故事：“贫富之吟，格调之别” 明代王世贞晚年隐居村居，友人到访时，他挥笔写下“醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青”，直白抒发摆脱世俗的洒脱；而宋代张俞见养蚕妇泪满巾，叹道“遍身罗绮者，不是养蚕人”，尖锐揭露社会不公。同样是写生活境遇，有人赞王世贞诗“率情真性”，有人称张俞诗“格调更高”。 思考问题（教师版答案）： ① 两首诗的语言给你的感觉有何不同？ 答案：王世贞诗语言直白洒脱，张俞诗语言质朴尖锐。 ② 为什么说《蚕妇》格调比“村居访友”诗更高？ 答案：因为《蚕妇》关注社会不公，立意更深远，批判力度更强，而后者侧重个人心境，社会关怀较弱。 ③ “语言感觉”和“格调高低”是一回事吗？ 答案：不是。“语言感觉”是语言风格（如直白、质朴），“格调高低”是思想境界与精神品格的综合体现。 1. 核心题型分类 题型类别 | 识别标志 | 解题关键 | 真题链接 | 语言风格赏析题 | 题干含“风格”“赏析”“语言特点”“表达效果” | 判风格→找依据→析表现→联情感 | 上海25年高考“赏析‘率情真性’”；李白《古朗月行》风格赏析 | 格调比较题 | 题干含“格调”“高低”“异同”“境界”“比较” | 亮观点→双诗分析→找差异→析根源 | 26一模·虹口区“比较《阮郎归》与《蚕妇》”；杨慎与苏轼词格调差异 | 情感内涵题 | 题干含“情感”“情怀”“心境”“情志” | 抓情感词→联背景→析物象→扣主题 | 26一模·松江区“分析两首诗情感异同”；柳宗元《苦竹桥》情感分析 | 意象作用题 | 题干含“意象”“作用”“为什么写”“意蕴” | 析特征→明手法→联情感→扣主题 | 2022北京卷《病柏》“意象意蕴”；《途中见杏花》“莺先到”“蝶未游”作用 |
2. 考点要求 ① 能准确判断诗歌语言风格，概括格调特征； ② 能结合诗句、知人论世分析风格/格调的形成原因； ③ 能规范使用术语，逻辑清晰地完成对比分析； ④ 能结合现实或时代背景，阐述格调的深层意义。 3.踩坑点警示 踩坑点 | 易错原因 | 错误示例 | 修正方法+正确示例 | 术语混用（风格vs格调） | 混淆“外在表现”与“内在灵魂” | “《蚕妇》风格悲慨”（错误：悲慨是格调，风格是外在语言特点） | 先明确定义：风格指语言，格调指境界→“《蚕妇》风格质朴尖锐，格调悲慨” | 模板套用遗漏采分点 | 不清楚步骤对应分值 | 赏析王世贞诗“直率”仅写“诗句直白，情感真挚”（2分） | 按模板补全“风格+依据+表现+情感”→“风格直率（1分），‘醉后放歌’直白动作（依据1分），无隐晦修饰（表现1分），体现自由渴望（情感1分）”（4分） | 只描物不析志 | 缺乏“物→情”关联思维 | “《新竹》写了新竹翠绿、坚韧的特征”（1分） | 补全“物→情”关联→“新竹翠绿坚韧（物1分）→诗人坚守志节、不畏尘嚣（情1分）”（2分） | 忽略知人论世 | 不了解背景对风格/格调的影响 | “李商隐‘燕台’指人才汇聚之地”（错误：未结合怀才不遇背景） | 联背景+典故→“‘燕台’本义招贤台（1分），结合李商隐怀才不遇背景（1分），隐喻政治抱负（1分）” | 术语堆砌/空用 | 对术语定义理解不清，盲目套用 | “这首诗用了托物言志、象征、对比，表达了情感”（无分析） | 术语+具体分析→“这首诗以托物言志手法（1分），借新竹象征诗人（1分），对比官场尘嚣与新竹清雅（1分），表达坚守志节的情感（1分）” |
4.核心知识点： ① 语言风格：诗人遣词造句的艺术特色，是外在表现（如平淡、豪放、沉郁等）。 高频风格及关键词： 平淡：质朴无华、蕴含深意（如陶渊明“采菊东篱下”） 豪放：气势磅礴、情感奔放（如苏轼“大江东去”） 沉郁：情感深沉、格调凝重（如杜甫“风急天高猿啸哀”） 直率：直白坦诚、不加修饰（如贾岛“松下问童子”） 含蓄：藏而不露、意蕴深远（如李商隐“巴山夜雨涨秋池”） 13种语言风格 语言风格 | 核心定义 | 关键词 | 诗句示例 | 平淡 | 质朴无华，不事雕琢，蕴含深意 | 质朴、通俗、藏深意 | 陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山” | 豪放 | 气势磅礴，情感奔放，境界开阔 | 雄浑、激昂、开阔 | 苏轼“大江东去，浪淘尽千古风流人物” | 沉郁 | 情感深沉，格调凝重，多悲慨 | 深沉、凝重、悲怆 | 杜甫“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” | 直率 | 