教师活动

学生活动

设计意图

导入（5 分钟）1. 复习：用手比划 1 厘米、1 分米的长度，回顾长度单位的作用。2. 出示情境：观察黑板面和国旗面，提问 “哪个面更大？”，引出 “面的大小” 概念。3. 揭示课题：面积和面积单位

1. 动手比划长度单位，回忆相关知识2. 观察对比物体表面，感知 “大小” 差异3. 明确本节课学习核心

以旧知铺垫，通过直观对比激发探究兴趣，自然引入“面积” 概念

新授（20 分钟）1. 理解面积含义 - 讲解：物体表面的大小叫作物体的面积；平面图形的大小叫作平面图形的面积。 - 举例：摸一摸课桌面、数学书封面，说说它们的面积指什么；观察长方形、正方形，描述其面积。 - 操作：对比作业本封面和文具盒盖表面，说说哪个面积小。2. 统一面积单位的必要性 - 演示：用不同大小的方格纸测量同一个长方形，结果不同，提问 “为什么测量结果不一样？” - 小结：测量面积需要统一的面积单位。3. 认识常用面积单位 - 平方厘米（cm²）：出示边长 1 厘米的正方形，讲解其面积是 1 平方厘米；举例大拇指指甲盖面积接近 1 平方厘米。 - 平方分米（dm²）：出示边长 1 分米的正方形，讲解其面积是 1 平方分米；让学生用手比划 1 平方分米的大小。 - 平方米（m²）：出示边长 1 米的正方形框架，讲解其面积是 1 平方米；用报纸制作 1 平方米的正方形，让学生感受大小。

1. 动手触摸、观察对比，理解面积的具体含义2. 观察不同方格纸的测量结果，体会统一单位的必要性3. 观察实物、动手比划，建立三个面积单位的直观表象

通过“摸、比、看” 等操作，契合聋生具象认知特点；实物演示帮助突破单位表象建立的难点

巩固练习（10 分钟）1. 基础练习： - 说一说：周围哪些物体的一个面接近 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米。 - 填一填：选择合适的面积单位（扑克牌面积用____，篮球场面积用____，桌子面面积用____）。2. 操作练习： - 用 1 平方厘米的正方形量一量橡皮表面的面积，数一数有多少个小方格。

1. 结合生活实例，口头回答合适的面积单位2. 动手测量，巩固对 1 平方厘米的认知

联系生活实际，强化单位应用能力；动手操作深化表象记忆

小结（5 分钟）1. 提问：“什么是面积？我们学了哪些面积单位？”2. 总结：物体表面或平面图形的大小是面积；常用面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，要根据物体大小选择合适的单位。

1. 集体回答核心问题2. 跟随教师复述重点内容

梳理知识要点，强化记忆，形成清晰的知识框架