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26春人教版一年级语文第1单元教案(1)

2026-11-02 12:34:33

第一单元集体备课

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课文。本单元内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字方式的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

识字、写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了280个字，会写100个字，掌握了29个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中，要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。

内容	教学要点
《春夏秋冬》	1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头1个偏旁；会写“春、冬”等6个字。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点。
《姓氏歌》	1.通过儿歌诵读，认识“氏、什”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁；会写“什、么”等6个字。 2.能朗读并背诵课文，运用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
《小青蛙》	1.通过儿歌诵读，认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁；会写“青、清”等6个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，能正确朗读儿歌。
《猜字谜》	1.认识“猜、边”等13个生字和两点水、又字旁、反文旁、力字旁4个偏旁；会写“字、红”等6个字。 2.通过谜面以及汉字特点猜出谜底，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
语文园地一	1.积累课文上见过的词语，认识12个生字。 2.通过归类练习，复习前、后鼻音的读音。 3.学习《汉语拼音字母表》，为学习音序查字法作准备。 4.阅读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南、北方不同的景色，激发对祖国河山的热爱之情。 5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。 6.朗读、背诵古诗《春晓》。 7.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 8.在不同情况下使用合适的礼貌用语。 9.能大致讲清楚自己的要求。 10.和大人一起读《妞妞赶车》，感受绕口令的乐趣。
快乐读书吧	1.尝试自己阅读童谣和儿歌，并展示阅读成果。 2.愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

