一年级第二学期语文教学计划
一、学情分析：
一年级 班现有学生 人，其中男生 人，女生 人，少数民族 人。学生通过一学期的学习与训练，学生的认知水平都有不同程度的提高。大多数学生对语文课产生了浓厚的兴趣，课堂上能专心听讲，对于老师的发问能积极动脑，大胆发言；朗读课文声音洪亮，富有感情，书写生字也能做到规范整洁，按照字在田字格中的位置书写。在老师的带动下学生们积极主动地参与各种语文实践活动，喜欢阅读课外书籍报刊，喜欢通过各种渠道动脑筋、想办法自主识字，乐于与人交流，基本上能做到态度大方热情，把要表达的意思说完整清楚，认真听别人讲话，有礼貌。学生们对诵读古诗文的兴趣也很浓厚，背诗、赛诗、配乐诵读、古诗配画等活动开展的生动有趣。但是，班里还有个别学生在学习上有困难，成绩不理想。一部分学生是因为不能严格要求自己，经常出现不遵守纪律的行为，影响了学习。这样的学生需要进一步加强常规教育，做到勤说、勤讲，多指导帮助。另一部分学生是因为学习方法不得当，不入门，造成学习效率低、成绩差。对于这样的学生就要注意面对面的教给学习方法，手把手地培养良好的学习习惯，树立自信心，提高学习质量。
二、教学目标：
（一）识字与写字
1 复习巩固汉语拼音。能准确、熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。
2 认识550个生字，其中会写250个字。认识的生字要求读准字音，认清字形，能在语言环境中认识。会写的生字要求写得规范、正确、整洁。
3 继续培养学生利用学过的偏旁、部首、熟字、编儿歌、顺口溜等记忆字形的方法。
4 继续培养学生良好的读书、写字等学习习惯。
5 能借助汉语拼音认读汉字。学会音序查字典的方法。
（二）阅读
1 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确 、流利、有感情地朗读课文。继续培养学生的朗读兴趣。
2 初步学习默读，做到不出声、不指读。
3 结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
4 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景。借助读物中的图画阅读。喜欢图书，爱护图书。
5 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6 通过本册教材，对学生进行爱祖国、爱科学、爱学习、爱劳动以及开动脑筋、保护环境等方面的教育，培养学生积极进取、乐于助人、遵守纪律、尊老爱幼等良好的思想品德。
7 课文中出现的常用标点符号。逐步在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（三）口语交际
1 学会普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题表达自己的意见。
6 初步培养学生的写话兴趣，能用词语连成句子，乐于把自己想说的话写下来。学习使用句号和问号。
三、教学重点：
1．识字、写字。
2．朗读训练。
3．培养学生与人交流的意识、能力和习惯，引起学生的说话欲望。
4．培养学生良好的读书、写字习惯。
四、教学难点：
1．规范、正确、端正、整洁地书写所学生字。
2．认识每课要求认识的字。
3．背诵指定课文。
五、改进教学措施：
1．俗话说要给学生一桶水，自己要变成一个源源流淌的水笼头。所以要进一步端正教学思想，平时注意及时充电，积极学习先进的教学理论及教学经验，大量阅读有关教育教学方面的书籍报刊，理论结合实际，以便更好的指导自己的教学。
2．认真学习《语文课程标准》，切实领悟其精神，把准要求，在日常教学中以《课程标准》为标尺。
3．认真备好课、上好课。在吃透教材的基础上，按照新要求整理好教案，充分备好课。从学生的认知水平出发，选择灵活多样的教学方法进行教学，并即时修改整理，认真书写教后记，即时总结经验教训，力求不断提高。
4．根据《课程标准》要求，在识字、写字教学上，大胆创新，指导激励学生动脑筋、想办法自主识字，激发学生识字兴趣，提高识字效率。积极引导学生利用生活资源识字。写字教学中，按照教材编排意图，进一步培养学生对汉字在田字格中位置的观察分析，逐步学会观察汉字的间架结构及占格位置，采用读贴、描红、临贴一系列循序渐进的练字方法，配合每单元安排写字练习，培养学生临摹字帖的能力和规范书写的习惯，从每次练习作业抓起，严格要求。本学期将进行硬笔书法展评活动，促进学生写一手漂亮字。
