非连续性文本——转换图文信息 精品教案

一、教学目标

结合中考真题题型特点，从学生答题痛点出发，制定分层可落地的教学目标，兼顾知识点掌握、方法运用和解题能力提升：

知识目标：掌握数据图表（柱状图、折线图、饼状图、表格）、示意图、漫画/徽标类图文转换的核心考点，能准确识别不同图表的解读重点，熟记答题常用术语与模版，如数据表述的“近半、大部分、绝大多数”，结论概括的“模板104”等。

能力目标：能运用读图方法，完整提取图表信息，规避“遗漏数据、只描述不结论、逻辑混乱”等答题误区；针对陕西中考二模的饼状图分析、江苏淮安中考的表格数据分析类题型，能独立推导结论、提出合理观点，做到答案准确、全面、有条理。

方法目标：掌握“审题干—析图表—炼结论—规范写”的解题步骤，学会从“极值、趋势、占比、结构”等角度分析图表，能结合文本内容将图表信息与文字表述融合，提升非连续性文本的综合解读能力。

素养目标：培养量化分析与逻辑思维能力，能将图文转换方法运用到实际问题解决中，如结合图表数据提出对策建议，实现知识迁移与应用。

学生答题易错点针对性解决方法

问题1：分析图表时遗漏关键数据（如饼状图的小众占比、表格的极值数据）

解决方法：教学生用“圈点勾画”法，读图时先圈标题、标注，再逐行/逐块圈画数据，标注“最高/最低、上升/下降、占比最高/最低”等关键信息，确保信息无遗漏。

问题2：只描述数据不提炼结论（如只说“马拉松报名人数2023年9081人，2025年60493人”，未说“报名人数大幅上升”）

解决方法：要求学生遵循“数据描述+趋势/规律总结”的原则，用“从……可以看出，……呈现……趋势/特点”的句式衔接，结合文件2的“突破1”要求，关注数据的极值、转折点和变化幅度。

问题3：答案逻辑混乱，要点不清晰（如同时说趋势和占比，无先后顺序）

解决方法：教学生按“先整体后局部、先主要后次要”的顺序组织答案，表格/柱状图先讲整体趋势，再分析极值；饼状图先讲主要占比，再提次要占比，搭配答题模版规范表述。

问题4：忽视图表标注和文本背景，结论与材料脱节

解决方法：强调“图文结合”，读图前先读题干和材料背景，明确答题要求，关注图表的单位、注释（如“抽样调查”“单位：万人”），结论必须贴合材料主旨，而非单纯解读数据。

二、教学重点

掌握不同类型图表的核心解读方法：柱状图比大小、折线图看趋势、饼状图析占比、表格找行列规律，能准确提取关键信息。

熟记图文转换的答题模版与规范术语，能做到数据表述准确（如“略有下降、整体提高、逐年增加”）、结论概括全面。

掌握“审—析—炼—写”的解题四步骤，能独立完成表格、饼状图类中考真题的结论推导，规避常见答题误区。

学会结合文本内容，将图表信息与文字材料融合，实现从“解读图表”到“解决实际问题”的能力过渡。

三、教学难点

（一）核心难点

对图表数据变化的深层分析：不仅能看出“上升/下降”，还能分析变化幅度、转折点的原因，结合文本背景提炼有深度的结论，而非表面描述。

多图表综合解读：面对多个图表（如陕西二模的两个饼状图），能找到图表间的关联，整合信息并分点概括，做到答案不重复、不遗漏。

图文转换与实际问题结合：能根据图表反映的问题，结合材料提出具体、可行的对策建议，实现“问题—原因—对策”的逻辑闭环。

（二）学生易掌握不到位的原因分析

读图缺乏系统性方法，凭感觉提取信息，容易忽略标注、单位等细节，导致信息提取不完整。

语言表达缺乏规范性，不会使用专业术语，要么过于口语化，要么只罗列数据，不会提炼规律和结论。

逻辑思维缺乏条理性，组织答案时没有固定顺序，想到什么写什么，导致要点混乱、层次不清。

对“图文结合”的理解不到位，将图表解读与文本背景割裂，结论脱离材料主旨，或提出的建议缺乏文本依据，过于空泛。

面对综合型题型（如多图表+文字材料），学生容易产生畏难情绪，不会梳理信息间的关联，导致答题思路混乱。

四、趣味导入环节（2分钟）

小故事

最近学校的体育老师发现了一个有趣的现象：学校马拉松社团的报名人数一年比一年多，2023年才9000多人报名，录取5000人，2025年直接飙到6万多人报名，结果只录取12000人，很多同学哭着说“抽中比中彩票还难”！同时，学校的非遗社团也有小烦恼，方言课没人听，油纸伞制作课只有几个同学参加，可抖音上的方言教学视频却火得一塌糊涂。同学们猜猜看，这两个现象背后藏着什么数据秘密？如果把这些现象做成图表，我们能从里面读出哪些关键信息呢？