直白坦诚，不加修饰，情感外露 | 直白、坦诚、无隐晦 | 贾岛“松下问童子，言师采药去” | 含蓄 | 藏而不露，意蕴深远，需细品 | 隐晦、深远、余味长 | 李商隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” | 清新 | 语言清丽，意境清幽，无雕琢感 | 清丽、清幽、自然 | 王维“明月松间照，清泉石上流” | 工丽 | 辞藻华丽，对仗工整，注重修饰 | 华丽、工整、精致 | 杜甫“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” | 婉约 | 情感细腻，语言柔美，意境婉约 | 细腻、柔美、含蓄 | 柳永“杨柳岸，晓风残月” | 刚健 | 语言刚劲，情感昂扬，有力量感 | 刚劲、昂扬、有力 | 岳飞“怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇” | 悲慨 | 情感悲愤，感慨深沉，多忧国忧民 | 悲愤、深沉、忧愤 | 屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” | 旷达 | 心境豁达，看淡得失，意境开阔 | 豁达、超脱、开阔 | 苏轼“一蓑烟雨任平生” | 风趣 | 语言诙谐，略带幽默，寓理于趣 | 诙谐、幽默、通俗 | 杨万里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头” | 典雅 | 语言庄重，多用典故，富有文化底蕴 | 庄重、典雅、用典 | 辛弃疾“千古江山，英雄无觅孙仲谋处” |
② 格调：作品思想境界、情感深度、艺术表现的综合风貌，是内在灵魂（如高昂、沉郁、清雅、刚健等）。 5种格调类型 格调类型 | 核心定义 | 关键特征 | 诗句示例 | 高昂 | 思想积极，情感昂扬，充满正能量 | 积极、昂扬、有抱负 | 李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” | 沉郁 | 思想深沉，情感悲怆，多忧国忧民 | 深沉、悲怆、忧愤 | 杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” | 清雅 | 思想淡泊，情感平和，意境清幽 | 淡泊、平和、清幽 | 王维《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响” | 刚健 | 思想刚正，情感坚定，有骨气 | 刚正、坚定、有骨气 | 文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” | 淡泊 | 思想超脱，情感闲适，看淡名利 | 超脱、闲适、淡然 | 陶渊明《饮酒（其五）》“采菊东篱下，悠然见南山” |
③ 核心关联：风格是格调的载体，格调是风格的升华；同一风格可能有不同格调（如豪放风格可显高昂格调，也可显悲慨格调）。 ④ 知人论世：诗人经历（如贬谪、隐居、仕途顺遂）、时代背景（如盛唐气象、晚唐衰败）直接影响风格与格调。 5.答题术语及运用： 术语类别 | 核心术语 | 定义 | 适用场景 | 规范示例 | 风格术语 | 平淡、豪放、沉郁、直率、含蓄、清新、工丽 | 平淡：质朴无华，藏深意；豪放：气势磅礴，情感奔放 | 语言风格赏析题、格调比较题 | 上海25年高考《喜吴山人过访村居》“率情真性”→ 直率风格，“醉后放歌”直白无修饰 | 格调术语 | 高昂、沉郁、清雅、刚健、悲慨、淡泊 | 清雅：意境清幽，情感恬淡；悲慨：情感悲愤，批判现实 | 格调比较题、观点评价题 | 《蚕妇》格调悲慨，以“遍身罗绮者”批判社会不公；《阮郎归》格调淡泊，侧重自我超脱 | 手法术语 | 直抒胸臆、以动衬静、对比、象征、以物喻人 | 直抒胸臆：直接流露情感；对比：突出差异显主旨 | 风格赏析题、意象分析题 | 王世贞“何当谢却人间累”直抒胸臆；《蚕妇》“养蚕人”与“罗绮者”对比 | 采分点术语 | 物象特征、情感依据、知人论世、批判力度 | 物象特征：物象的外形/品质；情感依据：支撑情感的诗句 | 所有题型采分点标注 | 赏析“直率”风格需包含：术语（1分）+ 诗句依据（1分）+ 情感效果（1分） |
