【信息类文本阅读之“图文”寻踪‖课件、教案、预习+课后任务单】细察图中天地,深解字里乾坤——图文寻踪:解锁信息迷宫

教学目标：

1.获得“读图慧眼”：能一眼看穿图表的心思，快速抓住数据的关键变化与核心结论。

2. 练就“图文双修”：能在文字与图表间自由穿梭、相互印证，精准定位信息，不放过任何隐藏线索。

3. 解锁“推断神技”：能基于图文证据，进行合理推测与判断，让答案（选择题/主观题）言之有据，令人信服。

4. 达成“实战出师”：能独立、准确地判断图表信息与文字表述的对应，完成一次漂亮的“信息解码”实战。

教学过程：

任务一：图中有话——开启你的“读图眼”

考情微观：

图文助记：

快速准确读懂图表的基本方法：

补充概念：图例是集中于地图一角或一侧的地图上各种符号和颜色所代表内容与指标的说明，有助于更好的认识地图。（对图上表示符号的说明）

任务二：真题探秘——跟着命题人“解谜”

题型一：文字转图示信息

例题：2024·新课标Ⅱ卷

解法剖析：

第一步：逐图分析，图文对照

第二步：求同析异，快读排除

具有共同部分的图往往要排在一起，所以要将具有共同部分的图放在一起分析。然后对比它们的不同部分，比如③和⑤，③表示两艘合体小飞船与火箭分离，而5只有两艘合体的小飞船，且一艘飞船尾部多了火焰，这表明此时飞船已经彻底与火箭分离。再结合材料一画线句中的“字航员告别土星5号的最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行”可知，③和⑤排在一起，且⑤在之后。据此排除A、C。再比如①④⑥，①中飞船发生旋转，④中火箭前端打开，飞船从火箭中射出，还未发生旋转，⑥中旋转后的飞船与火箭上的另一艘飞船对接在一起，再结合材料一画线句中的“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出”“哥伦比亚号的驾驶员柯林斯,让飞船慢慢转身。‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”可知，④在①前，①在⑥前。据此排除D项。

解法试用——

第一步：逐图分析，图文对照

第二步：求同析异，快读排除

由“正脊”概念（位于屋面最高处的称为正脊）排除A、D

由“屋脊走兽”概念（屋脊上排列着的小动物）排除C

题型二：图示转文字信息

例题：2024·濮阳二模

解法剖析：

第一步：精准审题，确定答题切入点

①“文中两个实验的图示”，一个是“用波动来解释条纹干涉”，另一个是“圆盘衍射和泊松亮斑”。审读时，除实验图示外，还应关注图示解说的文字材料。

②“理解错误”包含推断的成分，即四个选项除了将实验图示转换成文字信息外，还应有观点推断的趋向。 

第二步：速读文本，构建答题思维链

解法试用：

下列对材料一中“简仪赤道装置”的图解标识，正确的一项是（ ）（3分）

A．1百刻环，2赤道环，3赤纬双环，4窥衡

B．1赤道环，2百刻环，3窥衡，4赤纬双环

C．5赤道环，6百刻环，3窥衡，4赤纬双环

D．5百刻环，6赤道环，3赤纬双环，4窥衡

第一步：精准审题，确定答题切入点

①材料一中“简仪赤道装置”的图解，审读时，除图解外，还应关注解说的文字材料。

②“标识正确的一项”要求用原文中找出相应的信息，一个信息也不能错。 

第二步：速读文本，构建答题思维链

赤道装置（如下图所示）由两个互相垂直的大圆环构成，与地球南北极连线相平行的圆环是赤纬双环，与赤纬双环垂直的是赤道环和百刻环。赤纬双环的南端连接着赤道环。赤道环是一个随着赤纬双环一起旋转的圆环，其外部是百刻环。此外，赤纬双环的中间还有一个经过改造的窥管，叫窥衡。窥衡两端为方孔，能够避免窥管内壁的反光。——5百刻环，6赤道环，3赤纬双环，4窥衡，答案为D。

题型三：引入文外图文信息

例题：2024·九省适应性考试

根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是(3分)(　　)

A．文化Ⅰ存续期内大部分时间里气温偏暖。

B．文化Ⅰ存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。

C．文化Ⅱ存续期内存在着劳动力的分化。

D．文化Ⅱ存续期内人们主要利用草原环境维持生计。

解法剖析：

第一步：精准审题，确定答题切入点

①“根据材料二内容”，在审读材料时，需要在文本中画出与本题相关的重要信息源。

②“下面这幅图表的解读”，在审读图表时，要关注图表中每个项目中数据的变化趋势。

第二步：速读文本，构建答题思维链

解法试用——

某同学对海外中国学十分感兴趣，根据以上两则材料绘制了如图的思维导图，请你选出合适的选项，帮他补充完整。(3分)