5．根据学生年龄特点，进一步加强对学生朗读兴趣的培养及朗读方法的指导。在实际教学中，采用多种形式，如：范读、引读、分组读、比赛读、表演读等，激发学生的朗读兴趣，提高朗读质量，期中前后，举行读书交流活动。为鼓励学生诵读优秀古典诗文，采用定级评定方法，如：背过30首诗文的同学，被评为“红星诵读小诗人”；背过60首诗文的同学，被评为“银星诵读小诗人”；背过80首诗文的同学，被评为“金星诵读小诗人”。
6．开展丰富多彩的语文实践活动，与课内教学紧密联系，采取多种活泼有趣的形式，使学生乐于参加，在学中玩、玩中学，如：把生动有趣的课文指导学生编成课本剧，让学生用表演的形式表现出来，使学生在表演、竞赛、游戏中，巩固所学知识，培养学习兴趣，逐步提高语文能力。
六、教学进度：
第一周 识字1-3
第二周 课文4 语文园地一
第三周 课文1-3
第四周 课文4 语文园地二
第六周 课文5-7
第七周 语文园地3 课文8、9
第八周 课文10、11
第九周 语文园地4 识字5、6
第十周 识字7、8 语文园地5
第十一周 课文12、13、14
第十二周 语文园地6 课文15
第十三周 课文16、17
第十四周 课文18 语文园地7
第十五周 课文19、20
第十六周 课文21
第十七周 语文园地8
第十八、十九周 总复习
七、有关活动安排：
1．本学期将举行两次硬笔书法展评，初步定在第五周、第十周，鼓励学生练好铅笔字。
2．第四周将举行诗配画展，激发学生背诵古诗文的兴趣。
3．第十二周将进行“故事大王比赛”，激发学生课外阅读的兴趣。
八、优生培养和差生转化：
1．语文课上表现优秀的学生，老师为他们创设更广阔的思维空间。课上加强引导，提高要求，鼓励他们广泛阅读书籍，拓宽知识面，如：钱硕、李浩淼、徐寒冰等识字较多，除学习课本知识外，引导他们多阅读课外书，开阔思维。又如：岳珊、左倩倩、赵伯鼎思维活跃，发言积极，课上为他们多设计有一定思维价值的问题，鼓励其多提问题，为其他学生树立学习的榜样。
2．对学习有困难的学生，注意激发学习兴趣，指导学习方法。如：张嘉航、王泽宇等同学，在教学中要重视指导，加强力度。课堂上及时提问，激发学习兴趣。课下常常询问其学习情况，帮助他们复习巩固知识，树立自信心，促进其不断进步。
【识字】 1 春夏秋冬
（一）教材解读：
教材特点:
本课是看图学词识字。出示了一年四季的四幅图片，让学生初步感知认识一年四季的气候特点。词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
教材位置：
1、人文主题的位置
本课是第一单元的开篇，看图学词识字。通过学词识字，感受四季的特点，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察四季，提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。
2、训练重点的位置
这篇课文是一下的第一篇课文，继续培养学生识字、写字能力。
（二）教学目标：
1认识“霜、吹、落”等13个生字。学会雨字头和双耳旁。
2熟读课文，读出韵律感能。
3了解四季的气候特点，感受四季的美丽，激发学生对生活的热爱。
4留心观察周围事物，丰富自己的所见所闻和感受。
（三）教学重、难点：
教学重点：识字和写字是重点。
教学难点：引导学生恰当地理解词语的意思，并再现表象是难点。
（四）教学准备：
师：图片、生字卡片、词语纸、实物投影仪、录音机。
生：预习课文，画春天并写上有关词语、句子、儿歌等。
（五）教学时间：
2课时
（六）教学过程：
三标设计 | 学生预设 | 二 次 修改 |
一、预设目标 （目标：激发兴趣，明确学习目标。） 1 同学们，寒冷的冬天已经过去，温暖的春天来了！你听！（播放小鸟的叫声）快让我们一起走进美丽的春天吧！今天，我们就一起学习春夏秋冬。学习课文之前，先来了解一下这节课的宽基目标吧！（课件出示） （1认识“霜、吹、落”等13个生字。学会雨字头和双耳旁。 2熟读课文，读出韵律感能。 3了解四季的气候特点，感受四季的美丽，激发学生对生活的热爱。 4留心观察周围事物，丰富自己的所见所闻和感受。 二、达成目标 自学指导、整体感知 （目标：培养学生看图学词识字的能力。） 老师这儿有一幅图，请小朋友仔细观察。 谁愿意给大家说说你都看到了什么？ 1 （出示第一幅图） 你看到了什么？出示“，春风吹”三个生字 2 （出示第二幅图） 上面都画了些什么？（出示卡片）夏雨落 3 （出示第三幅图） 师：你看到了什么？