6. 审题技巧 步骤1：圈画关键词（如“语言风格”“格调”“比较”“赏析”“结合后两联”）； 步骤2：明确答题指向（是单一风格赏析，还是双诗格调比较；是否需要结合知人论世）； 步骤3：标注分值与采分点（6分题通常3个采分点，比较题需双诗各占1点，对比总结1点）。 7.答题模板归纳 模板1：单一语言风格赏析题（结合上海25年高考真题） 模板结构（6分采分点）： 1. 总述（1分）：判断风格+核心特征（术语+关键词） 2. 分述（4分）： ① 步骤1：找诗句依据（圈画动词/形容词/情感词，1分） ② 步骤2：析风格表现（结合术语，说明词句如何体现风格，2分） ③ 步骤3：联情感/格调（风格与诗人情感/诗歌格调的关联，1分） 3. 总述（1分）：总结表达效果（强化情感/深化主题） 真题示例（上海25年高考《喜吴山人过访村居》）： 1．总述（1分）：本诗语言风格为“率情真性”（直率），核心是情感外露、不加修饰； 2．分述（4分）： ① 步骤1：诗句依据（1分）：“醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青”“何当谢却人间累”； ② 步骤2：风格表现（2分）：“醉后放歌”“愁时拂袖”是直白动作描写，无隐晦修饰，“何当”直抒胸臆，契合“直率”风格； ③ 步骤3：联情感（1分）：体现诗人隐居后傲视世俗、渴求自由的真性情； 3．总述（1分）：这种风格让情感表达更真挚，凸显诗歌清雅洒脱的格调，感染力强。 模板2：格调比较题（结合26一模·虹口区真题） 模板结构（5分采分点）： ① 亮观点（1分）：明确格调高低/异同； ② 析诗1（2分）：风格+立意+情感+诗句依据； ③ 析诗2（2分）：风格+立意+情感+诗句依据； ④ 总结（1分）：核心差异+深层原因（知人论世/主题）。 真题示例（《阮郎归》与《蚕妇》）： ① 亮观点（1分）：同意《蚕妇》格调比《阮郎归》更高； ② 析《阮郎归》（2分）：风格清新自然，立意侧重个人心境超脱（“一念静无尘”），情感平和，无批判态度，社会意义有限； ③ 析《蚕妇》（2分）：风格质朴尖锐，立意关注底层疾苦（“遍身罗绮者，不是养蚕人”），情感悲愤，批判社会不公，社会关怀深刻； ④ 总结（1分）：差异根源在于诗人境遇（张抡闲适vs张俞关注现实），《蚕妇》立意更深远，故格调更高。 8. 答题“一字诀”：判-找-析-联-比-准 一字诀 | 核心实操步骤 | 学生常见错误预判 | 修正示例 （结合26届扬州一模“燕台”） | 判 | 1. 圈题干关键词（如“隐喻义”“尾联”）；2. 判题型（隐喻义分析题）；3. 定答题模板（三层义模板） | 误判题型为“意象作用题”，按“析特征→明手法”作答 | 重新圈关键词“隐喻义”“说明理由”，判定为隐喻义分析题，切换“字面→语境→情感”模板 | 找 | 1. 找字面义（注释/典故“黄金台=招贤台”）；2. 找语境依据（颈联“漳滨卧病”→失意）；3. 找情感词（“长吟”→坚守） | 只找字面义，忽略语境依据和情感词 | 补充圈画“漳滨卧病”“长吟”，建立“失意→坚守”的情感逻辑链 | 析 | 1. 析字面义→语境义（结合“结束幕职离开”背景）；2. 析语境义→情感义（失意却坚守→政治抱负） | 仅停留在字面义，不关联语境和情感 | 析“燕台”：字面义（招贤台）→语境义（诗人怀才不遇）→情感义（隐喻政治抱负） | 联 | 1. 联知人论世（李商隐“多次为幕僚未重用”）；2. 联典故内涵（燕台→政治抱负） | 只联背景，不联典故，或反之 | 既联李商隐怀才不遇背景，又联“燕台招贤”典故，双重支撑隐喻义 | 比 | 1. 比题干两种隐喻义（“人才汇聚之地”vs“政治抱负”）；2. 比适配性（“离开”语境更适配“政治抱负”） | 不对比两种义项，直接选一个，缺乏依据 | 对比：“人才汇聚之地”与“离开”语境冲突，“政治抱负”契合“失意却坚守”情感，故更合理 | 准 | 1. 准用术语（隐喻、托物言志）；2. 准分采分点（3点对应6分） | 术语滥用（叠加“借景抒情”“拟人”），采分点混乱 | 仅用“隐喻”“托物言志”核心术语，分“背景、情感、文化语境”3点，每点对应2分 |
9、针对性易错点及解决方法 学生核心易错点 | 易错原因 | 具体解决方法 | 混淆语言风格与格调 | 对二者定义理解模糊，缺乏区分标准 | 1. 牢记“风格看语言（外在），格调看境界（内在）”；2. 用公式快速区分：风格=遣词造句特点，格调=思想+情感+艺术综合风貌；3. 做对比练习（如“豪放风格”vs“高昂格调”） | 格调比较仅停留在“情感不同” | 缺乏深层对比角度，不会“双诗互证” | 1. 牢记4大对比角度：立意格局（个人vs社会）、情感深度、批判力度、现实意义；2. 按“诗1析→诗2析→对比总结”模板作答；3. 结合知人论世找差异根源 | 术语滥用/空用 | 对术语适用场景不明确，盲目堆砌 | 1. 按题型匹配术语（风格赏析用“直率”“含蓄”，情感分析用“怀才不遇”“忠贞不渝”）；2. 每用一个术语，必跟“诗句依据+分析”；3. 牢记“宁少勿滥”，核心术语不超过2个/点 | 忽略知人论世，分析流于表面 | 缺乏“背景→物象→情志”的逻辑链 | 1. 建立“高频诗人背景速查表”（如李白“怀才不遇”、杜甫“忧国忧民”）；2. 答题必写“背景→物象→情志”关联句；3. 用真题练习“无背景分析”与“有背景分析”的差异 |