思考问题

马拉松社团“报名难”的核心数据表现是什么？

非遗社团的烦恼，反映出文化传承的哪些数据特点？

从这些现象中，我们能发现“数据”和“现实问题”之间有什么关系？

问题答案

马拉松报名人数大幅增加，赛事规模虽有扩大，但中签率持续下降，参赛竞争越来越激烈。

方言文化濒危、传统传承方式遇阻，而创新传播方式（短视频）占比低，文化传承的形式和渠道有待优化。

数据能直观反映现实问题的特点和趋势，读懂数据就能找到问题的核心，为解决问题提供依据。

导入过渡

其实这些现实问题，就是中考中“转换图文信息”题的原型，今天我们就一起来解锁这一考点的解题秘籍，学会从图表中读懂数据、提炼结论、解决问题，让这类题成为我们的“送分题”！

五、知识典例部分

（一）核心知识体系梳理

1. 常考题型

结合中考真题，核心题型分为三类，覆盖90%以上考点：

概括类：从图表中得出结论/提取主要信息（如江苏淮安中考表格题、陕西二模饼状图题）；

描述类：解说示意图/漫画/徽标的内容（如榫卯结构示意图解读）；

应用类：根据图表反映的问题，提出对策/建议（如结合体重管理图表提减肥建议）。

2. 核心考点要求

准确性：数据表述准确，术语使用恰当，不夸大、不歪曲；

全面性：信息提取完整，不遗漏关键数据、标注和背景信息；

逻辑性：结论推导有条理，能结合图表和文本，做到有理有据；

规范性：答案符合答题模版，格式正确，要点清晰。

3. 高频踩坑点（避坑指南）

踩坑1：忽视标题和标注——如忽略“单位：万人”“注：抽样调查”，导致数据解读错误；

踩坑2：只描述不结论——罗列数据无规律，未提炼趋势、占比或特点；

踩坑3：信息遗漏——忽略饼状图的小众占比、表格的极值数据；

踩坑4：术语误用——如把“逐年上升”说成“一直涨”，口语化严重；

踩坑5：图文脱节——结论脱离文本背景，或建议无材料依据。

4. 核心知识点

读图三要素：抓标题（明主题）、抓数据（析规律）、抓标注（补信息）；

图表解读重点：柱状图比大小、折线图看趋势、饼状图析占比、表格找行列规律；

数据表述术语：

数量占比：近半（50%左右）、大部分（55%-70%）、绝大多数（70%以上）；

变化趋势：略有下降、整体提高、逐年增加、持续走低、波动上升；

变化幅度：大幅增长、增幅放缓、骤降、猛增。

5. 审题技巧

审题干时做到“三看”，避免答非所问：

看要求：明确是“概括结论”“描述内容”还是“提出建议”；

看范围：明确是分析“单个图表”还是“多个图表”，是否需要结合文本；

看字数：注意题干的字数限制，做到简洁凝练。

6. 答题模版归纳

模版1（数据图表结论）：从XXX图表中可以看出，XXX（对象）在XXX（时间/维度）呈现XXX（趋势/特点），如XXX（具体数据佐证）。

模版2（多图表整合）：图表1显示XXX（结论1），图表2显示XXX（结论2），综合来看，XXX（整体结论）。

模版3（漫画/徽标解读）：画面上有XXX（构成要素），该漫画/徽标讽刺/歌颂/揭示了XXX（深层寓意）。

模版4（对策建议）：针对XXX（图表反映的问题），可从XXX（主体：个人/学校/社会）角度提出建议，一是XXX，二是XXX，三是XXX。

7. 答题思考角度“一字诀”——审、抓、析、炼、写

每个字对应一个核心答题步骤，层层递进，确保思路清晰：

审：审题干，明要求（答什么、结合什么、字数限制）；

抓：抓要素，提信息（标题、数据、标注，圈点勾画关键内容）；

析：析规律，找关联（分析数据趋势、占比、极值，多图表找关联）；

炼：炼结论，挖深层（从数据到规律，结合文本提炼有深度的结论）；

写：写答案，守规范（用模版和术语，按“先整体后局部”组织，要点清晰）。

（二）习题精讲——师生互动，层层引导

精讲1：2025·江苏淮安·中考真题（表格数据分析）

材料：某市马拉松赛事规模、报名人数和中签率统计表

师生互动引导过程：

师：同学们，首先我们要做第一步“审”，题干要求我们做什么？

生：从表格中得出结论。

师：非常好！接下来第二步“抓”，我们一起圈点表格的标题和三组核心数据，分别是赛事规模、报名人数、中签率，大家发现这三组数据随年份变化有什么特点？（引导学生逐一分析）