（出示词卡）“秋霜” 这几个生字认识吗？（出示卡片）“霜” 根据学生回答出示词语 如：，春风吹，下雨落，秋霜降，冬雪飘等等随机出示词语中的生字让学生认读 合作探究、深度思维 （目标：鼓励学生积累词语，通过词语了解春天的特点。） 4小朋友，这些词语都是描写什么季节的呢？ 多美的四季呀，老师这儿还有几个描写春天的词语呢，你们想不想学？（出示词卡） 5、每个季节都有哪些标志性的事物了？谁来说一说？ 同学起立，自主交流， 想一想，每个生字的偏旁是什么？ 检查认识生字说“霜、吹、落”记忆方法 指导朗读课文、擂台比赛。 写字： 1仔细看书，今天要写的字有几个？分别是什么？（出示生字卡片） 2 这节课书写两个字“春、飞”，认真观察： “春”有几笔？笔顺是什么？ 3写“春”时应注意什么？ 教师范写 4 “飞”应注意什么? 教师范写 | 学生谈自己的发现和收获 学生回答问题 以小组为单位，检查生字识记情况。 1分组合作朗读，要求团结互助，互相提醒，共同努力。 2以小组为单位比赛朗读，试背课文 生：“撇”在竖中线上起笔，到左下格的中间止笔。“横折钩”的起笔在交点，“钩”在下中点拐弯。 生：冬，五笔写成，笔顺是：“撇、横撇、捺、点、点”写时“横撇与捺的止笔在一条线上，两个点都写在竖中线上，上小下大。” 学生描红临贴，教师指导。 学生根据课文的学习，和平时对生活的观察，用自己的画笔画出春天。 | |
三、当堂练习 1、认读生字 霜 吹 落 飘 降 池 |
2、姓氏歌
教材特点：
《姓氏歌》是人教版教材一年级第二册中的一篇儿歌。整篇文章以学习姓氏入手，让学生认识12个生字。通过加一加的方式，将所要求认识的生字展示出来。
教学目标：
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识生字。
3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。
教学重点：
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学课时：2课时
教学过程：
三标设计 | 学生预设 | 二次备课 |
一、启发谈话，导入活动 同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。 (出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。 二、诵读汇报： （出示《百家姓》课件。） 三、交流姓氏故事 提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？ 四、游戏活动 1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》） 你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 古月胡， 口天吴。双口吕，言午许。 三横王， 草头黄。立早章。双人徐。 耳东陈， 禾木程。中国人， 百家姓。 2、介绍自己知道的姓氏 1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚， 面带微笑看着全体同学来介绍 2）开火车，来介绍。 3）同学评一评，谁介绍的好。 4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。 5、总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。 6、结束语： 大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！ 第二课时 1、听课文录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。 2、指名朗读句子，注意停顿。 3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。 4、按顺序出示词语卡片，齐读课文。 5、指导书写生字 （1）指名朗读，正音。 （2）通过多种方式反复识记生字。 （3）多媒体出示田字格生字“午、古、王” 学生观察思考：这三个字是什么结构？（独体结构） 比较其书写特点。 教师范写，学生描红、临写。 （4）多媒体出示田字格中“李、吴、双”引导学生观察、描红、临写、扩词 6、知道有感情地朗诵课文。 | 1、集体齐读《百家姓》 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 1、同桌商量、准备交流 2、老师引入故事话题 1）教师讲张氏背后的故事吧。 生书写，师指导 | |