1 春夏秋冬

1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头1个偏旁，会写“春、冬”等6个字。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。借助形声字的结构特点，运用熟字比较的方法识记8个生字。借助插图和动作演示理解词义。图文联想字理识字多媒体课件、生字卡片。 2课时
第1课时
课型：新授	执行时间：月日	执教：
1.正确认读“霜、吹”等8个生字，会写“春、冬”2个字。 2.通过结合插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。 3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。板块一感受季节，识记生字同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？我最喜欢春天，因为春天可以去江滩公园放风筝。我最喜欢夏天，因为夏天可以去池塘里摘荷花。我最喜欢秋天，秋天的桂花太香了。我最喜欢冬天，冬天到了我就可以堆雪人啦。一年有四季——春夏秋冬，每个季节都有自己独特的风景。这节课我们就来认识迷人的四季吧，一起读好课题——春夏秋冬。（课件出示“春、冬”二字，生齐读）仔细观察“春”字，谁来说说它由哪几个部件组成？写好它要注意什么？ “春”字先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，最后一横稍长；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。（教师范写，生练习书写“春”。）再仔细观察“冬”字，谁来说说写好它要注意什么？横撇和捺要舒展，下面两点上点小，下点大，对齐写在竖中线上。注意看老师范写，跟老师一起书空。（先书空，学生再描红、练写“冬”。）注意握笔姿势和写字姿势：头正肩平双足稳—— 一拳一尺加一寸。写完的同学挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己是怎么写好它的。（生交流）铅笔放下来。我们来看看课本第2页的图画，谁来说说你从图画中看到了什么？（课件出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图。）从图画中，我看到了春天风吹动柳条，夏天的雨滴落在荷花上，秋天叶子上结满了霜，冬天可以堆雪人。请你们来读一读这四个词语。（相机出示：“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四张词卡。）你们见过大自然里的秋霜吗？它是什么样子的？秋霜就是叶子上一层白白的东西。图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。（课件出示各种秋霜的图片） “霜”和“雪”这两个字有什么相同的地方吗？都有“雨字头”。 “雨”字作偏旁后有什么变化？ “雨”字作偏旁后变扁了，第一笔竖变为点，横折钩变为横钩。你还知道哪些字是“雨字头”？雷、雾、雹。猜一猜：用雨字头作偏旁的字一般和什么有关呢？和天气有关。四季的风霜雨雪是怎样来到人们身边的呢？谁来带着动作读一读？（指生读，现相机指导。） “吹”这个生字，你们有什么好办法记住它？ “吹”要用口，所以左边是口字旁。是啊，春风很轻柔，所以用了“吹”字。为写好“吹”字，你有什么要提醒同学的吗？口字旁要写小一点，而且要把它写到右边的“欠”字中间的位置。你观察得真仔细，给你点赞。一起跟着老师来写一写吧。（师范写，生练写。）那“飘”和“落”有什么不同呢？雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳，所以“飘”字右部是风字旁。“落”的意思是从天上掉下来，所以说“夏雨落”。 “降”和“落”的意思差不多，这两个字可以组成“降落”一词。让我们一边想象画面，一边读一读这些短语吧。（生齐读）板块二观察插图，识字学词谁来读一读这些词语？（课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语，指名读。）读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现出怎样的画面？我仿佛看到大地上长满了翠绿的小草，还有鲜艳的花朵。是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？ “青”和“红”。读到“游鱼”“飞鸟”时，你的脑海中浮现出怎样的画面？我仿佛看到池塘里鱼儿在自由自在地游着，天空中鸟儿在欢快地飞着。 “秋霜”对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对于秋霜的认知。借助动作演示落实“吹、落、降、飘”四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。