1.正确认读“霜、吹”等8个生字，会写“春、冬”2个字。 2.通过结合插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。 3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 
板块一感受季节，识记生字  同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？
 我最喜欢春天，因为春天可以去江滩公园放风筝。
 我最喜欢夏天，因为夏天可以去池塘里摘荷花。
 我最喜欢秋天，秋天的桂花太香了。
 我最喜欢冬天，冬天到了我就可以堆雪人啦。
 一年有四季——春夏秋冬，每个季节都有自己独特的风景。这节课我们就来认识迷人的四季吧，一起读好课题——春夏秋冬。（课件出示“春、冬”二字，生齐读）
 仔细观察“春”字，谁来说说它由哪几个部件组成？写好它要注意什么？
 “春”字先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，最后一横稍长；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。（教师范写，生练习书写“春”。）
 再仔细观察“冬”字，谁来说说写好它要注意什么？
 横撇和捺要舒展，下面两点上点小，下点大，对齐写在竖中线上。
 注意看老师范写，跟老师一起书空。（先书空，学生再描红、练写“冬”。）
 注意握笔姿势和写字姿势：头正肩平双足稳——
 一拳一尺加一寸。
 写完的同学挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己是怎么写好它的。（生交流）
 铅笔放下来。我们来看看课本第2页的图画，谁来说说你从图画中看到了什么？（课件出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图。）
 从图画中，我看到了春天风吹动柳条，夏天的雨滴落在荷花上，秋天叶子上结满了霜，冬天可以堆雪人。
 请你们来读一读这四个词语。（相机出示：“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四张词卡。）
 你们见过大自然里的秋霜吗？它是什么样子的？
 秋霜就是叶子上一层白白的东西。
 图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。（课件出示各种秋霜的图片）
 “霜”和“雪”这两个字有什么相同的地方吗？
 都有“雨字头”。
 “雨”字作偏旁后有什么变化？
 “雨”字作偏旁后变扁了，第一笔竖变为点，横折钩变为横钩。
 你还知道哪些字是“雨字头”？
 雷、雾、雹。
 猜一猜：用雨字头作偏旁的字一般和什么有关呢？
 和天气有关。
 四季的风霜雨雪是怎样来到人们身边的呢？谁来带着动作读一读？（指生读，现相机指导。）
 “吹”这个生字，你们有什么好办法记住它？
 “吹”要用口，所以左边是口字旁。
 是啊，春风很轻柔，所以用了“吹”字。为写好“吹”字，你有什么要提醒同学的吗？
 口字旁要写小一点，而且要把它写到右边的“欠”字中间的位置。
 你观察得真仔细，给你点赞。一起跟着老师来写一写吧。（师范写，生练写。）
 那“飘”和“落”有什么不同呢？
 雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳，所以“飘”字右部是风字旁。“落”的意思是从天上掉下来，所以说“夏雨落”。
 “降”和“落”的意思差不多，这两个字可以组成“降落”一词。让我们一边想象画面，一边读一读这些短语吧。（生齐读）
板块二观察插图，识字学词  谁来读一读这些词语？（课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟”4个词语，指名读。）
 读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现出怎样的画面？
 我仿佛看到大地上长满了翠绿的小草，还有鲜艳的花朵。
 是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？
 “青”和“红”。
 读到“游鱼”“飞鸟”时，你的脑海中浮现出怎样的画面？
 我仿佛看到池塘里鱼儿在自由自在地游着，天空中鸟儿在欢快地飞着。
“秋霜”对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对于秋霜的认知。 借助动作演示落实“吹、落、降、飘”四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。 观察图画和识字相结合，能将字形、字义融合。运用多种方法识字有助于激发学生识字的兴趣。  是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？
 “游”和“飞”。
 我们一起做一做“游”和“飞”的动作吧。（生做动作，师相机指导。）
 你是怎么记住“游”字的？（课件出示：用田字格展示“游”。）
 因为“游泳”与“水”有关，所以“游”字的偏旁是三点水。
 那我们再仔细观察图画，说一说：小草长在哪里？红花开在哪儿？鱼儿在干什么？小鸟飞向了哪里？
 小草长在池塘旁，红花开在山坡上，鱼儿从水里冒出头来，小鸟飞向了山林。（根据学生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。）
 你是怎么记住“池”字的？
 我用加一加的方法，“三点水”加一个“也”字就是“池”。
 那“入”与我们学过的字“八、人”有什么区别？
 “入”字撇短捺长，“八”字撇捺分开，“人”字撇长捺短。
 将这4个短语分类，可以怎么分？为什么？
 “池草青”和“山花红”是一类，因为它们写的都是植物。“鱼出水”和“鸟入林”可归为一类，因为它们写的都是动物。
 接下来我们玩一个“请你和我对一对”的游戏。请同学们先听老师读一读，注意听清楚节奏。
 接下来请同学们来和老师对一对，老师读每个短语前面的内容，同学们来接上后面的内容。比如老师说“春风”，你们说“春风吹”。（师生合作读）
 现在请同桌之间互相“对一对”，看谁接得又快又好。（同桌合作读）
 那我们男生和女生来比赛“对一对”吧。男生读一个词语，女生读与之相对应的短语。（男女生合作读）
《春夏秋冬》是一篇看图识字课文，由插图及相互关联的词语和短语组成。教学重点为识字与写字。识字时，我通过比较同偏旁的字、运用看图猜想及动作演示等方式帮助学生认识生字和动词，如嘟起小嘴学着春风“吹一吹”，小手比出下降和雪花飘飘的动作。写字教学采用了形近字对比的方法，如“入”与“人”字相比较，撇和捺的长短不同。但这节课远超计划课时，比动作时，学生太激动喊停却不能及时停下来；讲到有趣的地方也要哈哈哈笑一会儿；口头组词时，学生有时会把同音字混淆，比如在给“降”组词时，有的学生组了“番茄酱”“酱油”，这时我又得临时增加相关知识的讲解。 | 
