 重点难点 重点:识记生字，有感情地朗读课文。 难点:体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。 教学理念及方法 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。 教具学具准备： 教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。 学生：预习新课。 课堂教学模式：讲授式 教学过程 第一课时 一、课时目标 1．会认14个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。 3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。 二、重点难点 重点 正确认读本课的生字新词。 难点 了解春天的特征，主动发现、观察春天。 三、谈话导入 同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题) 四、读课文，识记生字 1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2．出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”) 3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正) 4．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。 5．出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。 脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 嫩芽 音符 解冻 杜鹃 遮遮掩掩 五、读课文，整体感知 1．读课文，把课文读通顺。 (1)学生齐读课文。 (2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励) 2．学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决) (1)启发思考，自己解决。 (2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。 (3)学生之间互相解决没弄懂的问题。 (4)教师解答剩余问题。 3．精读感悟，合作学习。 (1)课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？ (2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。 (3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书： 小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 六、读文想象，拓展延伸 1．齐读课文。思考： “我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？ 2．现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春天美景的视频) 学生汇报、交流看视频后的新发现。 3．除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。 七、板书设计 找春天小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花) 第二课时 一、课时目标 1．会写9个生字。 2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。 3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。 二、重点难点 重点 1．会写9个生字。 2．有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。 难点 通过品读句子来感受春天的美好。 三、复习导入 1．借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。 同桌互相检查、互相纠正。 2．谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言) 四、品读感悟 1．学习课文的第1自然段。 (1)学生自由读课文第1自然段。 (2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？ 学生讨论，总结出朗读的语气。 (语气：高兴、欢迎、激动。) (3)师：谁愿意来试一试？ 学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。 2．学习课文的第2自然段。 (1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读) (2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？ 学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。 (脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。) (3)师：孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)2 (4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演) 3．学习课文的第3自然段。 齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。 4．学习课文的第4～7自然段。 (1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？ 学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。 (2)指导朗读，体会课文内容。 出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 指导学生读出欢喜和反问的语气。 (3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。 (4)小组内讨论，完成连线练习。 小草是春天的 琴声 野花是春天的 音符 嫩芽是春天的 眼睛 小溪是春天的 眉毛 小草 叮叮咚咚 野花 吐出嫩芽 树木 开一两朵 小溪 探出头来 (5)齐读连线练习题。 (6)说说孩子们找到的春天是什么样的。 5．学习课文的第8自然段。 (1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说) (2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子) (3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？ 出示练习题，学生把句子补充完整。 “我们”__________了春天。 “我们”__________了春天。 “我们”__________了春天。 “我们”__________了春天。 (4)师：春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回答。) 春天在柳枝上 笑 春天在风筝尾巴上 叫 春天在喜鹊、杜鹃嘴里 荡秋千 春天在桃花、杏花枝头 摇哇摇 (5)指导学生读好课文第8自然段。 6．配乐齐读全文，体会春天的美丽。 五、指导写字 1．出示生字课件，提示学生认真观察。 2．重点指导以下几个字。 冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。 柳：“木”作偏旁时，最后一笔变成点。 荡：是上下结构，不能写成左右结构。 3．学生练习书写，教师巡视、指导。 六、课堂总结 春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段说一说 七、作业布置 1.抄写生字新词。 2.独立完成本课同步指导。 八、板书设计 找 春 天