生1：赛事规模从5000人到12000人，逐年扩大；

生2：报名人数从9081人到60493人，涨了很多；

生3：中签率从55.1%到19.8%，越来越低。

师：同学们观察得很仔细！第三步“析”，我们要把“涨了很多”“越来越低”换成规范术语，报名人数是什么变化？中签率呢？

生：报名人数大幅上升，中签率持续下降。

师：太棒了！第四步“炼”，我们结合三组数据的关联，提炼一个整体结论，赛事规模扩大了，但报名人数涨得更快，中签率下降，说明什么？

生：马拉松赛事的热度越来越高，但是参赛资格的竞争越来越激烈。

师：完美！最后第五步“写”，我们按“先分点后整体”的顺序，用规范术语组织答案，注意要点清晰。

参考答案：①2023-2025年，该市马拉松赛事规模逐年扩大；②报名人数大幅上升；③中签率持续下降；④综合来看，该市马拉松赛事热度越来越高，参赛资格的竞争愈加激烈。

精讲2：陕西25年中考二模（饼状图综合分析）

材料：材料三有两个饼状图，分别为“方言文化现状占比”“文化传承领域分布占比”

问题：请根据材料三，总结出两条结论（每条不超过20字）。

师生互动引导过程：

师：第一步“审”，题干要求总结两条结论，每条不超过20字，分析两个饼状图，大家先明确两个饼状图的主题分别是什么？

生：第一个是方言文化现状，第二个是文化传承领域分布。

师：第二步“抓”，我们先看第一个饼状图，圈出占比最高的内容，还有哪些关键占比？

生：濒危方言占比超60%，沪语使用频率下降67%，传统传承困境占10%，创新传播占比很低。

师：第三步“析”，从这些数据能看出方言文化的现状怎么样？用一句话概括。

生：方言文化现状堪忧，使用频率大幅下降，创新传承占比低。

师：非常好！再看第二个饼状图，圈出主要占比和次要占比，传统手工艺、传统节日、语言文化、创新传播分别占多少？

生：传统手工艺和传统节日各占30%，语言文化25%，创新传播15%。

师：第四步“炼”，这些数据反映出文化传承的什么特点？

生：文化传承以传统方式为主，创新传播方式占比较低。

师：太棒了！最后第五步“写”，我们按要求精简到20字以内，分两条表述，确保准确、简洁。

参考答案：①方言文化现状堪忧，使用频率大幅下降；②文化传承以传统方式为主，创新传播占比低。

（三）自主尝试+教师点评——2025·浙江舟山·一模（图文拓展应用）

材料：科创小组制作“四足机器人”科普展板，展板有文字“四足灵动行天下，智能科技启新程”“机器狗？不，这是你未来的遛弯搭子！”，还有四足机器人配图和温馨提示，问题：这张展板达到吸引同学观展、激发探究兴趣的目的了吗？请从配图、文字、排版中任选一个角度分析。

1. 学生自主尝试

给学生3分钟时间，结合“一字诀”和答题思路，自主书写答案，要求观点明确，理由充分。

2. 教师点评要点

优秀答案标准：观点明确（达到/未达到），紧扣角度分析（如文字角度），结合展板具体内容，说明如何吸引兴趣、激发探究欲；

常见问题：①观点不明确，直接分析无结论；②分析空洞，未结合展板具体内容；③角度混淆，同时分析配图和文字；

示例点评：

生答：“展板的文字很有趣，能吸引同学。”

师点评：“这位同学的观点是对的，但分析不够具体，我们要结合‘机器狗？不，这是你未来的遛弯搭子！’这句话，说说它有趣在哪里？是口语化？还是制造反差？如何激发好奇心？请补充完善。”

参考答案示例（文字角度）：达到了。展板文字口语化且富有反差感，“机器狗？不，这是你未来的遛弯搭子！”打破对机器人的刻板印象，制造悬念；连续的设问“你知道什么是四足机器人吗？”引发思考，温馨提示“欢迎投喂好奇心”增强互动感，能有效吸引同学，激发探究兴趣。

六、随堂练习（回家作业）

根据学生基础分层设计，均选自文件3课堂练习，非课堂讲解文章，完成时间不超过30分钟，贴合中考题型。

1. 基础差学生——2025·江苏徐州·三模（非遗传承人年龄占比饼状图题）

材料：材料二“国家级非物质文化遗产传承人年龄占比调查图”（40岁以下0.6%，40-59岁41.1%，60岁及以上58.3%）

问题：根据材料二的调查图，用简洁的语言谈谈你的发现（不超过30字）。

练习目的：掌握单一饼状图的解读，学会提取核心占比信息，提炼简单结论，夯实基础。

2. 中等水平学生——2025·福建厦门·模拟预测（榫卯结构示意图题）

材料：材料一介绍榫卯结构（凹凸结合，榫头插入卯眼），附榫头构件图

问题：根据材料一判断，该构件可与哪一选项组合成榫卯结构，并说明理由（不超过50字）。

练习目的：掌握示意图的解读方法，学会结合文字材料分析图表，做到图文结合，提升信息整合能力。

3. 优秀水平学生——2025·湖南长沙·三模（花鼓戏双表格综合分析题）

材料：材料一有两个表格，分别为“2019-2024年湖南省花鼓戏演出市场数据”“2024年观众年龄结构调查”