习题精讲 1阅读下面的诗歌，完成小题。（上海25年高考真题） 喜吴山人过访村居 〔明〕王世贞 出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。 相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。 醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。 何当谢却人间累，五两②追携下洞庭。 [注]①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。 13. 有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。 互动探究题 习题1：上海25年高考真题《喜吴山人过访村居》 知人论世： 王世贞：明代文学家，早年仕途起伏，晚年辞官隐居，远离官场纷扰，作品多抒发隐逸情怀，风格以直率、洒脱见长。 教学过程（三环节）： 环节1：判题型+定风格（运用“判”字诀） 提问1：题干含“赏析‘率情真性’”，属于哪种题型？怎么判断风格类型？ （引导学生匹配题型特征） 明确：语言风格赏析题；“率情真性”= 直率风格，核心是情感外露、不加修饰。 环节2：找依据+析表现（运用“找”“析”字诀） 提问2：请圈画后两联中体现“直率”的关键词/动作词，说说这些词句怎么体现风格？ （引导学生找“醉后放歌”“愁时拂袖”） 明确：“醉后放歌”“愁时拂袖”是直白动作，无隐晦修饰；“何当谢却人间累”直抒胸臆，契合直率风格。 环节3：联背景+扣格调（运用“联”“准”字诀） 提问3：结合王世贞“晚年隐居”的背景，这种直率风格体现了他怎样的情感？用规范术语组织答案。 （引导学生用“情感+格调”术语） 明确：体现诗人摆脱官场束缚的自由渴望，格调清雅洒脱；答案需按模板标注采分点，确保不遗漏。 参考答案： 率情真性，是本诗的风格特点，也是诗人真实情感与个性的写照。第三联以“醉后放歌”“愁时拂袖”两个不加修饰的动作，直白展现了人物傲视世俗、任性洒脱的真性情；最后一联直抒胸臆，表达诗人摆脱世俗牵累、与友人逍遥山水的渴望。语言无隐晦雕琢，情感自然流露，完美契合“率情真性”的风格，也凸显了清雅洒脱的格调。 2.阅读下面的诗歌，完成小题。（26一模·虹口区） 阮郎归·咏夏 （宋）张抡 豪家大厦敞千楹，风摇玉柄①轻。金盆弄水复敲冰，热从何处生！ 低草舍，小茅亭，如何安此身？元来②一念静无尘，萧然心自清。 [注]①玉柄：指扇子。②元来：原来。 蚕妇 （宋）张俞 昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。 13.格调是指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。有人认为，同样写贫富，《蚕妇》格调比《阮郎归》高。你是否同意？请结合诗句内容，阐述你的看法。（5分） 互动探究题 习题2：26一模·虹口区《阮郎归·咏夏》与《蚕妇》 知人论世： 张抡：宋代词人，生平多闲适生活，作品常表达超然物外的心境； 张俞：宋代诗人，关注社会现实，作品多反映底层疾苦，批判社会不公。 教学过程（三环节）： 环节1：初读感知，找核心差异 提问1：两首诗都写贫富对比，表达的情感有何不同？（引导学生抓尾句情感倾向） 明确：《阮郎归》以“一念静无尘，萧然心自清”化解贫富差异，情感平和；《蚕妇》以“归来泪满巾”“不是养蚕人”抒发悲愤，情感强烈。 环节2：细读品味，析格调依据 提问2：《阮郎归》中“豪家大厦”与“低草舍”的对比，和《蚕妇》中“遍身罗绮者”与“养蚕人”的对比，批判力度有何不同？（引导学生分析对比的指向） 明确：《阮郎归》的对比仅突出“心静自凉”，未否定富人生活，批判性弱；《蚕妇》的对比直接揭露“不劳而获”的社会不公，批判性尖锐。 提问3：这种批判力度的差异，如何体现格调高低？（引导学生明确格调核心是立意与关怀） 明确：《蚕妇》立意关注底层疾苦，社会关怀更深刻；《阮郎归》立意侧重个人心境，社会意义有限，故《蚕妇》格调更高。 