3 小青蛙
教材分析：
《小青蛙》是一首朗朗上口的儿歌，语言通俗易懂，要求学会的有八个字，其中五个字巧妙地包含在儿歌中。旨在通过这首短小的儿歌引导孩子们感受形声字的特点，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的美好画面。
教学目标：
1.认识 “清、晴、请、睛、河、蛙、保、护、害”九个生字。
2.学习字族识字的方法，培养初步的识字能力。
3.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形 声字的构字规律，提高识字能力。
教学重点：
识字，学习字族识字的方法。
教学难点：
掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
三标设计 | 学生预设 | 二次备课 |
、导入 1、这节课老师给大家介绍一位新朋友，看，认识它吗？ 2、说说你对青蛙有哪些了解？ 3、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示绿色的意思？ 4、真聪明，小青蛙为咱们带来一首儿歌呢！想读吗？ 二、师范读课文 三、生自由读文 1、自读课文 2、检查读文情况 四、识字过程 1、读儿歌时，你有什么发现吗？ 2、快动笔把它们圈画出来，再读一读，认认 3、出示字卡，清、晴、睛、请 识记（1）清：△读出儿歌中的句子。 △那清什么意思？ △“シ”旁的字表示与水有关，谁还能说出“シ”旁的字。 （2）晴：△读出儿歌中的句子？ △谁能给“晴”找个朋友？ △“太阳出来就表示天气晴，”所以是“日”字旁，表示与太阳有关。 （3）睛：△读出儿歌中的句子？ △睛的部首是目字旁，表示与眼睛有关，注意保护我们的眼睛。 （4）请：△读出儿歌中的句子？ △为什么要保护小青蛙？ △“请”字的部首是言字旁跟老师读“言字旁”，第二笔是“横折提”，跟老师一起书空。 △言字旁是由“言”变化而来的（放课件）带“言字旁”都和语言，想法有关。 △ 你还知道哪些带“言字旁”的字？ △ 给“请”找个朋友？ △这也是一个礼貌用语，你还知道哪些礼貌用语。 4、总结形声字的特点，利用形旁就能够区别这些字。 5、出示词语读一读。 山清水秀、青山绿水、不请自来、目不转睛、雨过天晴、一清二白 五、再读儿歌 同学们可真厉害，青字家族的朋友都认识，这回它们又回到儿歌中，看看你们还能读准它吗？ 六、写字：请 | 观察，说出它的名字 吃害虫，雪白的肚皮，一对鼓眼晴，穿着绿衣裳…… 青字表示绿色的意思 听准字的读音 自由读，读准字音 个人读文 带有“青”字的字特别多 圈出清、晴、睛、请 读音读字 河水清清 表示水清澈 江、河、湖、海…… 天气晴 晴空、晴天 小小青蛙大眼睛 青蛙捉害虫，是人类的朋友 书空“横折提” 读、说、讲 请坐、请客、请问 请进…… 自由读 个人读 | |
当堂练习
比一比，组词。
请（ ） 清（ ） 生（ ）
情（ ） 晴（ ） 牛（ ）
4、猜
4 猜字谜
一、教材解读：
（一）教材特点
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。
本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。
（二）教材位置
1、人文主题的位置
猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这一环节，以“做字谜，猜字谜” 的游戏，满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。尽管学生的识字方法还不成熟，有些甚至还幼稚可笑，但学生在自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。
2、训练重点的位置
编排此文目的是借助谜语识字，通过猜谜语理解文字的意思。通过本文学习，激发孩子的识字兴趣，生活处处是语文。
二、学情分析
学生已掌握了一定的识字方法，有初步的识字能力，只有个别生字还需老师指导，同时由于识字量较大，学生之间的差异也逐步扩大，因此更要注意个别学困生的指导。
三、教学目标：
