师：上课
生：起立
师：同学们好
生：老师您好。
师：上节课呢，大家充足的两句成语及课文。谁给大家说一说？这个目标主要讲的什么呀？来你说
生：这篇课文主要讲的是我和我的朋友去了鸟的天堂旅游，第一次到鸟的天堂，只看到了大榕树，第二次去鸟的天堂。不仅看到了榕树，还看到了一群欢快的鸟
师：哦，也就是说，这篇文章写了两幅画面，一幅画面是一颗大榕树，一幅画面是许多小鸟，从中从一个比较的两幅画面，你看看有什么？你来说
生：我发现了他们的共同点都是在树里，每一幅画面上都有树。
师：嗯，有没有跟他不一样的发现？你来说
生：我发现这个第一张图片里只有一棵特别茂盛的大榕树，但第二张图片里不只有这一棵榕树，还有许多五彩缤纷的鸟儿在飞翔
师：嗯，你有一双迷恋的眼睛，你的发言声音也特别的响。也就是说第一幅图讲的是一棵大榕树是静，那么鸟进了大红树之后，就变成了一幅飞鸟喧闹是吗？诶，想不想看看这棵大榕树？
生：想
师：如果我们来到广东新域参观，想了解它。我们往往会看到，这会有一个。
生：二维码
师：我们一扫导入的介绍就出来了，那我们猜一猜。这个二维码一扫会出现什么介绍的内容呢？不能乱猜，大家可以快速的读读课文。根据课文对大榕树的介绍，你来帮助啊，二维码里面会有些什么内容？大家完成任务一好吧好嗯，可以写也可以说一说啊。嗯，王璐阳写的。看每个同学感受都不太一样。谁写完了也可以，大家说一说可以。好来，你说说。
生：我写的是这是一棵古老茂盛的榕树，它的枝叶一处堆在另一处的上面。它枝干的树木不可计数，它每片绿叶上似乎都有一个新的生命在颤动。
师：想的真丰富啊，既有写的，还有自己写的呢。直接说出来了。他刚才里边有个关键词，他写的是说这是一个古老的茂盛是吧，还有吗？那边的同学。
生：我写的是这是一棵茂盛粗壮古老的榕树，它的枝干不可计数。它是一棵美丽的南国的树
师：他把全部生命力都展示给我们看。听懂了他抓住了课文当中很多关键的词，比如说有一个词是不可计数，说明这棵榕树大是这样的吧嗯，很多同学也写了啊，没有关系啊，我们随着对课文学习的深入之后，你对你的这个介绍，可能会有新的变化，那我们扫一扫二维码，看看能扫出什么来好吗？好读一读
生：这是一首古老的大榕树，它在广东省新会县的天马河上已经有500多年的历史了……
师：有什么感受吗？齐读之后感受怎么不一样？你来说。
生：就是这个，我感到榕树就是……有一回我在西双版纳那边看见了两株大榕树，就是他们有一个枝干是连在一起
师：两株大榕树成了一个树林，是这意思吧？然后你刚才提到了一个词，那在新会这一棵树就。成林了，我们这叫独木成林，请坐。还有别的感受吗？你说。
生：嗯，我也能够感受到这个大榕树呢，它面积占地面积很大，并且它对人的贡献也很大，就是呢，在文中呢，他说了可以让数百人在树下乘凉，也就被当地人称为了神树和天堂中的乐园
师：你看它不仅如树的特点，还不会与人之间的。关系诶，同学们，你们看啊，这篇文章我们知道是巴金先生写的对吧？刚才我们不是二维码扫出的内容，有人这样说，你读一读，自己读自己的。
生：有人说躲着巴金先生的鸟的天堂，想象它的样子和景象或许比亲眼看到了鸟的天堂，感觉会更美
师：什么意思，你来说说
生：呃，这句话是想要说明巴金先生写的鸟的天堂写的很好，用了很多方法才让人感觉呃，比这当中的大榕树更加美了。
师：哦，也就是说，如果我们不去鸟林，才能看那棵树，也能感受到，甚至比亲自去那看，还能知道这棵大榕树的美，真是这样的吗？那大家就去读一读课文。看看巴金先生是怎样描写这棵大树的，好不好，读哪一部分知道吗？好开始。你看，默读不仅有速度，还有。好，我们一块来说一说好吧。只读第一部分啊，他也就读到第二部分去了，读到第二部分去了。来你来
生：嗯，我发现巴金先生第一次到鸟的天堂嗯，首先是七自然段
师：好，大家跟他一起来看
师：我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大树枝干的树木，不可计数。枝上又生根，由许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上。从远处看就像一株大树卧在水面上
师：首先我怎么描写的呀？
生：嗯，我觉得这一段他是巴金先生用了由近到远的描写方法
师：哦，他发现他的写作顺序了是吧？好，你说。
生：呃，因为他说我们的船到远
师：是吗？
生：对由近到远
师：同意不？我们的船渐渐逼近榕树，什么顺序，你同意吗？我们的船渐渐逼近榕树了，我们是从哪过来呢？那你再说一下。
生：……
师：真好
生：嗯。我们的船渐渐逼近榕树了，嗯，这就是由一个逼近就能体现出它的顺序，就是由远到近。
师：还有吗？是怎么描写的呀？
生：我发现他抓住了这个榕树的特点，就是说枝干的树木不可计数，不可计数是一个就是描写榕树的这个树枝干的一个特点，它是直接描写出来的