教学反思 作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢？教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美文所折服 3 开满鲜花的小路 授课时间：年 月 日第 节 教学课时：2 教学内容：部编版二年级语文下册《3.开满鲜花的小路》 教材分析 这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。 学情分析 经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导 教学目标 【知识与技能】 1．会认14个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。 【过程与方法】 引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。 【情感、态度与价值观】 体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。 重点难点 重点:识记生字，分角色朗读课文。 难点:理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。 教学理念及方法 在本课教学中，教师应注意引导学生从解决“这是谁在我家门前种的花”这一问题入手，领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。 教具学具准备： 教师：生字词卡片。 学生：预习新课。 课堂教学模式：讲授式、问题探究式 教学过程 第一课时 一、课时目标 1．会认14个生字，掌握1个多音字。 2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。 二、重点难点 重点 会认14个生字，掌握1个多音字。 难点 读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。 三、创设情境，导入新课 1．(出示一条开满鲜花的小路)同学们，这条路上有什么？你们会怎样形容这条路呢？ 2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！ 3．教师板书课题：开满鲜花的小路。 四、初读课文，整体感知 1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问同学或老师。 2．认读生字。 (1)出示生字词卡片指读。 (2)出示会认字，同桌互读。 (3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。 “啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语境中，“啊”的读音会不同。 3．指名读课文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？ 4．分组讨论，师生共同解决疑难问题。 5．教师出示例句，让学生仿照例句说句子。 ※门前开着一大片五颜六色的鲜花。 ※房子旁边____________________。 ※山坡上______________________。 ※____________________________。 五、再读课文，感悟体会 1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹？你认为包裹里面会是什么？(指名说 2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，从文中找出答案吧。 3．鼹鼠先生为什么懊丧？(包裹破了，里面的东西不见了)包裹中的东西会掉在哪里呢？ 4．分角色朗读第6～11自然段，想一想，这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊) 5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。 6．指导朗读。 “这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”要读出赞叹的语气。 7．质疑：“这是谁在我家门前种的花？”猜一猜，会是谁在小动物的门口种的花呢？(这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的) 8．全班交流，教师总结。 六、板书设计 开满鲜花的小路 
第二课时 一、课时目标 1．会写9个生字，分角色朗读课文。 2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。 二、重点难点 重点 会写9个生字，分角色朗读课文。 难点 知道课文中“美好的礼物”指的是什么。 三、复习导入 1．认读生字。 2．做“开火车”游戏来口头组词。 3．指名读课文。 四、学习第12自然段 1．课件出示第12自然段，全班齐读。 2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。 3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。 4．学生自由发言，教师总结。 “美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物” 五、演故事，讲故事 1．分角色朗读课文，进行角色表演。 (1)自由分组，练习分角色朗读课文。 (2)推选表演好的小组，上台戴头饰表演。 2．借助图片，讲讲故事。 小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。 3．再读感悟，启迪思维：你喜欢这条小路吗？生活中还有什么也是美好的礼物呢？ 4．教师小结。 六、指导书写 1．自主探究，书写生字。 2．师评价。 3．教师重点指导书写“堆、礼”。 “堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。 “礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。 4．学生描红、书写生字。 七、教师总结 同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！ 八、作业布置 1.抄写生字新词。 2.独立完成本课同步指导。 九、板书设计 开满鲜花的小路 美好的礼物：花籽→共享快乐 教学反思 这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解 4 邓小平爷爷植树 授课时间：年 月 日第 节 教学课时：2 教学内容：部编版二年级语文下册《4.邓小平爷爷植树》 教材分析 “1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。课文描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，如今，这棵柏树已经成了北京天坛公园的一处风景。 学情分析 植树是学生参与过的一件事，所以学生学起这篇课文来一定会充满兴趣，与实际生活结合起来教学会更有意义。邓小平爷爷的事学生可能不够了解，要引导学生课下了解他。 教学目标 【知识与技能】 1．会认14个生字，会写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。 【过程与方法】 让学生在语境中识字，借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。 【情感、态度与价值观】 初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 重点难点 重点 1．会认14个生字，会写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 1．在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。 2．了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。 