环节3：升华理解，归纳比较角度 提问4：判断格调高低的核心角度有哪些？（引导学生总结） 明确：立意格局（个人vs社会）、情感深度（平和vs悲愤）、批判力度（含蓄vs尖锐）、现实意义（有限vs深远）。 参考答案： 同意《蚕妇》格调更高。《阮郎归》描写豪家与穷人的避暑方式，富人靠“大厦”“敲冰”，穷人靠“一念静无尘”，虽有贫富对比，但未批判不公，仅表达内心超脱，社会批判性较弱；《蚕妇》以“遍身罗绮者，不是养蚕人”的尖锐对比，直接揭露富人不劳而获、劳动者贫困无衣的社会现实，情感悲愤，充满对底层疾苦的同情与对不公的批判，社会关怀更深刻。二者虽均写贫富，但《蚕妇》的立意格局与批判力度更胜一筹，故格调更高。 3.阅读下面诗歌，完成下面小题。（26届扬州高三一模） 梓州罢吟寄同舍① 李商隐 不拣花朝与雪朝，五年从事霍嫖姚②。 君缘接座交珠履，我为分行近翠翘。 楚雨含情皆有托，漳滨卧病竟无憀。 长吟远下燕台去，惟有衣香染未销。 【注】①大中九年十一月，柳仲郢罢东川节度使，内调为吏部侍郎。这是作者结束幕职时寄赠幕府同僚之作。②从事：担任幕僚；霍嫖姚：汉朝霍去病曾为嫖姚校尉，这里借指柳仲郢。 16.古诗中“燕台”有两种隐喻义：人才汇聚之地和政治抱负。你认为用哪种隐喻义解释尾联中的“燕台”更合理？请说明理由。（6分） 互动探究题 习题3：26届扬州高三一模《梓州罢吟寄同舍》 1.知人论世： 李商隐：“怀才不遇的‘职场边缘人’”，多次给官员当幕僚，一直没得到重用，但始终没放弃政治理想。 典故补充：“燕台”又称黄金台，燕昭王筑台招揽贤才，后来李商隐自己写过《燕台诗》，专门用“燕台”表达政治抱负。 2. 教学过程（三环节）： 环节1：初读感知，解字面疑问 提问1：“燕台”的字面意思是什么？ （引导学生看注释和典故补充） 明确：古代招揽贤才的地方（黄金台）。 提问2：题干给了两个隐喻义，“人才汇聚之地”和“政治抱负”，结合“诗人结束幕职离开梓州”的背景，哪个义项更贴合“离开”的语境？ （让学生自主判断） 环节2：细读品味，析隐喻含义 提问3：颈联“漳滨卧病竟无憀”是什么意思？流露了诗人什么情感？这种情感和尾联“长吟远下燕台去”有什么关系？ 学生错误预判：学生可能答“‘漳滨卧病’是诗人真的生病，情感是悲伤，和尾联没关系”，或只解释字面义，不关联情感。 修正引导：“‘漳滨卧病’是典故哦，不是真的生病，而是喻指人生失意～ 再想想：失意之后诗人没有消沉，反而‘长吟’着离开，这是不是体现了不放弃？失意与坚守的情感连贯起来，才能判断‘燕台’的含义呀！” 明确：颈联说自己像在漳滨生病一样失意；尾联“长吟”是“高声吟诗”，体现不放弃——失意却不放弃，所以“燕台”是“政治抱负”，不是去“人才汇聚之地”。 提问4：如果把“燕台”理解为“人才汇聚之地”，会和诗歌情感冲突吗？为什么？ 学生错误预判：学生可能答“不冲突，因为诗人想找人才”，忽略“结束幕职离开”的背景。 修正引导：结合背景“诗人结束幕府任职，正在离开梓州”，是‘离开’而不是‘寻找’，如果是‘人才汇聚之地’，就和‘离开’的语境矛盾啦！而‘政治抱负’是诗人心中的理想，不管离开哪里，理想都在，这才契合‘长吟’的坚守呀！” 明确：冲突，因为诗人此时是“离开”幕府，不是“去寻找人才汇聚之地”，“政治抱负”更能体现他“带着理想离开”的坚守。 环节3：升华理解，验证答案逻辑 提问5：请用“字面义-语境义-情感义”的模板，组织一下“燕台”的含义分析 （让学生口头作答，教师修正）。 明确：字面义（黄金台，招揽贤才之地）→ 语境义（李商隐怀才不遇，结束幕职对未来有期许）→ 情感义（隐喻政治抱负，体现坚守理想的决心）。 3.参考答案： 更合理的隐喻义：政治抱负（1分） 理由： 1) 背景角度：诗人结束幕府任职离开梓州，尾联是对未来的期许，李商隐一生怀才不遇却追求政治理想，“燕台”代指政治抱负，契合其人生追求（2分）； 2) 情感角度：颈联流露失意困顿，尾联“长吟”明志，体现未放弃政治抱负的坚守，情感连贯（2分）； 3) 文化语境角度：“燕台”本为招揽贤才之地，李商隐《燕台诗》常用其隐喻政治理想，此处沿用这一内涵（1分）。 4.阅读下面的诗歌，完成小题。（26一模·金山区） 浣溪沙·父老争言雨水匀 （宋）辛弃疾 父老争言雨水匀，眉头不似去年翠。殷勤谢却甑①中尘。 啼鸟有时能劝客，小桃无赖已撩人。梨花也作白头新。 [注]①甑：古代蒸饭的炊具。 14.教材中《芣苢》与《插秧歌》组篇呈现。小金认为，将《插秧歌》替换为辛弃疾《浣溪沙·父老争言雨水匀》的搭配更和谐。你是否认同他的观点，请谈谈你的想法。