问题：结合两个表格，概括湖南省花鼓戏发展的现状（分3点，每点不超过20字）。

练习目的：掌握多表格综合解读，学会找图表间的关联，分点提炼结论，提升逻辑思维和规范表达能力。

七、翻转总结部分

（一）互动性问答——培养学生独立总结能力

1. 知识点复述（填空题）

请同学们结合课堂内容，完成以下填空题，回顾核心知识点：

（1）转换图文信息的读图三要素是：抓______、抓______、抓______；

（2）图表解读的“一字诀”答题步骤是：______、______、______、______、______；

（3）数据表述中，70%以上用______表示，50%左右用______表示；

（4）柱状图的解读重点是______，折线图的解读重点是______。

答案：（1）标题、数据、标注；（2）审、抓、析、炼、写；（3）绝大多数、近半；（4）比较大小/差距、看趋势/变化幅度。

2. 讲题环节（简答题）

请同学们挑选今天精讲的江苏淮安马拉松表格题或陕西二模文化传承饼状图题，向老师和同学讲解解题思路，要求结合“一字诀”，步骤清晰。

（教师随机点名学生讲解，针对讲解漏洞进行补充，强化解题思路）

（二）1分钟课堂总结

同学们，今天我们一起学习了非连续性文本的核心考点——转换图文信息，掌握了读图三要素、答题一字诀和各类题型的答题模版，学会了从表格、饼状图中提取信息、提炼结论，规避了“只描述不结论、信息遗漏”等常见误区。其实这类题并不难，只要我们做到“审清题干、抓准信息、分析规律、提炼结论、规范书写”，就能轻松拿分。希望大家课后认真完成分层作业，把今天的方法运用到解题中，让转换图文信息成为我们的中考优势考点！

八、板书设计

非连续性文本——转换图文信息

一、核心考点

概括结论、描述内容、提出建议

二、读图三要素

抓标题（明主题）、抓数据（析规律）、抓标注（补信息）

三、图表解读重点

柱状图→比大小 折线图→看趋势

饼状图→析占比 表格→找行列规律

四、答题一字诀

审→明要求 抓→提信息  析→找规律  炼→出结论  写→守规范

五、常用术语

占比：近半、大部分、绝大多数

趋势：逐年增加、略有下降、持续走低

六、避坑指南

不忽视标题/标注 2. 不只描述不结论

不遗漏关键数据 4. 不图文脱节

七、核心模版

从XXX图表中可看出，XXX（对象）呈现XXX（趋势），如XXX（数据佐证）。

◇考点1图表信息的解读与分析

1. 定义与意义

图表信息解读是指从柱状图、折线图、饼状图、表格等视觉材料中提取数值、逻辑关系，并转化为文字结论的能力。

意义：①直观呈现抽象数据背后的规律；②培养量化分析与逻辑思维；③为决策提供数据支持。

2. 考查形式

（1）填空/简答题：概括图表反映的主要信息；

（2）选择题：判断数据推断的正误；

（3）综合题：结合文字材料分析数据变化的原因。

3.方法与技巧

◇考点 2 实际问题的解决与策略提出

1. 定义与意义

实际问题解决是指针对文本中提及的社会现象、具体困境或生活场景，利用材料中的信息提出具体、可行的应对措施或解决方案。

意义：①考查知识迁移与应用能力；②引导关注现实生活；③考查逻辑闭环（问题→原因→对策）。

2. 考查形式

（1）建议题：针对某问题提建议；

（2）方案设计：设计活动流程或宣传语；

（3）理由阐述：说明提出某建议的依据。

3.类型与答题规范

1.只描述不结论：忌只说“A是50%”，应说“A占比最高，是B的两倍”。

2.忽视单位注释：注意“万人”与“人”的换算，重视“注：抽样调查”等限制条件。

3.建议缺乏针对性：避免“万能钥匙”式建议（如无论什么题都答“加强宣传”），需结合具体痛点。

4.逻辑断层：对策必须对应原因（原因是“缺乏自律”，对策就是“制定计划”）。

突破 1图表数据分析与结论推导

◇突破 2 结合文本的建议与方案设计

◇难点 图文拓展应用