教学理念及方法 依据新课标精神，本课的学习活动建立在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识 教具学具准备： 教师：生字卡片，多媒体课件。 学生：课前搜集邓小平爷爷的资料及植树节的相关知识。 课堂教学模式：讲授式、问题探究式 教学过程 第一课时 一、课时目标 1．会认14个生字，会写8个生字。 2．朗读课文，理清课文内容，了解课文大意。 二、重点难点 重点 会认14个生字，会写8个生字。 难点 朗读课文，了解课文大意。 三、激趣导入 1．出示邓小平爷爷的画像，问：你们认识这位爷爷吗？ 2．你对邓小平爷爷有多少了解？(学生自由发言) 3．简介邓小平的生平。 他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。 4．揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读课题。 (认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。) 四、初读课文，识记生字 1．借助拼音自由读课文，把课文读正确、读流利。 2．分小组自学生字。 3．自学汇报，老师检查。 (1)认读生字。(指名读、“开火车”读) (提示)看清声母：坛t、龄l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、移y、挥h、填t、扶f 看清韵母：龄inɡ (2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法) 加一加(熟字加偏旁)：土＋云→坛 木＋各→格 换一换(熟字换偏旁)：住—注 比一比(形近字比较)：休—体 邓—双 五、再读课文，了解大意 1．教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 2．在课文中找出关键词语，画上横线。 爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园 引人注目 兴致勃勃 汗珠 休息 茁壮 小心 仔细 扶正 笔直 满意 风景 3．快速读课文，边读边思考： (1)这个故事发生在什么时间？什么地点？ (2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？ 4．汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。 六、指导书写 1．出示要求会写的字，学生认读。 2．学生仔细观察，谈发现。 3．教师示范，重点指导“植、满、息”。 4．学生描红、书写，教师巡视、指导。 5．师生互评。 七、板书设计 邓小平爷爷植树 时间：1987年4月5日 地点： 北京天坛公园 人物： 邓小平爷爷 事情： 植树 第二课时 一、课时目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。 3．培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。 二、重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。 三、复习导入 1．认读生字，把生字按结构分类。 2．听写词语。 3．指名分自然段朗读课文。 四、朗读感悟 1．自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的？ 2．齐读第2、3自然段。 3．交流感悟：邓爷爷是怎么植树的？ (1)找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”标出来。 出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。 (2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。 (3)再读读这两个自然段，想想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。(爱树、认真) 品读关键词句： ①“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。” 抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。 ②“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。” 抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的认真。 ③“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树苗扶正。” 抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。 4．指名读第4自然段。 (1)为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？ (2)他心中会想些什么？ 结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林，绿化祖国的心愿，激发学生参与绿化的热情。 (3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。 5．读议课文最后一个自然段。 (1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？ (树长得茂盛、漂亮；它是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……) (2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。 (3)小练笔。如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？ (4)小结。 邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”……那份认真，那份执著，让人感到他不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。 五、总结全文 1．播放歌曲《春天的故事》，让学生听着这优美的旋律，齐读课文。 2．同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过：“植树造林，绿化祖国，要一代一代永远传下去。”他的话令人难以忘怀。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！ 六、作业布置 1.抄写生字新词。 2.独立完成本课同步指导。 七、板书设计 邓小平爷爷植树 柏树——美丽的风景 ﹙植树造林，绿化祖国 ﹚ 教学反思 对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。针对学生的实际情况，我激发学生的学习兴趣，让学生自主识字，把“读”作为教学主线，培养学生的语感。我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子和词语，运用多媒体呈现，让学生用“△”标出邓小平爷爷植树的动作，让学生在朗读中理解课文，从中感受到邓小平爷爷的美好心愿 口语交际： 注意说话的语气 授课时间：年 月 日第 节 教学课时：1 教学内容：部编版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》 教材分析 本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。 学情分析 说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。 教学目标 【知识与技能】 指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。 【过程与方法】 培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。 