（5分） 自主尝试题（学生自主作答，教师点评） 自主尝试题目1：26一模·金山区《浣溪沙·父老争言雨水匀》（问题：小金认为将《插秧歌》替换为这首词与《芣苢》搭配更和谐，你是否认同？请谈谈想法） 答题提示： 第一步（亮观点）：明确“不认同”（核心：主题不契合）； 第二步（析《芣苢》+《插秧歌》）：风格均为质朴自然，主题均为“劳动”（依据：《芣苢》采摘、《插秧歌》插秧）； 第三步（析《浣溪沙》）：风格清新明快，主题为“乡村惬意”（依据：“父老争言雨水匀”“啼鸟劝客”）； 第四步（总结）：主题差异（劳动vs惬意）+ 风格差异（质朴vs清新）→ 替换破坏编排逻辑。 教师点评要点： ① 是否抓住“劳动主题”这一核心搭配逻辑； ② 是否分析两首诗的语言风格差异（质朴vs清新）； ③ 观点是否明确，依据是否贴合诗句。 参考答案：不认同。《插秧歌》重点表现劳动的紧张忙碌，《芣苢》以重复句式展现采摘的轻快，二者均以“劳动”为核心，语言风格质朴自然，搭配紧密；《浣溪沙·父老争言雨水匀》侧重于表现乡村的和谐与生活的惬意，主题侧重与劳动无关，风格清新明快与《芣苢》的质朴略有差异，若替换则破坏原有的编排逻辑。 5.阅读下面的诗歌，完成小题。（26一模·松江区） 三月十九日过松江五绝汪莘 其二 万顷烟波短棹飞，一双鸥鸟弄斜晖。 如今频作姑苏客，遥指当年旧钓矶。 其三 煎茶徐读散人传，对酒朗吟渔父词。 除却月风同此意，只应烟雨暗相知。 13.结合内容，分析两首诗所寄寓情感的异同。（5分） 自主尝试题（学生自主作答，教师点评） 自主尝试题目2：26一模·松江区《三月十九日过松江五绝》（其二、其三）（问题：结合内容，分析两首诗所寄寓情感的异同） 答题提示：①两首诗均有“隐逸情怀”，这是相同点；②其二侧重“旅途触景生情”，其三侧重“直接表明心志”，情感表达有差异；③结合“遥指旧钓矶”“读散人传”等词句分析。 教师点评要点： ① 是否准确概括相同点（隐逸情怀）； ② 是否区分不同点（触景生情vs直抒胸臆）； ③ 是否结合诗句关键词分析，逻辑是否清晰。 参考答案：两首诗都寄寓了隐逸情怀（相同点）。其二写“万顷烟波”“鸥鸟斜晖”的旅途美景，以“遥指当年旧钓矶”流露出对过往隐逸生活的追念，情感由景而生；其三以“读散人传”“吟渔父词”直接表明隐逸心志，又以“只应烟雨暗相知”展现孤高品格，情感更直接深沉（不同点）。前者是旅途触景生情，后者是直抒胸臆，情感表达路径不同，但核心情怀一致。 基础水平学生：20分钟/2篇 1.阅读下面的诗歌，完成小题 李白《古朗月行》（节选） 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树作团团。白兔捣药成，问言与谁餐？ 题目：赏析李白《古朗月行》（节选）“小时不识月，呼作白玉盘”一句的语言风格及表达效果。 （提示：风格为“自然”，结合诗句质朴无华的特点分析） 参考答案：本句语言风格为自然质朴，契合儿童视角的纯真感。从用词来看，“小时”“不识”“呼作”均为口语化词汇，无华丽辞藻堆砌，直白还原儿童对月亮的初始认知，尽显质朴无华的特点；以“白玉盘”喻月，喻体通俗常见，贴合儿童生活经验，无晦涩修饰，符合“自然”风格的核心特征。表达效果上，既生动勾勒出月亮圆润皎洁的形态，又传递出儿童对自然物象的好奇与喜爱，语言浅白却意蕴鲜活，以极简笔墨营造出清新灵动的意境，凸显自然风格“浅而不淡、俗而不俗”的特质。 2.阅读下面的诗歌，完成小题 陶渊明《饮酒（其五）》 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 王维《鹿柴》 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。 题目：阅读陶渊明《饮酒（其五）》与王维《鹿柴》，比较两首诗格调的异同。 （提示：同是“清雅”格调，异在陶诗侧重“超脱”，王诗侧重“清幽”） 参考答案：两首诗格调的共性为“清雅”，均展现出远离尘嚣的淡泊意境；差异在于核心侧重不同，陶诗偏“超脱”，王诗偏“清幽”。 同：二者均以自然物象为载体，陶诗写“东篱菊”“南山”，王诗写“空山”“深林”“青苔”，意象清新洁净，无世俗纷扰之感；语言风格均含蓄恬淡，摒弃激昂辞藻，传递出平和静谧的心境，契合“清雅”格调的核心内涵。 异：陶诗的“清雅”落脚于心境超脱，诗人“结庐人境却无车马喧”，以“采菊悠然”的动作，体现对世俗名利的主动摒弃，格调中藏有“心远地偏”的豁达与超脱，是精神层面的避世自守；王诗的“清雅”聚焦于环境清幽，以“空山不见人、但闻人语响”的以动衬静，勾勒出山林的静谧空寂，格调侧重自然环境的清幽澄澈，是对山水景致的纯粹描摹与体悟，无明显精神避世的倾向。 