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等4个左右结构的字，发现左窄右宽的特点。会写两个笔画较多的字“量、最”。
2、学习猜谜语的方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解遇到困难，要动脑筋想办法解决。
3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
4、培养学生良好的读书习惯和写字习惯。
四、教学重、难点：
教学重点：
1、边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
2、激发学生运用学过的方法自主识字。
教学难点：
1、识字：遇、尊
2、写字：谁、最
五、学前准备：
学生：预习课文，圈出生子，找一些谜语。
教师：生字卡片、实物投影
核心关键词：兴趣，倾听
主要目标：教师充分发挥创造力，重点安排学生活动。
六、教学时间：二课时
三标设计 | 学生预设 | 二次备课 |
先行组织，明确目标 1、遇到困难怎么办？学生自由发言 今天我们学习识字5 1、师教儿歌 猜谜语，动脑筋。说说猜谜语有什么窍门。会观察，抓特征。跳出谜面想一想。谜底就在话里藏 1、同学们，我们通过猜谜语，比一比的方式认识“团、量”等12个生字，聪明的你，一定可以完成！ 2、朗读谜语，边读边想。并和小伙伴们讨论讨论，说说自己是怎么猜出来的; 3、学习完本篇课文，你肯定会迫不及待的收集更多的谜语或你都有可能自编谜语啦！ 二、自学指导、整体感知。 1、借助拼音自读谜语，读准字音。 同位互读圈出的生字，纠正读错的字音。 2、指名读 1、出示三个小人的贴画。 2、猜猜这是什么字 3、出：团、量。你用什么方法记住的？ 1、读第一句 想一想什么是绿色的，什么是红色的，什么时候起凉风？ 学生自由发言。自读、指读 绿色的有草、树叶、禾苗。红色的有太阳、火苗。秋天起凉风。 （禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻。） 2、读第二句 说说什么喜欢及时雨，什么最怕水？ 3、合起来想想谜底会是什么字？ 板书 秋 4出示：相、遇、及、怕、攻。说说用什么记住这些字。 5、谜底是什么，怎么猜出来的？ 1、出示生字：互、尊、重、令、纯。说说用什么方法记住这些字？ 2、小组内检查识字情况。不会的互相教。 3、开火车比赛。认读生字。 四、宽泛练习，提升方法。 1、师编字谜 一只狗，张大口，打个哈气摔跟头。又张口，眼泪流，主人心痛抱着走。 2、介绍编谜语的方法。（抓住哭的特点，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。） 3、出示词卡认读 团结、互助、力量、遇见、害怕、进攻、尊重、纯净 指导书写 1、出示：谁、怕、跟、量、凉、最 观察分类 2、说说什么结构，偏旁，写时注意些什么。（言字旁，竖心旁的写法。） | 可以利用小老师领读词语，同桌学习检查。 观察结构 自由发言，结合生活实际说。 复习识字方法：加一加，熟字加偏旁等 同桌抽词卡检查 可以分为两类，一类是左右结构的，左窄右宽。 另一类笔画较多。 | |
板书设计：
4、猜字谜
当堂练习
一、读一读，猜一猜。
例：一个人，两个人。（ 众 ）
一棵树，两棵树。（ ）
一个太阳，两个太阳。（ ）
一张口，两张口。（ ）
二、比一比，再组词。
拍（ ） 很（ ） 最（ ）
怕（ ） 跟（ ） 量（ ）
（八）当堂检测及分析：
语文园地一
一、教材解读
（一）教材特点
语文园地是《义务教育课程标准实验教科书》中安排的新型课例，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”四个栏目。
（二）教材分析1、人文主题的位置
本训练位于一年级下册第一组课文的最后，包括：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累四个栏目。
2、训练重点的位置
鼓励学生探究发现两种识字方法并运用识字，通过组词的形式初步发现形近字的不同并进行区分。搭建口语交际的平台，而且在情感体验中提升学生的朗读能力。
二、学习目标
1、借助汉语拼音，认识“阴、雷、电”等7个生字。
2、熟记声母的大、小写。
3、感受发现春天的美，并积累有关春天的好词佳句。
4、能有感情地朗读《祖国多么广大》这首儿歌，感受祖国的美丽。
三、教学重、难点