【情感、态度与价值观】 让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。 重点难点 重点 引导学生说话的时候，使用恰当的语气。 难点 在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。 教学理念及方法 本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。 教具学具准备： 教师：多媒体课件。 学生：搜集关于说话的故事。 一、故事导入，激发兴趣 1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。”“你考几分啊？” “六十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。”“谁啊？” “我。”“几分啊？”“六十分。”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。 2．同学们听了这个故事，明白了什么？ 3．教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气) 二、出示谚语，感悟说话 1．出示谚语。 好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。 3．教师总结。 这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。 三、读句子，体会效果 1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。 我不是故意的！我不是故意的。) 阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？) 妈妈，我不想去。妈妈，我今天能不去吗？) 2．学生自由发言。 3．教师总结。 第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。 第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。 第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。 所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。 只有这样，我们的话才易于被别人接受。 四、模拟场景，学会说话 1．出示场景。 ①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说…… ②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说…… ③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说…… 2．分组选题，小组合作表演。 小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。 3．分组汇报交流，全班评价。 4．评选优秀小组。 五、交际范例 1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？” 2．上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。” 3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？” 4．不小心踩了同学的脚，我会说：“实在对不起！我没留意，踩了你的脚，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！” 六、教师总结 同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。 七、板书设计 口语交际：注意说话的语气 说话的语气不要太生硬 避免使用命令的语气 八、教学反思 在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接着，再出示谚语，引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。 语文园地一 授课时间：年 月 日第 节 教学课时：2 教学内容：部编版二年级语文下册《语文园地一》 教材分析 《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。“我爱阅读”为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。 学情分析 二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨，特别是明晰句子中各个组成部分。另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度，需要老师引导，让他们学会理解背诵。 教学目标 【知识与技能】 1．在情境创设中自主识字、写字。 2．启发学生的思维，感知形容词的好处。 3．了解句子的基本组成部分。 4．背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。 【过程与方法】 运用讨论、游戏的方式感知春天。 【情感、态度与价值观】 1．引导学生感受小草顽强的生命力，学习小草的品质。 2．让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。 重点难点 重点：识字写字；补充词语；背诵古诗。 难点：根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学生学习小草的品质。 教学理念及方法 1．要把时间、课堂还给学生，让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综合素养。 2．运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。 3．“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。 教具学具准备： 教师：生字卡片，多媒体课件。 学生：搜集白居易的相关资料。 课堂教学模式：讲授式、问题探究式 教学过程 第一课时 一、课时目标 1．识字写字。 2．补充词语，感受春天的美好。 3．根据不同的提问，了解句子的组成部分。 二、重点难点 重点 识字写字；补充词语。 难点 根据不同的提问，了解句子的组成部分。 三、识字加油站 1．情境导入。 同学们，今天老师带你们去游览公园。由于公园很大，在游览之前，我们首先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？ 2．播放课件：公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。 湖心亭 管理处 露天剧场 咨询处 宝塔 餐厅 3．让学生在书中圈出以下生字。 亭 咨 询 剧 管 理 宝 塔 餐 厅 4．同桌指认。 5．教师点名读。 6．“开火车”读。 7．教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。 四、字词句运用 1．补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 出示： ________的天空 ________的阳光 ________的田野 ________的微风 ________的柳条 ________的草坪 (1)引导学生先说一说，看看能用哪些词语。 (2)学生自己填空。 (3)教师订正。 (4)齐读短语。 (5)小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。 (6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如：叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。 (7)教师出示范例。 春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新叶揽入怀中，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。