A. ①海外中国学研究②海外中国学③海外学者④中国学者⑤广泛关注当代中国各种问题

B. ①海外中国学②海外中国学研究③中国学者④海外学者⑤广泛关注历史中国各种问题

C. ①海外中国学研究②海外中国学③中国学者④海外学者⑤广泛关注当代中国各种问题

D. ①海外中国学②海外中国学研究③海外学者④中国学者⑤广泛关注历史中国各种问题

第一步：精准审题，确定答题切入点

①“根据以上两则材料”，在审读材料时，需要在文本中画出与本题相关的重要信息源。

②“思维导图”（表达发散性思维的有效图形思维工具），在审读时，要关注各个信息之间的关系。

补充概念：思维导图是一种表达发散性思维的有效的图形思维工具，它通常以图形的方式呈现，以一个中央关键词或想法为中心，通过分支和子分支的形式，将相关的概念、想法和信息连接起来。

第二步：速读文本，构建答题思维链

根据思维导图中①的分支——研究者、研究内容、应有态度，可知①应为“海外中国学研究”，排除B、D；A、C项主要差别是③和④，根据材料二内容“海外中国研究学者在中国走向世界的进程中扮演着重要角色，他们是“传话人”，转述世界对中国的评价看法； 是“领听者”，聆听中国面向世界的自我陈述； 是“传播者”，把中国的声音传给世界”可知③应为“中国学者”，确定正确选项为A。

任务三：变式训练——让思维“转个弯”

第一，从图2中可以看出，提升元认知能力的工具需要从“    ①    ”端获取，包括学习前人的智慧和反思自身的经历。前人的智慧有很多，大多可以从    ②    中获取，比如当我们读过《刻意练习》后，再面对学习中的困难时就不会畏惧和逃避，而会利用“舒适区边缘”理论让自己积极面对挑战；比如当我们读过《超越感觉》后，面对自己讨厌的人时也不会表现出攻击性和不屑，而会尽力从他身上学习真实可用的东西。学习前人的智慧可以让我们拥有更广的    ③    、掌握更深的底层规律，做出更加正确的选择。

请根据原文内容和图2，在文中横线处补写出恰当的词语或短语，每处不超过5 个字。(3分)

解法剖析：

第一处：从图2中可以看出，提升元认知能力的工具需要从“   ①    ”端获取，包括学习前人的智慧和反思自身的经历。看图，“学习前人的智慧和反思自身的经历”，对应的是“过去”。

第二处：前人的智慧有很多，大多可以从   ②    中获取，比如当我们读过《刻意练习》后……。语段中列举了两本书，结合语境，“前人的智慧”，大多在“书籍”中。

第三处：学习前人的智慧可以让我们拥有更广的   ③    、掌握更深的底层规律，做出更加正确的选择。看图，“掌握更深的底层规律”对应图中的“深度（底层规律）”，加上空前有“拥有更广的”，可知此处应填“全局视角”。

布置作业（作业答案）：

真题链接：

【答案】B

【解析】本题考查学生筛选并辨析“图文”信息的能力。

材料三相关表述是“在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状”“当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体（-5℃）变为薄而平的板状晶体（-15℃）”。

雪晶的形状“在-15℃左右时……呈板状”；过饱和度湿度高时，“六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体”，而AD项六角形板状晶体在上，星状的枝蔓晶体在下，正好相反，可排除AD；

雪晶的形状“在-2℃左右时呈板状”；过饱和度湿度高时“快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体”，而C项是由实心板状晶体变成的针状晶体，可排除C。

故选B。

最新联考：

【答案】A

【解析】本题考查学生筛选并辨析“图文”信息的能力。

对应原文内容：“代田的方法是：在1亩地里犁出若干条并行的沟，将犁起的土壤堆在沟旁形成1尺高的垄（犁沟堆垄）；将种子播种沟内（沟内播种），随着作物生长，再逐次地将垄上的土推下来培雍苗根，直到最终垄被削平，所有的土全部推回沟内（推土培苗）；次年，又在先前的沟之间，即先前垄的位置，开出新沟（开挖新沟）。”由此可知，A项流程图中最后两项位置颠倒，因此选A。

课堂结束语：

同学们，今天我们的“图文寻踪”之旅就要到站了。请回头看看——你们已经手握“一看二比三推断”的藏宝图，用慧眼破解了真题的密码，更在实战中完成了从“读图”到“解意”的华丽转身。

信息时代，图文正是我们理解世界的“双翼”。愿你们带上今天练就的敏锐与严谨，在未来的每一次阅读中，既能潜入文字的深海，也能攀登数据的高峰，成为从容穿梭于信息迷宫里的真正高手。下课！

教学反思：

略。