引导学生发现掌握和运用识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。
四、教学准备
1、小黑板 2、字词卡片 3、实物投影仪
三标设计 | 学生预设 | 二次备课 |
一、识字加油站 1、教师出示词语，自己读一读。不认识的生字借助拼音读一读。 2、同位两个互相读。 3、小老师领读。 你还知道哪些和天气有关的词语？同学站起来互相交流。 二、字词句运用 （一）设置情境，引导发现 1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。 2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a） 屏幕上出示大小写相对应的字母表。 a．找一找，有哪些大小写字母完全一样? b．仔细看，哪些大小写字母相近? c．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? （二）读一读，写一写 1、临帖：观察每个笔画的位置。 2、书写时，注意双姿 三、日积月累 1、春天的景色真美啊！我们来读几个和春天有关的词语。自己读读6个词语，要读准字音。 2、读给同位听，互相教教读错的字。 3、指名读 4、 你还知道哪些描写春天的词？同学们把你们搜集词语拿出来吧！ 5、以小组为单位，先在小组内互相交流，再在组与组之间交流，看谁找到的词最多。 6、小组汇报交流情况，生说师板书。谁能讲一讲你找到的词语的含义？ 7、让我们把这些词都记住吧， | 可以利用小老师领读词语，同桌学习检查。 观察结构 自由发言，结合生活实际说。 复习识字方法：加一加，熟字加偏旁 同桌抽词卡检查 可以分为两类，一类是左右结构的，左窄右宽。 另一类笔画较多。 | |
【课文】
1.吃水不忘挖井人
教材解读
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他一生为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学目标
1.认识“忘、挖”等12个生字，读准“井、念”；会写“井、乡”等6个字，写好三个上下结构的字“忘、想、念”，重点指导“心字底”：第一点是左点不要写成撇，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。
2.正确流利地朗读课文，学生在读中感悟毛主席的伟大，从而读出崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理：让新时代的儿童懂得珍惜今天的幸福生活。
教学重点和难点
重点：识字、写字、朗读
难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备
实物投影、毛主席的图片
教学时间
2课时
教学过程
三标设计 | 学生预设 | 二次修改 |
一、导入新课，读题质疑 1、谈谈自己得到过别人什么帮助时的体会。小朋友，今天我们来学习一篇新课文。板书课题，齐读课题。出示生字：“井”、“挖”、“忘”三个字。 2、谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ 3、看着课题，你产生了什么问题？（“挖井人”是指谁？谁“不忘挖井人”？ 二、初读感知，合作学习 （一）介绍人物，在语言环境中识字 1．出示毛主席的画像，让学生说说他是谁。 2．老师简介毛主席的生平及事迹，并随谈话出示生字“席、导、革命、解”，学生认读。 3．讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认“战士、刻、念”四个生字。 4.师提示生主动介绍识记的方法。 5.指导写字。 重点指导：“忘”“想”“念”三字都是上下结构。比较难写的是“心字底”，不把“卧勾”写成“竖弯钩”。第一点是左点，不是撇。 6.师范写“想” 7.学生练习描写3个练写1个生字。 （二）游戏活动，巩固生字 1．学生听音取字卡，再带读、组词。 2．开火车读字卡。 3．读字，猜字卡后面的词语，看谁猜得对。（目的是扩词） 4．出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字读词。 三、品读感悟，学习课文 1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，标好自然段序号，边读边思考问题。 