啊！春天太美啦！春天让我们无比愉快！ 2．根据不同的提问，读读下面的句子。 出示句子： 种子睡在松软的泥土里。 (1)根据问题在句子上画斜线。 ①什么睡在松软的泥土里？ 种子/睡在松软的泥土里。 ②种子睡在哪里？ 种子/睡在/松软的泥土里。 ③种子睡在什么样的泥土里？ 种子/睡在/松软的/泥土里。 (2)引导学生说出句子的各个部分。 (事物＋动词＋形容词＋事物。) (3)拓展延伸。 出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。 仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。 什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？ 五、书写提示 1．“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。 2．引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。(引导学生说出“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字) 3．让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。 4．让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势，要求学生规范书写。 5．评选“小小书法家”，全班展示。 六、板书设计 语文园地一 ________的天空 ________的阳光 ________的田野 ________的微风 ________的柳条 ________的草坪
第二课时 一、课时目标 1．背诵古诗，初步理解古诗。 2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。 二、重点难点 重点 背诵古诗；朗读《笋芽儿》。 难点 1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。 2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。 三、日积月累 1．谈话导入。 同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的 2．出示诗歌，学生自学。 (1)借助拼音自读古诗。 (2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。 (3)提出不懂的问题，小组交流。 3．相互交流学习情况。 (1)教师示范读，再指名读。 (2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。 ①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原) 所以 “离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。 ②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用 “岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次③再看“野火烧不尽”这一句的意思。 师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？ 相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。 ④让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。 4．指导学生朗读诗歌。 5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言) 6．尝试背诵。 四、我爱阅读 1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？ (这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。) 2．教师范读。 3．默读短文，了解内容。 (1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。 (2)学生提问。 (3)师生共同解决提出的问题。 4．齐读短文。 五、作业布置 1.抄写日积月累。 2.背诵古诗 六、板书设计 语文园地一 赋得古原草送别(节选) 野火 烧不尽春风 吹又生)顽强 教学反思 《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。“字词句运用”板块稍难，因此，我在这一部分讲的时间多一些，注重教会学生提高语言表达能力的方法。“书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。“日积月累”是一首古诗，我除了指导学生朗读与背诵，还引导他们理解诗句，并从中学习小草顽强的品质。“我爱阅读”则放手让学生自己读，自己提问，充分发挥了学生学习的自主性 快乐读书吧 授课时间：年 月 日第 节 教学课时：1 教学内容：部编版二年级语文下册《快乐读书吧》 教材分析 《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。 学情分析 二年级的学生有一定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。 教学目标 【知识与技能】 1．指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。 2．能向大家介绍自己读过的书。 【过程与方法】 1．通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。 2．通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。 3．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 【情感、态度与价值观】 1．感悟故事中的人物形象和人物品质。 2．使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。 重点难点 重点:掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。 难点:让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。 教学理念及方法 既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享故事，引导学生读更多的儿童故事书。 教具学具准备： 教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。 学生：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书，其他童书。 课堂教学模式：讲授式、问题探究式 教学过程 一、激发情感，导入新课 1．引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。(学生自由说) 2．小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们就一起来读读一些儿童故事。 二、借助故事书，指导阅读 1．课件出示关于《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》的图片，请看过的同学根据图片说故事 (《神笔马良》是中国童话故事，讲的是一个叫马良的孩子，在得到一支神笔后，为农民画水车、画牛、画羊等，而这些画的东西都会变成真的，但他只为穷人画，对那些贪官和恶人，他会用神笔惩罚他们 《七色花》讲的是传说中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能赐予人神奇的力量。有一个叫珍妮的小女孩用七色花实现了许多愿望，其中一件最让她感到快乐。 