中等水平学生：25分钟/2篇 3.阅读下面的诗歌，完成小题 杜甫《闻官军收河南河北》 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 题目：杜甫《闻官军收河南河北》尾联“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”尽显“明快”风格，请结合句中动词的运用，赏析其具体表现。 （提示：抓动词“即”“穿”“便”“向”的节奏感） 参考答案：尾联以动词的密集运用与连贯节奏，精准凸显“明快”的语言风格，传递出诗人归乡的急切与狂喜。句中“即”“穿”“便”“向”四个动词层层递进，“即”与“便”表即刻、顺势，打破时间的拖沓感，凸显归乡意愿的迫切；“穿”字勾勒出船只穿梭于峡江的迅捷姿态，“向”字明确归乡的方位指向，动作感极强。四个动词连用，无冗余修饰，形成“即从-穿-便下-向”的流畅语势，节奏明快急促，如画面快速铺展，既贴合诗人“喜欲狂”的心境，又让语言充满动感与张力，将归乡的迫切与喜悦具象化，完美诠释“明快”风格“节奏流畅、情感外露、意象鲜活”的特点。同时，巫峡、巴峡、襄阳、洛阳的地名串联，与动词搭配形成空间转换的纵深感，进一步强化了语势的明快与情感的激昂。 4.阅读下面的诗歌，完成小题 杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 题目：杨慎《临江仙》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》均含“旷达”格调，请结合知人论世，分析二者格调的差异。 （提示：同是“旷达”，苏词有“不甘”，杨词显“明达”） 参考答案：两首词均以“旷达”为底色，但内核差异显著：苏词的旷达藏有“壮志难酬的不甘”，杨词的旷达尽显“历经沧桑的明达”，根源源于诗人境遇与人生态度的不同。 苏词的旷达是“不甘后的自我消解”。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，登临赤壁怀古，既赞叹周瑜“羽扇纶巾、谈笑破敌”的英雄气概，又自嘲“早生华发、壮志难酬”，将个人怀才不遇的愤懑与不甘寄于江月。结尾“人生如梦，一尊还酹江月”的旷达，是对壮志难酬的无奈妥协，格调中藏有沉郁与不甘，旷达之下是对理想与现实落差的感慨，是“痛而能达”的境界。 杨词的旷达是“沧桑后的全然释怀”。杨慎因“大礼议”事件被贬西南，历经半生漂泊，看透官场沉浮与历史兴衰。词中“浪花淘尽英雄”“是非成败转头空”，以历史的沧桑感消解个人境遇的得失，“白发渔樵笑谈古今”的意象，彰显出对名利、成败的彻底看淡，无丝毫不甘与愤懑。其旷达源于对人生与历史的通透认知，是“历经千帆后的从容明达”，格调平和淡然，无沉郁底色。 优秀水平学生：（30分钟/2篇） 5.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 何景明《秋夜访友》 客居少晤语，秋夜独登台。暗叶栖寒雨，疏灯照薄苔。 故人空谷至，清论晚风来。心似江潮静，声随露滴回。 题目：何景明《秋夜访友》的语言风格兼具“简淡”与“深致”，请结合“暗叶栖寒雨”“心似江潮静”两句，赏析这一风格特点。（提示：结合“暗叶栖寒雨”“心似水”的质朴与含蓄） 参考答案：“简淡”是语言的外在形态，“深致”是情感与意境的内在内核，二者在诗句中相互交融，形成“浅语藏深意”的独特风格。 “简淡”体现在用词质朴、意象极简。“暗叶栖寒雨”一句，以“暗”“寒”二字勾勒秋夜氛围，“栖”字精准写雨水附着于落叶的状态，无华丽辞藻与复杂修辞，仅用寻常物象（暗叶、寒雨）便铺展秋夜清寂之景，语言洗练平淡，无刻意雕琢之感；“心似江潮静”以“江潮”为喻，喻体通俗，表述直白，无晦涩隐晦的表达，契合“简淡”的语言特质。 “深致”藏于意境与情感的含蓄表达中。“暗叶栖寒雨”既写秋夜之景的清寂，又暗合诗人“客居少晤语”的孤独心境，景与情融，淡景中藏浓情；“心似江潮静”表面写与故人畅谈后心境的平和，实则以“江潮”的“静”反衬此前的“不静”——客居的孤寂、对知己的渴求，经故人“清论”后消解，平淡表述中藏有“知己相逢、心境释然”的深层情感，余味悠长。全诗以简淡之语铺陈景致、抒发情感，浅而不薄，淡而有味，尽显“简淡中含深致”的风格。 6.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 郑谷《菊》 王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 黄巢《不第后赋菊》 待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 题目：阅读郑谷《菊》与黄巢《不第后赋菊》，从意象运用与思想格调两个角度，分析二者咏菊境界的差异，并阐述你更认同哪一种。