观察图画和识字相结合，能将字形、字义融合。运用多种方法识字有助于激发学生识字的兴趣。是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？ “游”和“飞”。我们一起做一做“游”和“飞”的动作吧。（生做动作，师相机指导。）你是怎么记住“游”字的？（课件出示：用田字格展示“游”。）因为“游泳”与“水”有关，所以“游”字的偏旁是三点水。那我们再仔细观察图画，说一说：小草长在哪里？红花开在哪儿？鱼儿在干什么？小鸟飞向了哪里？小草长在池塘旁，红花开在山坡上，鱼儿从水里冒出头来，小鸟飞向了山林。（根据学生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。）你是怎么记住“池”字的？我用加一加的方法，“三点水”加一个“也”字就是“池”。那“入”与我们学过的字“八、人”有什么区别？ “入”字撇短捺长，“八”字撇捺分开，“人”字撇长捺短。将这4个短语分类，可以怎么分？为什么？ “池草青”和“山花红”是一类，因为它们写的都是植物。“鱼出水”和“鸟入林”可归为一类，因为它们写的都是动物。接下来我们玩一个“请你和我对一对”的游戏。请同学们先听老师读一读，注意听清楚节奏。接下来请同学们来和老师对一对，老师读每个短语前面的内容，同学们来接上后面的内容。比如老师说“春风”，你们说“春风吹”。（师生合作读）现在请同桌之间互相“对一对”，看谁接得又快又好。（同桌合作读）那我们男生和女生来比赛“对一对”吧。男生读一个词语，女生读与之相对应的短语。（男女生合作读）《春夏秋冬》是一篇看图识字课文，由插图及相互关联的词语和短语组成。教学重点为识字与写字。识字时，我通过比较同偏旁的字、运用看图猜想及动作演示等方式帮助学生认识生字和动词，如嘟起小嘴学着春风“吹一吹”，小手比出下降和雪花飘飘的动作。写字教学采用了形近字对比的方法，如“入”与“人”字相比较，撇和捺的长短不同。但这节课远超计划课时，比动作时，学生太激动喊停却不能及时停下来；讲到有趣的地方也要哈哈哈笑一会儿；口头组词时，学生有时会把同音字混淆，比如在给“降”组词时，有的学生组了“番茄酱”“酱油”，这时我又得临时增加相关知识的讲解。
第2课时
课型：新授	执行时间：月日	执教：
1.会写“吹、花、飞、入”4个字。 2.正确地朗读课文，背诵课文。 3.仿照课文，练习说话。板块一结合插图，背诵课文上节课学习的内容大家还记得吗？老师把课文变成了这样，比一比谁回答得快。（课件出示教材第2、3页五幅课文插图）现在请同桌之间试着背一背吧。（同桌互背）我们一起来背一背吧。（全班齐背）板块二仿照课文练习说话除了书中给出的事物，课文插图中还藏着很多美丽的四季景物，你能找出来吗？我还看到了荷花、柳枝、树叶、天空和雪人。那你能用自己的话说一说它们是什么样的吗？注意把话说完整。美丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、清澈的河水。说得很好，抓住了事物的特点。谁来试着模仿课文中的短语说一说？（生答题，师相机指导。）你还知道春夏秋冬的其他事物吗？也像文中这样来说一说。我还知道春天燕子飞回来了，冰雪也融化了，秋天到处都飘着桂花的香味，冬天东湖梅园里的梅花特别美。你们的句子说得真完整，那谁能根据事物的特点用文中的句式说一说呢？冰雪融、燕子归、桂花香、梅花开。板块三指导书写，识记生字这节课我们还要学写4个生字。“吹”字我们在上节课已经讲解过了。本节课先来看看“飞”这个字，这个字的形状像什么？像一只飞翔的小鸟。对，这是个象形字，就像一只飞鸟。这个字有一个笔画“横斜钩”，需要注意横斜钩要写得稳当，起笔横画左低右高，斜钩要斜着滑下来，滑到底部往上钩。现在小手拿出来，和老师一起写好这个字。（师范写，生书空。）再看看“花”这个字，要想写好它，要注意什么呢？一看结构，“花”字是上下结构，上部的草字头要写得扁一些；二看关键笔画，竖弯钩的竖要写在竖中线上。（师范写，生描红、练写。） “入”字笔画比较简单，那怎么把它写得好看呢？起笔要轻，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺，才好看。小手拿出来，我们一起写好它。（师范写，生练写。）在田字格里认真地写一写吧。（教师巡视，提醒握笔姿势和写字姿势。） 1.借助插图想象画面，快乐识字。本课识字建立在“趣味”的基础上，借助插图，想象画面，让学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情，采用多种方式引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课短语读起来有一定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 2.结合生活实际，感受四季之美。在本课教学时，我尽量将课本内容与生活实际相结合，引导孩子们观察身边的变化，比如春天的花开、夏天的蝉鸣、秋天的落叶和冬天的雪花，让他们能够直观地感受四季的特点，从而加深对课文内容的理解。