《大头儿子和小头爸爸》的主角是大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡的三口之家，故事也是围绕这个幸福的家庭展开的，在他们普普通通的生活中，总是响起充满欢乐的笑声。 《愿望的实现》讲的是一对父子的故事，爸爸叫巴西，儿子叫苏西，他们都对现状不满，儿子希望变成大人，爸爸希望回到童年。愿望仙子听到了，帮他们实现了愿望。第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。可随后，他们又有了新的烦恼……) 2．通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。 (1)翻到目录，看一看目录一般包括哪几部分。目录一般包括两部分，即篇目标题和页码。 (2)课件展示目录，让学生指认篇目标题和页码。 (3)学生自己试着翻一翻，对一对。 (4)请一位学生示范，其余学生评价。 3．引导学生谈谈读这四个故事后的感想。 4．小组内互相交换不同的故事书，看目录，大体说出故事的主要内容。 三、借助童书推荐目录，指导学生课外阅读 1．出示适合二年级学生读的故事书。 四、布置作业。 请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的故事书。 五、板书设计 快乐读书吧 读读儿童故事 目录 篇目标题……页码 教学反思 《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我将故事书搬入课堂，教给学生阅读方法，唤醒学生的生活经验，并且推荐了几本适合二年级学生阅读的故事书。这一系列教学活动，既关注了学生的阅读兴趣，又注重了学生阅读方法的指引，从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中，并获得课外阅读带来的成长和喜悦。 第二单元 一、教材分析： 本单元共安排了三篇课文《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》以及《一匹出色的马》。其中《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它以优美的语言和流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望；《千人糕》以对话的形式说明了这样一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好；< -匹出色的马》是一篇富于童趣的文章，说明了想象在童心世界的重要意义。与此同时，本单元还安排了综合性学习《语文园地二》，力求从字、词、句等方面让学生进行单元认知回顾，夯实语文基础，并通过写话、背诵以及阅读等训练，让他们进一步形成语文知识积累，提升运用语言文字的能力，同时更好地培养阅读的兴趣。 二、单元教学目标： 1.会写27个认识的字，认识、读准字音，认清字形。 2.理解字词在语言环境中的意思。 3.正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 三、教学重点、难点： 教学重点：认识44个常用字，读准字音,结合词句了解意思。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 四、教学措施： 经过前一单元的学习过渡，学生已经基本上恢复到正常的学习状态中，因而进入这一单元的学习时，孩子们对汉字识读以及朗读课文已经具备了较强的自主学习能力，教师可以进一步放手让他们进行课文的学习，同时，课堂教学时应组织好他们进行自主学习反馈，教师只在反馈过程中适时予以纠正、指导与强调即可。另外，教师需要利用阅读教学给他们刨设语言表达的杌会，让他们在此过程中进一步提升理解、运用语言文字的能力。但是，本单元几篇课文的主旨比较含蓄，二年级孩子的理解能力有限，教师需要予以适当的点拨与归纳，从而让他们对课文主题真正有所感悟。 五、学具准备： 生字卡片 六、课时安排：9 5 雷锋叔叔，你在哪里 授课时间：年 月 日第 节 教学课时：2 教学内容：部编版二年级语文下册《5.雷锋叔叔，你在哪里》 教材分析 本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，赞颂了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐，做一个对社会有帮助的人。同时，也告诉我们，虽然雷锋同志离开了我们，但我们的身边还有无数个雷锋出现 学情分析 乐于助人是小学生应该养成的行为规范。但在实际行动中，学生可能缺乏主动意识。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，需注意引导他们搜集相关资料，更好地理解课文。 教学目标 【知识与技能】 1．会认13个生字，会写9个生字。 2．用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。 【过程与方法】 深入思考，了解词语的意思；朗读感悟，学习雷锋精神。 【情感、态度与价值观】 懂得奉献爱心、乐于助人。 重点难点 重点 1．识记生字，正确书写生字，学习新词。 2．用自己的方法说出词语的大体意思。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 通过读课文，学习雷锋精神。做关心他人、乐于助人的好孩子。 教学理念及方法 本课的教学要注重整合，对知识能力与情感、精神的整合，听说与读写的整合，课内与课外的整合，充分体现学生的主体地位，同时还要开展扎实的语文实践活动。 教具学具准备： 教师：准备生字新词卡片，带有毛泽东题词的雷锋画像和《学习雷锋好榜样》的音频资料。 学生：预习生字新词，了解雷锋的生平事迹。 课堂教学模式：讲授式、问题探究式 教学过程 第一课时 一、课时目标 1．会认13个生字，会写9个生字。 2．用自己的方法了解词语的意思。 3．初步感知课文内容。 二、重点难点 重点 会认13个生字，会写9个生字。 难点 用自己的方法了解词语的意思。 三、情景导入，初识雷锋 1．出示带有毛泽东题词的雷锋画像，介绍雷锋事迹。 2．交流有关雷锋的故事。(小组之间或同学之间交流) 3．谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。 4．今天这堂课，我们共同学习《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，齐读课题) 四、初读课文，自主识字 1．自由读课文，总结课文写了关于雷锋叔叔的哪些事，并画出本课的生字。 2．出示生词并认读。 曾路过 蒙蒙 泥泞 脚窝 顺着 足迹 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 自由读，指名读，“开火车”读。 3．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4．猜一猜下面词语的意思，并说一说自己用什么方法猜的。 泥泞 年迈 晶莹 寻觅 (教师提示：联系上下文的方法；整合词语中汉字的意思的方法等) 泥泞：因有烂泥而不好走。 年迈：年纪大。 晶莹：光亮而透明。 寻觅：四处寻找。 5．再读课文，要求把课文读正确、读流利。 6．认为能够把课文读流利的同学可以读给同桌或老师听。 7．指名读课文。 五、指导写字，展示交流 1．出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。 (分组学习——全班交流) 2．观察每个字在田字格里的位置，思考：你发现了什么？(学生自由说) 3．教师范写，重点指导。 出示“洒、温”：读读这两个字，仔细观察它们有什么异同。 (1)偏旁相同。(2)“氵”中三点的位置要排好。 冒：上边“日”要宽些，下边“目”要窄些。 4．学生练习书写，要求把字写规范、美观。 5．展示并交流评价。 六、板书设计 雷锋叔叔，你在哪里
