师：上课
生：起立，老师你好
师：同学们好
生：请坐。
师：同学们，这节课我们接着学习，一起读
生：月光曲
师：能让我听到一些月光的感觉吗？咱们一起再读一遍起
生：月光曲
师：对了，这一篇文章的题目就适合。舒缓轻柔的读。上节课我们学习了文章的生字词，概括了文章的主要内容。感受到了穷兄妹俩相互体贴以及贝多芬同情劳苦人民的。美好情感。这节课我们接着学习，首先我们来听写几个生词。请大家把练习纸拿出来。第一组。谱写莱茵河。嗯。写字的时候注意坐姿端正。嗯。第二组。盲姑娘琴键。最后一个陶醉。嗯。写好了的同学。对照大屏幕，如果写错了，可以把它更改过来，还算作100分。好，这个同学都写对了。好思路正确。有写错的吗？朋友们，上节课学习的真棒，下面呢，请同学们利用这几个词说一说文章的主要内容。谁来。好同桌，交流一下。
生：……
师：好停。所以来说一说故事讲的什么内容，用两三句话进行概括。好请你说。
生：贝多芬谱写了一首月光著名的月光曲。传说是这样谱写的，贝多芬在莱茵河畔散步。听见了。像。穷兄妹俩的谈话，就他们十分热爱音乐，于是他为盲姑娘。演奏了一首。性起兴一发的音乐。他摸着琴键，看着盲姑娘陶醉的表情。开心极了
师：嗯。一共创作了几首
生：两首。
师：其中第二首就是什么
生：……
师：不过呢，你说的内容是很全面的，再精炼一些就更好了，请坐。谁再来概括课文的主要内容好，请你说。
生：夜晚。贝多芬从在莱茵河旁边走过，听见了起。钢琴声就发现，钢琴声是从茅屋里传来的，就走了进去。在月光的照耀下，贝多芬即即兴谱写了一首。陶醉的月光曲
师：令人陶醉的。月光曲请坐。呃。语言越来越精炼了，精炼就是会思考的表现。呃，最后还有谁来说的更简洁一些的哦？来请你说。
生：夜晚，贝多芬在莱茵河畔边的一间小茅屋里为盲姑娘弹奏了，弹奏了一曲后。即兴谱写了一首月光曲，他按着琴键。那优美的琴声让兄妹俩陶醉。
师：把文章读成了一两句话，这就叫会读书。掌声送给刚才的同学，请坐。关于这篇课文，有人说读完之后最大的感受就是美。一是。一起读
生：西南美
师：上节课，咱们已经感受到。二是
生：画面美。
师：还有
生：表达美
师：下面呢，咱们就重点感受文章画面美和表达美。下面请同学们快速的浏览课文，看一看哪一自然段。最能体现这个传说的画面的。快速的浏览。想一想。哪一个自然段最能体现？这篇课文的画面。找到了吗？
生：找到了
师：好请你说。
生：我认为文章的第九自然段最能表现这种画面的。
师：同意吗？
生：同意。
师：请坐。下面呢，就请同学们默读第九自然段，边读边想哪一句话，你认为写描绘的画面最美？画出相关的句子，并写下自己的感受开始。
师：读好了就可以翻着的坐好。嗯。同学们，下面我们来交流读书的体会，请交流的同学先读你找到的句子再说一说自己的。体会。谁来交流？好，那位男同学。
生：我找到的句子是月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，这里我不仅体会到贝多芬先生在即兴创作这次月光曲时心情的。以及语句的语句要以气势逐渐增强来。
师：哦。你抓住了重点词，找到了读这句话的方法。请坐好这句话。还有来交流的吗？咱们一起来看。倘若把这句话当中红色的部分去掉，表达效果有什么不同？同桌相互的交流一下。
生：……
师：好停。谁来发表一下自己的？看法，请你说。
生：我我觉得一缕一缕轻纱似的。不能去掉，如果加上它的话，会会让读者更有画面感。
师：嗯，请坐。你说
生：我认为这部分不能去掉，因为加上这一部分就是一个比喻句，将微云和轻纱形成对比。更能生动形象的表达。月亮穿过未知的景象
师：好了。真是两位会读书的同学。抓住句子当中的修辞，往往能帮助我们读出体会这里。轻纱式的。让我们感受到了微云的质感，充满了一种轻盈的美感。谁能。带着。我们的感受来读这一句。请你。
生：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
师：哎呀，我体会到了轻纱式的质感，请坐，谢谢你的朗读，还有谁来读？请你读。
生：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
师：我们的文字充满了画面的美感，请坐咱们一起来读这一句月亮越深越高起
生：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
师：这个还有哪些句子也让你们？感受到了画面的美。好，这位男同学
生：微波霓霓的，海面上刹时间洒满了荧光。这句话让我感受到了平静的海面上。立刻铺对铺上了一层薄薄的白霜
师：白霜是的。月光是吧？月光如水，你刚才说了，月光如霜，很有创造力。请坐。咱们看这一句话当中哪些词用的特别传神来？随手交流好，请你说
生：我觉得刹时间和打满。
师：说说你的体会
生：刹时间洒满，让我仿佛看到了那原本平静的海面，突然被月光照的静音璀璨。
师：画面充满了变换和动感，特别是这里的洒满，好像月亮真的就像嫦娥仙子一样。赋予了海面变形状。那么，你能读出这样变化的动感的美吗？请你读这一句吧
生：微波兀霓的海面上刹时间洒满了荧光
师：听出了一些变化，还有谁想读这一句？咱们练习读一读这一句，自己练习读，注意变换与动态的语言。
生：……
师：来谁来读啊？请你读。
生：微波兀霓的海面上刹时间洒满了荧光
师：这个变化还有些怎么样慢？刹时间略微再快一点，你知道吗？你还想再读一遍吗？好，请你再来一遍
生：微波兀霓的海面上刹时间。洒满了荧光
师：咱们班的朗读水平可真高，咱们一起来读这一句微波凌涌的海面上起
生：微光粼粼的海面上霎时间洒满了荧光
师：霎时间，快点，不能慢。明白了吗？那个画面就不符合这里文字描绘的情景，再来一次微波兀兀的海面上起
生：微光粼粼的海面上霎时间洒满了荧光
师：还有哪些句子描绘了画面？你认为写的也很美？哦，请你说
生：我觉得他好像面对着大海月亮，正从水天相接的地方升起来。这句话悠长舒缓，从水天相接。从水天相接，表现了月光的美丽逼人。
师：这句话是不是让我们想到了一句诗，那就是。海上
生：生明月，天涯共此时。
师：这是充满诗意的画面。还有你喜欢的句子吗？好。那位男同学。
生：忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照着雪亮的浪花，一个连一个，朝着岸边涌过来。一一系一系列的动词是动是作者描写的动态美，给予读者画面感，使读者感同身受。感到一切都是那么的美丽祥和
师：好。听得出你是一位会思考，会批注的孩子。那么，这一句描绘的画面，让我们想到了哪些词？这样的画面让我们想到了这些词。所以他说咱们一起来读一读吧。忽然海面上刮起了大风起
生：忽然海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照着，雪亮的浪花一个连一个朝那边涌过来
师：这样的画面让你想到了哪些词呢？你说
资料包含：教学视频＋教案＋逐字稿＋课件