2姓氏歌

1.认识“氏、什、李”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁，会写“什、么、古”等6个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。识记10个生字，认识2个新偏旁，会写6个生字。正确朗读课文，背诵课文，对中国的姓氏文化产生兴趣。联系生活合作交流多媒体课件、生字卡片。 2课时
第1课时
课型：新授	执行时间：月日	执教：
1.认识“氏、什、李”等9个生字，认识弓字旁1个偏旁，会写“什、么、古”3个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵。 3.了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。板块一创设情境，走进《姓氏歌》同学们，今天我们来学习《姓氏歌》。（课件出示：动画演示生字“什、么”的笔顺。）仔细观察这两个字，在田字格中写好它们要注意什么？ “什”是左右结构，要写得左窄右宽。 “么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。注意看老师范写，跟老师一起书空。（生描红、练写“什、么”。）注意握笔姿势和写字姿势。头正肩平双足稳。一拳一尺加一寸。板块二初读课文，认识姓氏谁来读一读课题？姓氏歌。表扬你，“姓”字后鼻音读得准。“氏”是整体认读音节，和“低”长得很像。现在请大家借助拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。（生练读）谁来读一读第1～4行？（师相机正音）这四行儿歌中介绍了哪两个姓氏？ “李”和“张”。（课件出示：用田字格展示“李、张”）老师想请姓李和姓张的同学上台来玩一个问答游戏，第一遍先和老师来问答。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。接下来请这两位同学来互相问一问，答一答。（这两位同学展示完后，同桌之间互相问一问，答一答。）你们知道怎么介绍“李”和“张”这两个姓氏了吗？可以用“加一加”的方法，“木＋子＝李”“弓＋长＝张”。 “张”这个字里还藏着我们今天要认识的偏旁呢，谁发现了？弓字旁。你还认识哪些弓字旁的字？强、引。谁来读一读你圈出的姓氏？胡、吴、徐、许。这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？胡、吴的声母不同，许、徐的声调不同。还可以用什么方法呢？可以观察他们的字形，运用“加一加”的方法介绍，古＋月＝胡，口＋天＝吴。（师生问答。）什么胡？古月胡。什么吴？口天吴。什么许？言午许。什么徐？双人徐。大家发现介绍“徐”姓的方法和介绍其他三个姓氏的方法有什么不同吗？我发现“徐”是通过说偏旁的方法来介绍的，“徐”字的偏旁是双人旁。你真会发现！下面我们来玩一个游戏。课本上的姓氏你们都会了，下面难度升级，接着来挑战。板块三认真观察，指导书写这节课我们还要学写一个字，请同学们拿出小手跟着一起书空笔顺。（课件出示：动画演示生字“古”的笔顺，生书空。）怎么写好这个字呢？看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置，谁来分享一下？ “古”字第一笔横要写长，第二笔竖要压在竖中线上。小手拿出来，我们一起写好它。（师范写，生书空）在田字格里认真地写一写吧。（师巡视，提醒握笔姿势和写字姿势。） 1.多种形式诵读，激发学生的学习兴趣。本课是根据传统的蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。由于本课节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有韵律美，因此在朗读练习时，我带领学生根据文中的不同句式，采用不同的方式朗读。如第一节的前四行，安排师生、同桌间相互问答着读一读，在一问一答中，有趣味地引导学生发现介绍姓氏的方法。后几句边读边圈画，并设计了做游戏互动的环节，以增加强记，增加教学的趣味性。 2.自主探究，培养学生自主识字的能力。本课我通过与学生交流不同的识字方法，使学生牢牢地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
第2课时
课型：新授	执行时间：月日	执教：
1.认识“孙”1个生字，认识子字旁1个偏旁，会写“胡、双、言”3个字。 2.正确、流利、有节奏地朗读第2小节，背诵课文。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。 4.了解有关《百家姓》的知识，培养对姓氏文化的兴趣。板块一温故知新，谈话导入这些字词你们都认识吗？我们开小火车来读一读。（生开火车读）中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。请同学们借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。（生练读）板块二自主学习，认识姓氏谁来为我们读一读第二小节？（生朗读，师相机正音，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音，“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。）全班齐读第二小节。（生齐读）第2小节中出现了哪些姓氏？（教师根据学生的交流情况适时出示课件。）这些姓氏你们都认识吗？谁来读一读？（指名生打乱顺序认读。）你知道自己的家人或同学中有哪些人姓这些姓氏吗？我的妈妈姓郑，爸爸姓王。我幼儿园有一个同学姓诸葛。那你是怎么记住这些字的呢？我用“加一加”的方法记住了“赵、钱、孙、郑”。我用组词法记住了“周”。我是利用偏旁来记住“孙”字的，“孙”的偏旁是子字旁。再来读读这些姓氏，你们发现课件上的这些姓氏有什么不同吗？我发现我们大多数的姓只有一个字，但有的姓有两个字。是的，中国的姓氏大部分是一个字，但也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。我们班要举办一场“绚丽的姓氏文化”主题活动，在这里，你将见识到中国多种多样的姓氏，感受丰富多彩的中国传统姓氏文化，快加入进来吧！（生分享自己的名片。）板块三适当拓展，激发兴趣通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，以及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？（生分享交流自己了解的姓氏。）古人把常见的姓氏编成了《百家姓》一书，此书原收集姓氏440个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的，据最新的资料统计，王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。你们知道哪些名人，他们姓什么？司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱。你能在《百家姓》中找到自己的姓氏吗？板块四认真观察，指导书写这节课我们还要学写“胡、双、言”这三个字。请大家看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置，想一想怎么在田字格中写好这几个字？（生认真观察）先来看看“胡”字，谁来分享一下自己观察到的细节？ “胡”字是左右结构，“月”的第一笔要压在竖中线上。写好“双”字要注意什么呢？ “双”的左右结构相同，左边的“又”的第二笔由捺变成点。表扬你真会观察。那再来看看“言”字，写好它要注意什么呢？要注意三横的长度，第一横最长，其余两横写短一点。你们说得真不错，那现在小手拿出来，和老师一起写好这几个字。（师范写，生书空。）在田字格里认真地写一写吧。（师巡视，提醒握笔姿势和写字姿势。） 1.紧扣语文教学目标，抓住教学重点。《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举出了一些中国姓氏，既有单姓也有复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍了姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和说偏旁两种方法，体现了合成字的特点。课后习题还提到了以组词的方式介绍姓氏，以达到识字的目的。 2.教学方式灵活多样，调动学生积极性。教学时采用了生动活泼的教学方法，运用开小火车、齐读、自由读等方式进行朗读教学，通过师生问答游戏、生生问答游戏增加了课堂互动，还举办了姓氏文化主题活动这样有趣味的活动来拓展知识，既激发了学生的学习兴趣，也让学生在游戏中感受到了课文的韵律与节奏。通过组织学生进行小组合作学习，2交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，调动了学生学习的积极性。采用游戏互动的方式，激发了学生学习的热情，学生学习积极性高，课堂参与度高。