师：好了，他说是抓住了榕树的特点。他说是不可进入出来的大。还有没有其他的特点？你说
生：还有一个在第二句话，没有机会看清他的真面目，真是一株大树，在这里他就描写了这棵树很大
师：直接描写是吗？
生：对
师：还谁发现的？你说
生：我还发现了最后一句话，他今天讲述了拟人的手法，嗯，告诉了我们。嗯，这株榕树很茂盛。枝叶都到了水面上
师：哦，哪个词一下吸引了吸引了你的眼球，就觉得特别的大呀，在水面上哎呦，看看啊，巴金先生可会用词啦，发现了吗？你说啊，别人换一个，你说吧哎。
生：就像一株大树，卧在水面上，我觉得我觉得。就是卧在水面上。卧是横卧的，就是横卧在水面上，就说明了这棵树非常大
师：哦一个卧字，但是你想象出了它的什么？
生：面积，我想象出了这棵树的面积非常大。
师：别的树是直上直下，这棵树却是诶，你看看这一个卧用的好不好？
生：好
师：好吗？
生：好
师：所以刚才还有同学提到说这棵树特别的大，到底有多大呢？我们看一看。怎么样？画一下呀？我找同学问问，你说。
生：首先，我们都知道我们这个学校如果大的话，对我们自己来说可能已经算是很大的了。可是这一棵树居然比我们一座楼，在一个操场还要大还要大，所以这里我们都感到很惊奇
师：这是几棵树啊？就一颗就一颗，独木成林，就像我们学校这样感受到它的大。你之所以能感受到，是要感谢谁呀？写成这样的描写。那么，这个描写大家读一读，我们在22课学会了一个叫动态描写，他就这大多数的描写。你们读的是怎样的描写呀？
生：……
师：好同学们，刚才是感受到巴金先生抓住特点。还有同学说到了他是由远及近，这是有序的描写是吗？那你能不能？把巴金先生对这棵大榕树的这个特点读出来，把书拿起来。嗯。把第七自然段给大家读一读，随便读读。
生：我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看着他的。真面目真是一株大树，这般的树木不可侵蚀，时常有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树落在了水面上。
师：抬起来它什么特点？没讲什么特点，写了他的大呃，不好说，写了他的大，除了写它大的特点，还有别的特点吗？你说。
生：呃，请大家跟我看第八自然段的最后一句话呃，不是倒数第二句话，这里说的是似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。大家肯定都知道呢，新的生命呢，就是呃是富有生机，生机勃勃的，所以呢，这块我就概括成了这个榕树是生机勃勃的榕树。
师：展现了一种生命之美，是吗？第几自然段。
生：第八自然段
师：写出了大榕树的茂盛的生命，你每读一读啊。你准备用怎样的语气和节奏来读？来，你来试试
生：……
师：你选择的是欢快和善良的语气，为什么选择了这两个方式呢？
生：嗯，我觉得第八自然段应该是嗯，写了榕树多茂盛，在赞美榕树
师：这是那大自然能有这样独木成林的大榕树的一种赞美，赞美是吧？还有跟他不一样选择的来。
生：我选择了朗读节奏，和他一样也是欢快嗯，我选择了朗读的语气，我选择了两个，一个是赞美，一个是深情
师：那就深情的给我们读一读，好不来？
生：榕树正值茂盛时期，好像会把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶一处堆在另一处上面，不留一点空气
师：再深情一些。
生：那绿绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树
师：最近最后一句话，最深情再读一遍
生：这美丽的南国的树
师：好。不管是欢快还是深情还是赞美，都能感受到大家对巴金先生文字的一种喜爱是吧？嗯，好了，同学们，那么刚才我们是怎样学习这个第一部分榕树的特点的呀？我们感受到它大，感受到他茂盛。我们知道抓住它的各种故事，还要知道他是有趣，没有情节。在这块，你有什么新发现吗？你来说
生：就是在用红线标出来的这个句子，我发现了这是巴金先生对他前面看见的大榕树，是这种绿叶上的一种联想，他想到了每片绿叶上都有一个新的生命在颤动。所以我觉得巴金先生这块儿写的是从见闻引发了自己的联想
师：对。先写他看到的，然后有的同学说好像是用了一个拟人，其实是拟人吗？刚才那谁说的是拟人吗？刚才谁说是你原来的？是你人不？他就是一种联想呀。哪个更准确？对，一般用的是四，他用的是键盘加联想这样的方法。同意吗？那么刚才我们还体会到那棵大榕树就横卧在水面上，这是一种生动的文字是吗？嗯，好了，那么现在大家知道了，巴金先生就是用这样的方法，把大榕树展现在我们的眼前是吧？好了，那么你现在能不能明白为什么有人这样说？谁不愿意亲自去见一见呀？有人进来都不如不去，你直接读读坚韧的文字就很好啦，你来。
资料包含：教学视频＋教案＋逐字稿＋课件