第二课时 一、课时目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。 2．读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。 3．通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。 二、重点难点 重点 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。 难点 通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。 三、复习导入 1．复习字词。 (1)出示生字新词。 (2)指名读，齐读。 2．谈一谈通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。(学生自由说) 四、品读感悟 1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读将情感表现出来。指名读课文，师生评价。 2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文，画出相关的句子) 3．你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来读第1～3节吗？ (学生分组讨论、练读。) 4．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。 5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？(指名说)能通过读表达出来吗？(全班齐读) 6．读读最后一节。 出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 最后一句话是什么意思呢？ 学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了；生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔叔，奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为…… 五、想象画面 1．出示句子。 ◇沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔…… ◇顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔…… 2．小组内讨论省略号部分应补充的内容。 (教师提示：围绕雷锋做的好事来说。) 3．学生自由发言。 六、课堂总结 1．我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。 2．想一想，你以后要怎么做？ 3．由各小组发出倡议，学习雷锋精神。 (1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。 (2)组织互助小组，帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。 (3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了把世界变得更美好而贡献自己的力量。 七、作业布置 1.抄写生字新词。 2.独立完成本课同步指导。 八、板书设计 雷锋叔叔，你在哪里小溪边\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(抱着孩子冒着细雨)\a\vs4\al\co1(背着大娘踏着荆棘))洒下汗滴奉献爱心乐于助人 教学反思 本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。在教学中，我引导学生通过各种不同形式的读，引导学生从心底真诚地呼唤雷锋叔叔，引导学生关心别人，向雷锋叔叔一样，伸出热情的双手，帮助他人 因篇幅有限， 仅展示部分，请按下面提示操作下载全册资源
【计划教案】部编版小学二年级语文（下）全册资源（含学案反思电子教师用书）|文末下载
1.关于识字、写字教学
本班学生认字方面差距很大，本学期重在教给学生自主识字方法，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。上学期，我班写字水平一直一般，究其原因，学生没有掌握好基本的笔画结构，本学期利用每天中午写字课时间，严格要求学生，一笔一划，从基本笔画入手，争取在写字方面有所突破。
2.关于阅读教学
重视朗读指导，利用每周五的班级朗读比赛提高孩子朗读兴趣。采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词。鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
3.关于口语交际教学
提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。充分发挥“学习伙伴”的作用，培养合作能力，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、生活，使学生在生活中学语文、用语文。
4.关于写话教学
灵活使用教材，随时挖掘和运用身边的语文教育资源，结合学校高年级“随笔化”习作，引导孩子学习写话。引导孩子坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
二语下资源
二语下资源
【期末试卷】二年级语文下册 期末模拟测试卷(附答案) （一）
【期末试卷】二年级语文下册 期末模拟测试卷(附答案) （二）
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开学文具清单来了！家长请提前帮孩子准备（附挑选攻略）
愉快的寒假接近尾声啦
开学的日子就快到了
很多家长开始给孩子准备上学所需的文具
身边很多家长反映
学生用的文具五花八门
不知道哪些是不合格的、不安全的
开学前文具该如何准备？
有啥需要注意的地方？
快和小编一起来看看吧～
文具准备清单
笔记本——准备喜欢的本子很重要。
建议各科一个，书本大小、厚度适中。本子装订方式有胶装、线装还有环扣，根据个人习惯选择。
单词本——英语单词本。
抄单词是每天必备作业，厚厚的单词本，能用好久。只有单词基础过关，英语才能厚积薄发。
便利贴——推荐用最朴素的款式。
备忘录——其实就是随便拿个本子。
学校发的练习簿也可以，把要做的作业都写在备忘录上。
黑笔——一定要是用得习惯的笔。
蓝笔——虽然说了平常习惯用黑笔比较好，但是蓝笔也是很有用的。
记笔记、改错题的时候最好要用不同颜色的笔，复习的时候比较轻松。
红笔——红笔是必须。
一般用来批改作业，划重点。
活动铅笔——推荐用好一点的。
能用很长时间。不要笔尖是塑料的那种。
2B铅笔——考试专用，涂答题卡。
一定要备一支，记得买正版的。有的同学考试时就因为买了盗版的2B铅笔，电脑读不出答案，影响考试成绩。
荧光笔——划重点的时候会用到。
但是也不要买很多，挑孩子喜欢的颜色，也不要到处都划，这样会显得很杂乱，一般2到3支就够了。
笔芯——可以根据老师的要求购买笔芯。
橡皮——买那种擦得干净、外表朴素的，太花哨的橡皮容易分散孩子的注意力。
套尺——数学会用到。
卷笔刀——有了铅笔就会有卷笔刀，不要买表面锐利的，以免划伤孩子，安全第一。
笔袋——铅笔盒掉下去的时候会有很大的响声。
订书机——在学校里经常用得到，再配一小盒订书钉，可以把考卷订在一起。
夹子——用来夹考卷。
整理考卷的时候用一个小夹子夹起来，使用起来很方便。
胶水——建议用固体胶。
固体胶也能粘得很牢。
圆规——数学必用。
文件袋——把考卷订好后放在文件袋里，很整齐。
计算器——数学课或许会用到哦。
U盘——老师经常会给学生拷贝资料，可以准备一个随身带着。
（以上清单仅供参考 各位家长请酌情准备）
文具该这样挑
2020年7月23日国家市场监督管理总局、国家标准委批准发布了GB 21027—2020《学生用品的安全通用要求》标准，该标准于2022年2月1日正式执行。现在已经是2022年的2月，那就意味着，现在市面上所售学生用品必须满足GB 21027—2020《学生用品的安全通用要求》标准（2020年7月23日前生产的除外）。 
图片来源：全国标准信息公共服务平台
慎选色彩鲜艳、气味浓重的文具
在买笔、橡皮擦、修正液这些文具时，首先要看标签。标签中至少应包含有产品名称、生产厂名、厂址、产品标准编号、产品使用说明、适用年龄范围、安全警示等。
然后还要闻气味，慎选色彩鲜艳、气味浓重的文具。尽量购买异味小的产品，同时，也尽量避免买有软质PVC塑料护手的笔类和塑料橡皮擦。
重视使用安全
