幼儿园课件套餐
中国拱桥
（拱形桥及其承重）
大班 科学
设计意图
幼儿科学活动的核心在于“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。桥，作为生活中常见的一种建筑物，有着各种不同的造型，引发着幼儿的十万个为什么。因此，我设计了此活动，引导幼儿观察实拍图发现平面桥和拱形桥的异同，带着哪种桥更坚固的疑问和猜想开展实验。并且通过故事认识造桥大师李春与他设计的赵州桥，初步了解拱形桥承重大于平面桥的原理。通过观察激发幼儿探究兴趣，通过实际操作，获得经验，发展幼儿的探究能力。
活动目标
愿意合作协商探究，积极与同伴分享交流。
初步认识赵州桥，知道同样条件下拱形桥的承重能力高于平面桥。
能合作探究、比较平面桥和拱形桥的承重能力并记录。
活动重难点
重点：在探索、比较中发现同等条件下拱形桥的能力高于平面桥。
难点：能通过协商合作进行探究操作。
活动准备
课件准备：“桥”图片；“造桥”组图；“记录表”图片；《赵州桥》故事视频。
纸面教具：《拱形桥与平面桥》记录表。
材料准备：等高的积木（或其他有一定重量的物体）、牛皮纸（桥面）、彩色纸。
活动过程
出示图片“桥”，引导幼儿发现平面桥和拱形桥的异同，引发幼儿猜想哪种桥更坚固。
师：今天老师带来两种桥的照片，一起看看它的造型有什么不同？
师：这座桥的桥身造型是什么样的？
幼：是弯弯的。
师：这种桥是拱形桥。再看看这座桥的桥身是什么样？
幼：平平的。
师：这种桥是平面桥。
师：你们猜，如果用同样的材料来搭拱形桥和平面桥，哪种桥更坚固、承受的重量更大呢？
幼：我觉得是平面桥。
幼：我猜是拱形桥。
出示组图“造桥”、图片“记录表”，并发放实验材料、记录表《拱形桥与平面桥》，鼓励幼儿操作探究哪种桥承重能力更大。
师：今天就让我们一起来做个实验验证一下吧。
1.出示组图“造桥”，提供造桥材料，鼓励幼儿尝试造桥。
师：做实验前，我们要先知道怎么造“桥”。今天老师为小朋友们准备了积木、纸张，怎么用它们搭出“平面桥”和“拱形桥”？
幼：用积木做柱子/桥墩。
幼：用纸张铺在积木上当桥。
师：看，这就是我们今天要搭建的平面桥和拱形桥。我们用一张纸铺在桌面当什么？
幼：小河。
师：积木摆在河的两边当什么？
幼：桥墩。
师：在积木之间放一张纸当什么？
幼：桥面。
师：大家都来试试搭出这样的平面桥和拱形桥吧。
活动建议：教师用手机拍下幼儿在操作过程中存在的一些问题，在下一环节投屏到多媒体屏幕上与幼儿交流。
2.提供造桥材料，邀请个别幼儿搭建平面桥和拱形桥，教师小结造桥注意事项。
师：你成功搭出平面桥/拱形桥了吗？谁愿意来展示一下。
师：我们一起来看看他们的“桥”和画面上一样吗？
幼：她的桥墩没有在纸张上。
幼：他的桥歪了，会倒塌！
师（小结）：造桥时要保证两种桥的桥墩位置相同，都在纸张的边缘；平面桥的纸张平平地放在两段积木上方；拱形桥的纸张轻轻弯曲，不能对折，要放在两段积木中间。
3.出示雪花片，引导幼儿思考如何检验哪座桥更坚固，承重力更大。
师：桥搭好了，我们要开始检验这两座桥谁更坚固，承受的重量更大，有什么好方法呢？
幼：往桥上放东西。
师：今天老师准备了雪花片。一会我们要把雪花片一个一个慢慢往桥的中间放，当雪花片到达一定数量时，桥会发生什么？
幼：倒塌。
师：雪花片放到一定数量的时候，桥会倒塌。我们放雪花片的时候一定不能着急，放一片后要等一等，观察一下，再继续往上放。
4.出示图片“记录表”，引导幼儿了解记录表的内容。
师：老师还给小朋友们准备了一张记录表，看看记录表上都有哪些内容？
幼：平面桥/拱形桥/雪花片。
师：在空格上我们要记录什么呢？
幼：记哪个桥放的雪花片多。
师：对。当雪花片到达一定数量时，桥就会倒塌，我们就把桥倒塌时桥上雪花片的数量记录下来。
5.发放实验材料和记录表，鼓励幼儿分组协商操作，并记录实验数据。
师：现在请小朋友们三人一组，一起合作来做实验验证一下吧。三个人可以互相商量一下谁来记录、谁来搭桥、谁来放雪花片，一起来试一试吧。
6.幼儿分享实验结果，得出结论。
师：谁愿意和大家分享你的实验结果？
师：你的“平面桥”/“拱形桥”能放上几个雪花片？
幼：我的平面桥上能放2个雪花片，拱形桥上能放6个雪花片。
幼：我的平面桥上也只能放2个雪花片，拱形桥上能放7个。
师：做完了实验，你们觉得是平面桥坚固还是拱形桥坚固？
幼：拱形桥。
师（小结）：在同样情况下，拱形桥上能放更多的雪花片，所以拱形桥比平面桥更坚固。
活动建议：由于幼儿操作速度有差异，教师可以让完成的幼儿带着记录表回到座位，先与其他小伙伴交流实验结果。
播放故事视频及组图《赵州桥》
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