《土地的誓言》教案
部编版初中语文七年级下册第二单元第7课
一、教学目标
知识与能力：正确理解重点词语，概括9文章主要内容，正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，联系时代背景，学习作者呼告、拟人、排比等修辞手法的运用，体会文章的语言特色。
情感态度与价值观：理解作者对沦丧的故乡的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。
二、教学重难点
教学重点：通过反复朗读，理解文中关键意象的含义，感受作者遣词造句的妙处。
教学难点：理解作者蕴含在字里行间的深厚情感。
三、图片导入
教师出示“九一八”事变时期的相关图片，请学生了解历史，谈谈感受。 (不能忘怀；发愤图强)进而引出课题《土地的誓言》。
四、初读
1.作者：端木良原名曹汉文，现代作家，是20世纪30年代中期从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者组成的“东北作家群”的成员之一。主要作品有《大地的海》
《憎恨》等。
2.内容：课文先描述了关东原野上丰富的物产和优美的景色，接着写了故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲!
五、析读
层次一：品文本
小组合作讨论：文中哪些句子或者词语最能表达作者的感情?
(一)“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去”
1.为什么反复用“无时无刻”呢?能否删掉? (删掉就起不到强调的作用了)
2.面对故乡的召唤，“我”又是怎样回应的? (“我必须回去”“为了她，我愿意付出一切”)
3.他的家乡是一个什么样的地方呢?(作者的故乡关东原野是一片美丽、丰饶的土地)
4.作者为什么要发出这样的誓言?(作者热爱家乡，可故乡被日本人侵占了，回不去)
5.他对故乡有怎样的感情?(对国土沦丧的压抑和故乡的眷恋之情)
6.指导朗读。
(二)“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”
1.“土地”指的是什么? (作者的故乡，我们的国土)
2.同学们从这句话中读出了什么?(对故乡的眷念之情)
3.还有吗?(立志要收复沦陷的国土)
4.指导朗读。
层次二：赏结构
本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同?(结构上都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。内容上都有对故乡的回忆和描
绘。但不同点在于回忆中选取的景物不同)
六、品读
联系生活、升华情感，再次感悟文章的精妙，并体会作者在文中流露出的深深眷念和爱国之情。
七、小结作业
作业：写一写你印象中的家乡，并表达对她的情感。
八、板书设计
本文字数1006学们根据面试时长进行增减
《土地的誓言》试讲稿
部编版初中语文七年级下册第二单元第7课
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试中学语文教师的7号考生，我今天试讲的题目是《土地的誓
言》。下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，1931年9月18日，日本帝国主义者强行侵略东北，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，因此许多的东北人流亡在外。现在老师给大家看几张图片，更直观的了解那段历史。
师：图片看完了，谁来说说自己的感受?
师：看你有话想说，请你。
师：你说日本侵略者太残忍了，我们不能忘怀这段历史。师：是呀，这段历史很沉重，确实值得我们铭记。旁边的同学也来说说。
师：你说当时日本侵略者的入侵，主要是由于政府的腐败和经济的落后。所以我们要好好学习，为祖国的发展强大做出贡献。
师：看来你对历史知识记忆很牢固，还能联系自己的生活实际，要为祖国的繁荣昌盛做贡献。
师：其实每个人都热爱自己的家乡、故土。“九一八”事变后，流亡在外的东北人，有个名叫端木燕良的作家，他怀着难以抑制的思乡之情写下了《土地的誓言》。
师：现在，就让我们一同走入课文，了解作者的情感。
二、初读
师：大家在课前也预习了课文，那谁来说说你对作者的了解?
师：你的眼睛最闪亮，就请你。
师：哦，端木蔗良原名曹汉文，现代作家，是20世纪30年代中期从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者组成的“东北作家群”的成员之一。主要作品有《大地的海》
《憎恨》等。
师：你的知识储备可真丰富，感谢你的分享，请坐。
师：下面老师给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，在朗读过程中抓住主要信息，概括课文的主要内容。大家开始吧。
师：好，时间到，现在请同学合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意来展示一下自己呢?