要考虑文具的使用安全问题，手工剪刀、刀片应为圆弧顶端，不应为锐利尖端，笔类商品应注意笔帽安全，笔帽直径应大于16毫米，笔帽体上要有一条连续至少6.8平方毫米的空气通道。 
拒绝“三无”产品
文具用品均有最佳使用期限，对无生产日期、生产厂家和生产地址不清楚的产品要慎买慎用。“三无”产品容易出现有毒有害物质含量超标情况，学生长期接触这类产品，可能会对健康产生不良影响。 
这种文具
千万别买！
这些学生用品 在选购时一定要回避 白度太高的纸张
学生涂涂画画、写作业都离不开白纸，在挑选时，很多家长都认为，纸张越白越好，代表着洁净和高质量。但实际上，纸太白会刺激、损伤孩子的眼睛。纸张异常洁白，可能在生产过程中添加了大量的荧光增白剂，长期使用不仅会影响孩子视力，同时也会对人体产生不良影响。 《学生用品的安全通用要求》规定学生用的课本、簿册的亮度（白度）应不大于85%，通俗地说就是不能太白，太白了会刺激、损伤学生的眼睛，影响视力。 含重金属的美术用品
水彩画颜料、蜡笔、油画棒是学生们最喜欢的美术用品。然而，这些文具与铅笔、圆珠笔、白板笔、铅笔盒等表面的彩色图案一样，含有铅、砷、锑等有害元素超标，严重影响孩子的智力开发和大脑正常发育。
由于蜡笔、水彩笔、油画棒等在使用过程中会与孩子的身体尤其是手部皮肤发生直接接触，而且孩子常常有含咬、吮吸笔杆或手指的习惯，因此有害物质很容易被孩子们误食到体内，易引起记忆力减退、多动症等问题，严重的还可能造成慢性中毒。
带香味的文具
做成香蕉、菠萝、蛋糕等形状的橡皮不仅外形逼真，还散发出阵阵水果、奶油的香味，孩子们都喜欢带香味的文具。有些孩子对某些橡皮的香味特别喜欢，会闻个不停，甚至还有啃、咬文具的习惯。
但香味过于浓郁的文具，使用的工业香精，其香料内的甲醛、苯都超标，长时间使用会导致头痛、身体乏力，且孩子啃咬后很可能会慢性中毒，甚至诱发白血病等危重疾病。
《学生用品的安全通用要求》规定，所有的学生用品所使用的染料应符合国家标准的规定，不得含有24种有害芳香胺。
多功能文具盒
现在市售的文具盒功能越来越多，但有些按钮弹性太强，在按按钮的时候，冷不防就会从旁边弹出一个盒子或者其他的东西，而这些物品多用塑料制成，有一定的硬度，如果孩子在边看边按，很容易弹伤眼睛或是身体其他部位。 设计存在缺陷的笔帽
有些儿童笔的笔帽上都没有孔，或者笔帽或者尾端上，镶着晶莹剔透的小物件，让孩子们爱不释手，甚至还有笔帽是一个削笔刀……以上笔帽如果被孩子误吞，不但不能够正常出气，有可能就被固定在喉咙下而阻塞气管，带削笔刀的还可能伤害喉咙，非常危险。
另外，不要以为只有会写字的孩子才会接触到笔，不少低龄孩子出于好奇或好玩，会把大人的笔拿来玩，甚至会将笔帽放进嘴里，导致异物吸入甚至窒息。
《学生用品的安全通用要求》标准规定：笔帽体上需要有一条连续的至少6.8平方毫米的空气通道；笔帽应在室温最大压力差1.33千帕最小通气量为8升/分钟。满足此条件的笔帽也被认为不会导致窒息危险的出现。
劣质涂改液
央视曾在3.15晚会上针对涂改液、修正带发出了消费预警：经检测，部分涂改产品中的甲苯、二甲苯超标。而长期接触和使用劣质涂改产品，会造成孩子恶心、呕吐、浑身不舒服，对肝脏、肾脏造成长期、慢性的危害。更严重的可能会引发儿童白血病。
含游离甲醛的书包、胶水等
有些书包、胶水等新文具用品异味非常大，好久挥散不去。这些用品里的胶黏剂、染料含游离甲醛，会刺激人体皮肤和黏膜，有强烈的致癌和促癌作用，长期接触低剂量甲醛，可引起慢性呼吸道疾病、鼻咽癌、结肠癌、脑瘤等。 有玩具化倾向的文具
市面上不少文具为了吸引儿童购买，在产品上附加趣味性小零件装饰品，有趋于玩具化的现象。为避免儿童将这类文具上的饰物当成玩具玩耍，引发吞咽、噎住，甚至窒息等意外事件，不建议家长为儿童选购“趣味强”的文具。 老师提醒：买文具要强调实用性
购买文具的决定权主要在家长手中。入学之前，学校老师会向家长介绍学校对文具的要求，以简洁实用为主，避免过分花哨、五颜六色的文具，这样的笔容易让孩子学习分心。
2023春季《开学第一课》班会课件PPT+班主任发言稿（开学必备）
开学第一课PPT课件
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班主任发言稿
亲爱的同学们： 辞旧迎新，冬去春来。安静了许久的校园因为大家的到来又变得生机勃勃，充满了朝气。新学期伊始，同学们精神抖擞，用饱满的精神迎接新学期的到来！老师希望从今天开始，我们都能做“种花的人”，在这个充满希望的春天里，播下美好的心愿和希望。 首先，老师想送大家一枝忍冬花，坚韧不拔，临冬不败。过去的一学期里，我们携手并进，在疫情期间共渡难关。网课学习期间，你们乐观积极，睿思进取，毫不松懈。老师希望在今后的学习生活中，你们能把这种精神延续下去。目标明确，努力进取，突破自我！像忍冬花一样，不华丽耀眼，却闪闪发光，你要相信，时光不会辜负每一个努力的人，你终会成为那个你想成为的自己。 其次，老师还想送大家一枝迎春花，迎得春来非自足，百花千卉共芬芳，我们班里有很多优秀的榜样，他们严于律己，刻苦认真；他们全面发展，在各项活动中为班级赢得荣誉。老师希望大家向他们学习，树立自信。我们每个人都是希望的种子，都能通过努力在这个春天展示自己独特的风采。老师更希望你们能够互相帮助，共同进取，跑得快的同学能主动拉起跑得慢的同学的手，在他们困难时给予帮助，这样我们的集体才能不断进步，像迎春花一样生机勃勃，共同绽放！ 少年不惧岁月长，彼方尚有荣光在。来到学校，我们在学习知识的同时还要学会做一个懂得感恩、心胸宽广、善于发现生活的美好的人。我们要善于从书本、从身边去学习，去辨别是非，树立正确的观念，只有这样，我们的路才会越走越远。不负时光的人自有馈赠！让我们在新的学期勇往直前，一起寻找广袤的世界，拥抱崭新的明天！ 
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单词本——英语单词本。
抄单词是每天必备作业，厚厚的单词本，能用好久。只有单词基础过关，英语才能厚积薄发。
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黑笔——一定要是用得习惯的笔。
蓝笔——虽然说了平常习惯用黑笔比较好，但是蓝笔也是很有用的。
记笔记、改错题的时候最好要用不同颜色的笔，复习的时候比较轻松。
红笔——红笔是必须。
一般用来批改作业，划重点。
活动铅笔——推荐用好一点的。
能用很长时间。不要笔尖是塑料的那种。
2B铅笔——考试专用，涂答题卡。
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荧光笔——划重点的时候会用到。
但是也不要买很多，挑孩子喜欢的颜色，也不要到处都划，这样会显得很杂乱，一般2到3支就够了。
笔芯——可以根据老师的要求购买笔芯。
橡皮——买那种擦得干净、外表朴素的，太花哨的橡皮容易分散孩子的注意力。
套尺——数学会用到。
卷笔刀——有了铅笔就会有卷笔刀，不要买表面锐利的，以免划伤孩子，安全第一。
笔袋——铅笔盒掉下去的时候会有很大的响声。
订书机——在学校里经常用得到，再配一小盒订书钉，可以把考卷订在一起。
夹子——用来夹考卷。
整理考卷的时候用一个小夹子夹起来，使用起来很方便。
胶水——建议用固体胶。
固体胶也能粘得很牢。
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在买笔、橡皮擦、修正液这些文具时，首先要看标签。标签中至少应包含有产品名称、生产厂名、厂址、产品标准编号、产品使用说明、适用年龄范围、安全警示等。
然后还要闻气味，慎选色彩鲜艳、气味浓重的文具。尽量购买异味小的产品，同时，也尽量避免买有软质PVC塑料护手的笔类和塑料橡皮擦。
重视使用安全
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水彩画颜料、蜡笔、油画棒是学生们最喜欢的美术用品。然而，这些文具与铅笔、圆珠笔、白板笔、铅笔盒等表面的彩色图案一样，含有铅、砷、锑等有害元素超标，严重影响孩子的智力开发和大脑正常发育。
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有玩具化倾向的文具
老师提醒：买文具要强调实用性
购买文具的决定权主要在家长手中。入学之前，学校老师会向家长介绍学校对文具的要求，以简洁实用为主，避免过分花哨、五颜六色的文具，这样的笔容易让孩子学习分心。
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