（提示：郑诗“清雅隐逸”，黄诗“豪迈激昂”，结合诗人身份分析） 参考答案及解析： 两首诗均以“菊”为核心意象，但意象运用的侧重与思想格调截然不同，郑谷诗彰显“清雅隐逸”的小众境界，黄巢诗凸显“豪迈激昂”的宏大境界，差异源于诗人身份与人生追求的不同。 一、意象运用差异 郑谷《菊》：意象聚焦“清雅自守”。“露湿秋香满池岸”以“露湿”“秋香”描摹菊花的清雅之态，香气清淡绵长，不事张扬；“由来不羡瓦松高”以“不羡”凸显菊花的淡泊品性，不慕高位、安于本分，意象小巧、清冷，贴合草木本真，无刻意拔高。 黄巢《不第后赋菊》：意象升级“豪迈霸气”。“我花开后百花杀”赋予菊花排他性的王者气势，“冲天香阵透长安”以“冲天”“透长安”强化菊花的壮阔感，“满城尽带黄金甲”以“黄金甲”喻花瓣，将菊花与军队、战阵关联，意象宏大、凌厉，脱离草木本真，成为反抗与抱负的象征。 二、思想格调差异 郑谷诗：格调“清雅隐逸”。郑谷身为晚唐诗人，仕途平顺却淡泊名利，诗中菊花是诗人自喻，“不羡瓦松高”传递出不慕权贵、安于隐逸、坚守自我节操的情怀，格调小众、内敛，聚焦个人精神境界的自守，无强烈的现实干预欲。 黄巢诗：格调“豪迈激昂”。黄巢身为农民起义领袖，屡试不第后心怀愤懑与政治抱负，诗中菊花是反抗精神的载体，“百花杀”“黄金甲”暗喻推翻旧秩序、掌控天下的决心，格调宏大、外放，聚焦对社会格局的改造与突破，充满斗争精神与济世豪情。 三、个人认同（任选其一） 认同郑谷诗的境界：郑谷以菊喻己，将个人节操寄于自然物象，不刻意张扬、不追求宏大叙事，仅以清雅之姿坚守本心。这种境界更贴近文人“淡泊以明志”的精神追求，于平淡中见风骨，无需借助外力与象征，便彰显出纯粹的人格力量，让咏菊回归草木本真，余味更绵长。 认同黄巢诗的境界：黄巢突破咏菊的传统范式，将个人抱负与社会理想融入菊意象，打破“清雅”的固有标签，让菊花成为改变现实的力量象征。这种境界跳出小众文人的精神自守，以豪迈激昂的格调赋予菊花家国情怀与斗争精神，既贴合诗人的身份与境遇，又让咏菊诗具有震撼人心的社会意义，境界更开阔、更具感染力。 【设计意图】检验听课效果，促进知识内化，培养总结能力。 互动性问答（引导学生自主总结） 引导性填空题： ① 语言风格是诗歌的（外在表现），核心是（遣词造句的艺术特色）；格调是诗歌的（内在灵魂），核心是（思想境界与情感深度）。 ② 格调比较题的核心对比角度有（立意格局）、（情感深度）、（批判力度）、（现实意义）。 ③ 答题“一字诀”是（判、找、析、联、比、准），分别对应（判断类型、找依据、析表现、联背景、作对比、准表达）。 简答题： ① 请复述“直率”与“含蓄”两种语言风格的区别，并各举一句诗句示例。 参考答案：直率风格直白坦诚、不加修饰（如“松下问童子，言师采药去”）；含蓄风格藏而不露、意蕴深远（如“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）。 ② 请以26一模·虹口区题目为例，给老师讲解“如何判断格调高低”。 参考答案：第一步判断两首诗的立意（《阮郎归》侧重个人，《蚕妇》侧重社会）；第二步分析情感深度与批判力度（《蚕妇》悲愤更强，批判更尖锐）；第三步总结：立意更深远、批判更有力的格调更高。 课堂教学总结（78字） 本堂课核心收获：1. 会判4类核心题型，能快速匹配解题方法；2. 掌握2大答题模板，能按采分点拆解答案；3. 熟记10+高频术语，避免混用错误；4. 规避4大易错点，答题精准不丢分。记住：模板是骨架，术语是血肉，依据是根基，知人论世是灵魂，按“判-找-析-联-比-准”一步一步来，高考题也能轻松应对！ 附件一：板书设计 语言风格与格调比较一、核心概念风格：外在表现（遣词造句）→ 如直率、含蓄、豪放格调：内在灵魂（思想+情感）→ 如高昂、沉郁、清雅二、解题一字诀：判→找→析→联→比→准三、真题示例1. 上海25年：率情真性→ 直白动作+隐逸背景2. 虹口一模：《蚕妇》格调更高→ 社会关怀+批判力度四、核心术语风格：平淡、豪放、沉郁、直率、含蓄格调：高昂、沉郁、清雅、悲慨、淡泊比较：侧重、更具、反观、兼具 |
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10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