3 小青蛙

1.认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁，会写“青、清”等6个字和横折提1个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。观察图片创设情境联系生活多媒体课件、生字卡片。 2课时
第1课时
课型：新授	执行时间：月日	执教：
1.能借助拼音正确地朗读儿歌，认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁，会写“青、清、晴、苗、请、生”6个字。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。板块一创设情境，激趣导入同学们猜猜：这是什么呢？是青蛙，因为青蛙在田里捉害虫。同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示带词语“小青蛙”的青蛙图片，强调“青”是后鼻音。）同学们，请仔细观察田字格中的“青”，书写时，你会提醒大家注意什么呢？ “青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。月字底第一笔是竖，不能写成撇。第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。大家观察得真仔细。请同学们拿出小手，和老师一起写好它。（生描红练写“青”，师巡视指导后点评）喜欢猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生活经验，让学生照样子扩词，既可以增加学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。青青的蛙，我们叫它“青蛙”，那青青的草就叫—— 青草。青青的山就叫—— 青山。青青的玉石呢？青玉。今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。（生齐读课题）板块二多种形式，识记生字请同学们借助拼音读一读儿歌，读准字音，将不认识的字多读几遍。（生自主读儿歌）读好了吗？那现在同桌之间合作读一读，你读我听，我读你听。（生同桌间合作读）小朋友们，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？（课件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请”。）我们开小火车来读一读吧。（生开火车读）读着读着，你发现这些字的特点了吗？这几个字都是由“青”字加上不同的偏旁组成的。而且它们的读音也很相近。偏旁不同，表示的意思也不相同。像这样的字就是形声字，你们有哪些好办法区分它们呢？ “晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天。 “睛”是目字旁，表示与眼睛有关。 “情”是竖心旁，多与心理活动有关。 “清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它。 “请”是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。你们可真会观察，现在我们来玩个小游戏：我问你答。“青”加“氵”是什么？ “青”加“氵”就是清，清水的清。 “青”加“日”是什么？ “青”加“日”就是晴，晴天的晴。 “青”加“目”是什么？ “青”加“目”就是睛，眼睛的睛。 “眼睛”这两个字都含有一个我们今天要认识的偏旁，是什么？目字旁。猜一猜：目字旁的字与什么有关？眼睛。你真聪明！那“青”加“忄”是什么字？ “青”加“忄”就是情，心情的情。 “青”加“讠”是什么？ “青”加“讠”就是请，请问的请。表扬大家。那这个字你们认识吗？（出示“河、保、护、苗、吃、事、让”的词卡）本课还有几个生字，我们一起来读一读。（生自读，师相机指导。）板块三认真观察，指导书写请同学们一边观察生字笔顺，一边跟着书空。（课件出示：动画演示生字“青、清、晴、苗、请、生”的笔顺。生书空。）同学们，你们发现“清、晴、请”这些字都是什么结构？ [SQ9本环节主要是让学生发现规律，了解“青”字族汉字的特点，为了让学生学起来更有趣，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游5戏。比如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权交给了学生，引导学生自己去发现、去讲解，再巩固“青”字族汉字的运用。左右结构。请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么呢？我发现这些字都是左窄右宽。我发现这些字都是右边比左边高。左右结构的字要注意穿插关系，我发现右边“青”的第四笔横大多穿插到左边了，这样写字才好看。你们观察得真仔细，现在我们要在田字格中写好“请”，小手拿出来。 “请”字中有一个新的笔画，请和老师一起读：横折提。（教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻轻向上提笔。）生字都会认了，那我们能写好吗？语文教学“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。针对一年级学生的身心特点，我从以下几方面进行了尝试： 1.激趣导入，用猜谜语的方式导入新课。用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，利用学生的生活经验让学生进行扩词，既增加了学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。 2.趣味引导学生了解“青”字族汉字的特点。在学生自主发现儿歌里有很多长得很像的生字后，为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发言权交给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解，结果学生说出了很多种方法。在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答”，这样就将枯燥的教学变得妙趣横生，达到了很好的教学效果。