师：最后一排的女生，就你吧。
师：大家说她读得怎么样啊?
师：嗯，读的很正确，字词都被解决了，看来同学们课前预习做得非常的认真。
师：先别着急坐下，老师再考考你，文中主要写了什么内容呢?
师：大家说她归纳的怎么样啊?
师：是呀，很准确，但是能不能再简洁一些呢?
师：没错，课文先描述了关东原野上丰富的物产和优美的景色，接着写了故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲!
三、析读
师：那作者这些感情又是从文中哪些地方体现出来的呢?现在，老师就给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论以下问题：文中哪些句子或者词语最能表达作者的感情?
师：好，带着这些问题开始你们的讨论吧!
师：同学们讨论的真热烈，老师都不忍心打断你们了，那现在哪个小组代表先来分享呢?
师：第一组的同学自信满满的样子，那小组代表就来说说吧。
师：你们找到的是这一句——“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去”。
师：你说这是故乡在召唤我回去。
师：那老师要问了，为什么反复用“无时无刻”呢?删掉一个或者都删掉行吗?
师：哦，你说不行，删掉就起不到强调的作用了。
师：面对故乡的召唤，“我”又是怎样回应的?
师：“我必须回去”“为了她，我愿意付出一切”。
师：说的没错，这也是作者面对土地发出的誓言。
师：那他的家乡是一个什么样的地方呢?咱们结合课文内容，概括的说说。
师：嗯，作者的故乡是关东原野。还有吗?
师：哦，那是一片美丽、丰饶的土地。你们还说从作者对家乡的回忆可以看出。
师：这么美丽的地方，的确让人挂念，那同学们，如果大家思念家乡了会怎么做?
师：嗯，放假回去看看。可是作者没有这样做，反而发出了这样的誓言，这是为什么呢?难道他不想回家?
师：诶，不是的。作者很热爱家乡，可是故乡被日本人侵占了，回不去。
师：你们理解的真深刻!那这里可以看出作者怎样的思想感情呢?
师：嗯，对国土沦丧的压抑和故乡的眷恋之情。
师：你们分析得真到位，给你们点个赞!那就让我们带着对国土沦丧的压抑和故乡的眷恋之情读一下这句话吧!
师：从同学们的读书中，老师感觉你们真的理解了作者，真的很棒!
师：第二小组已经跃跃欲试了，也要分享，那小组代表也来说说吧。
师：你们找到的是这一句“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”
师：这里的“土地”指的是什么呢?
师：嗯，结合我们刚才的分析，可以知道“土地”是指作者的故乡。其实也是指我们的国土。
师：那同学们从这句话中读出了什么啊?
师：好，有作者对故乡的眷念之情。还有吗?
师：是的，还可以读出作者立志要收复沦陷的国土。
师：无论在何等艰难的条件下，都要收复失地。这里我们可以看出作者深沉的爱国之情。
师：感谢第二小组同学的分享，一听刚才你们就认真讨论了，把掌声送给你们。
四、品读
师：同学们，本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同?
师：咱们先来总结结构相同上，没错，都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。
师：那内容上相同点都有对故乡的回忆和描绘。那不同点是什么?
师：没错，回忆中选取的景物不同。第一段选取东北的景物、物产。第二段选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段强烈地喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
五、小结作业
师：好了，同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间。本节课在大家积极踊跃的参与中，我们了解了作者通过描写东北大地丰富的物产、美丽的景色，回忆自己在那片土地上发生的美好往事，表达对故乡的热爱、怀念、眷念之情及饱满深沉的爱国热情。也品析了文章两个段落的特色。
师：那课下请同学们完成这样一份作业：写一写你印象中的家乡，并表达对她的情感。我们下节课一起来分享。
师：好，下课。
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