环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课（5 分钟）

1. 出示中国地图，提问：“我们的祖国叫什么名字？你知道祖国有哪些地方吗？”2. 出示课题《祖国多么广大》，用手语示范课题，引导学生跟读，同时用手比划 “广大” 的范围。

1. 观察地图，用手语或简单口语回答问题，分享对祖国的认知。2. 跟读课题，模仿手语动作，初步感知 “广大” 的含义。

借助地图直观导入，贴合聋生视觉学习特点，自然引出祖国疆域主题。

生字学习（15 分钟）

1. 出示生字卡片，逐一展示 “祖、国、广、大、兴、安、岭、江、岸、岛”，教读字音、讲解字形字义，并用手语和动作演示（如 “江” 结合水流动作，“岛” 用手比圆形陆地）。2. 指导学生观察 “祖、国、广、大、江、岛” 在田字格中的位置，示范书写，强调 “祖” 字的衣字旁笔顺要点。3. 组织 “地域与生字配对” 游戏：将生字卡片与对应的地图位置（兴安岭、长江、海南岛）配对。

1. 跟读字音，模仿手语和动作，记住生字的形、音、义。2. 观察书写示范，临摹生字，重点练习 “祖”“岛” 字。3. 参与游戏，巩固生字与地域的关联记忆。

结合动作和游戏教学生字，符合聋生直观形象的思维特点，提升学习参与度。

课文学习（20 分钟）

1. 出示课文插图，引导学生按顺序观察：“图中展示了哪些地方？这些地方的景色有什么不同？”2. 逐句范读课文，配合手语演示，重点讲解 “兴安岭雪花还在飞舞”“长江两岸柳枝已经发芽”“海南岛到处盛开鲜花” 的景象差异，结合地图说明地域跨度导致的景色不同。3. 组织学生分组朗读，一组朗读地域名称，一组朗读对应景象，感受课文的韵律美。

1. 观察插图，回答问题，感知不同地域的景色差异。2. 跟读课文，模仿手语和朗读节奏，理解课文内容。3. 参与分组朗读，加深对课文的理解和记忆。

插图和地图结合，帮助聋生突破地域差异的理解难点，同时培养合作能力。

句式练习（15 分钟）

1. 出示句式 “（地方），（景象）”，举例示范：“大兴安岭，雪花还在飞舞”“江南水乡，荷花亭亭玉立”。2. 创设情境：“祖国美景分享会”，让学生用所学句式描述自己知道的祖国景物（可结合图片提示）。3. 组织 “我心中的祖国” 绘画活动，让学生画出喜欢的祖国景色，并配上句式描述。

1. 模仿例子，说完整的句子，描述祖国景物。2. 结合生活常识和图片提示，用口语和手语分享祖国美景。3. 参与绘画活动，将语言表达与美术创作结合。

结合生活情境练习，让学生学以致用，突破景物描述的难点，激发爱国情感。

课堂小结（5 分钟）

1. 与学生一起回顾本课的生字和课文内容，齐背课文。2. 引导学生说说对 “祖国多么广大” 的理解，鼓励大家课后继续了解祖国的更多地方。

1. 回顾知识点，齐背课文，巩固记忆。2. 分享自己的理解，明确课后探索的任务。

梳理知识，强化记忆，培养学生主动探索祖国地理的兴趣。