第2课时
课型：新授	执行时间：月日	执教：
1.用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。 2.让学生借助图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 3.结合具体语境理解“保护”的意思。 4.仿编字族儿歌或字族故事。板块一温故知新，导入新课我们来玩一个小游戏：送迷路的字宝宝回家。板块二趣读儿歌，读出韵味现在我们把生字送回课文里。这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读，听老师读的时候，请你们画出朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。（课件出示带有停顿节奏的儿歌，生分享朗读停顿的地方。）为了读得更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读。我们一起来试一试。（拍手读）我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏感，真了不起！其实读儿歌还有很多好玩的方式。我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生读“河水清清”，女生读“天气晴”。（男女生合作读）我们还可以与同桌击掌读儿歌，如，读“河水清清天气晴”，读到“河水”这个词时，同桌相互击掌。（同桌合作读）我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动起来，试试看，你一定行！（学生自由加动作读儿歌。）现在我们请做得好的同学带领大家一边做动作，一边读儿歌。（领读）谁想跟老师一起合作读一读？如，老师读“河水清清天气晴”，你们读“小小青蛙大眼睛”。（师生合作读）那我们男女生比赛读一读吧。（比赛读）读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了，现在，你们能对着屏幕将这首儿歌的内容补充完整吗？（指名尝试背诵）现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？（指生背诵，全班齐背诵。）板块三图文阅读，激发情感同学们，小青蛙做了什么好事情？你们能说说看吗？小青蛙把禾苗上的害虫吃了，禾苗就不会生病了。小青蛙捉了很多害虫，田里的禾苗长得壮壮的，我们就能收获很多稻谷了。小青蛙保护了禾苗。（出示课件：青蛙捉虫插图）同学们，请看插图，用自己的话说说你从图中看到的景象。田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害虫。你们喜欢这只小青蛙吗？那让我们用欢快的语气来读《小青蛙》这首儿歌吧！（生读）同学们，小青蛙在田里捉害虫，对于禾苗来说，其实它是在—— 保护禾苗。在生活中，你有像小青蛙保护禾苗那样保护过别人吗？有人保护过你吗？（生分享）你能在儿歌中找出和“保护”意思相近的词吗？你会把它们送回家吗？你们知道一只青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！（生猜测）看，小青蛙的本领真大！你们会和小青蛙怎样做朋友呢？我再也不捉小青蛙了。我们要保护小青蛙，还要提醒别人不要伤害小青蛙。那你们还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物呢？我知道小蜻蜓也会捉蚊子和苍蝇。小朋友们真棒！让我们一起把儿歌美美地读一读吧。（生读） 1.趣读教学方式多样。本课是一首儿歌形式的字族文识字，节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。朗读教学，我先示范朗读，提醒学生适当停顿，把轻声的词语读得又轻又快，借助拍手打节奏，把课文读出节奏感。结合句子上下文理解词语，引导学生讨论交流小青蛙的贡献，树立自觉保护青蛙的意识。 2.识字教学重点突出。识字写字是本课的教学重点。课文中，“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字。在识字教学时，我先把这些字归类，引导学生发现它们的共同特点：读音相近，都带有后鼻音ing；字形相似，都有“青”字。然后结合儿歌学习，联系生字偏旁理解字义，了解形声字的构字规律，培养学生学习汉字的兴趣。学生对字族文识字法很感兴趣，部分学生还举一反三，补充了“精”；提出“十”字也可以通过加不同的部首变新字来学习，教学效果显著；但学生在书写中出现了不规范和错误，如将“气”字最后一笔横斜钩写成横折弯钩等，因此本课生字还得加强书写练习，适当增加书写遍数。