2.说说课文中的“挖井人”是谁?（毛主席）“不忘挖井人”的人又是谁? （乡亲们） 3.“毛主席在江西领导革命的时候，在哪儿住过？（沙洲坝） 4.沙洲坝乡亲们为什么不忘毛主席呢？在那里发生了一件什么事呢？ （毛主席为沙洲坝的乡亲们挖了一口井） 5.展开想象： （1）沙洲坝的乡亲们平常洗衣、洗菜、吃饭用的水就是从这个池塘里挑的，大家看，这池塘里有草，水也特别浑浊，要是让你喝这样的水，你愿意吗？ （2）乡亲们也不愿意呀，但是没办法，沙洲坝的乡亲们要喝水就必须去挑。（课件出示） 体会重：挑着这满满的一担水，你感觉怎样？（重、累） （3）可乡亲们挑着这么重的水，要走很远很远的路呢，也许是几里，也许是十几里，甚至更远！夏天，太阳火辣辣的晒着，跳着满满的两桶水，没走几步就累得---------------生接着说。（出示成语：满头大汗） (4)你体会到了什么？ 6.毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？ 7.村里有了井，给老百姓生活带来了方便，他们念念不忘毛主席的恩情，在井旁边立了一块碑。（出示课文插图） 大家一起读一读碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 四、达标检测，拓展提升。 找有关毛主席的故事书读读，给小朋友讲讲。 | 生自由讨论 引发学生兴趣，启发学生思考 了解有关毛主席的故事。 学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点。 通过活动，激发学生更好的认字识字 锻炼学生标自然段的能力 明确课文讲的主要人物 让学生用自己的语言描述课文的主要内容 （生自由回答，点拨启发：乡亲们挑水很累，很辛苦） 生自由说感受挖井时的艰辛和不容易 读出对毛主席的崇敬之情 | |
板书设计：
22吃水不忘挖井人——毛主席
没有井 吃水困难
挖井 造福乡亲
立碑 永远不忘
当堂练习
1.
2.给字加部首变成新字写下来，并组词。
亡（）（）相（）（）今（）（）
3.扩词：
井（）（）（）
乡（）（）（）
面（）（）（）
当堂质量检测与分析：
2 我多想去看看
（一）教材解读：：
语文课程标准”指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在我们的课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。使他们在自由的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字。本课作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
（二）教学目标
1.认识“想、告、诉”等11个生字，认识足字旁，会写“会、走”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。
（三）教学重点、难点
教学重点：认识“想、告、诉”等11个生字，认识足字旁，会写“会、走”等6个生字。，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。
（四）教学准备：
师：图片、生字卡片、词语纸、实物投影仪、录音机。
生：预习课文，画春天并写上有关词语、句子、儿歌等。
（五）教学时间：
2课时
（六）教学过程：
三标设计 | 学生预设 | 二 次 修改 |
一、预设目标 （目标：激发兴趣，明确学习目标。） 1.认识“想、告、诉”等11个生字，认识足字旁，会写“会、走”等6个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.激发主动识字的愿望，培养热爱北京、热爱祖国的思想情感。 二、达成目标 自学指导、整体感知 ㈠谈话导入，进入情境 小朋友们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍介绍？（指名2—3位同学回答，教师随机展示图片）看到这么漂亮的风景，你有什么想说一说的吗？今天我们就来学习第2课《我多想去看看》，齐读课题 ㈡识记生字，学会方法 1.带拼音读字词 在学习这篇课文之前，我们先来学习生字词，让学生们自己先读一读，指生领读，想一想你要提醒大家什么字音？（平舌音、翘舌音、后鼻音等）找2—3位同学领读。 2.去掉拼音读词语 在这一环节中采用多种形式的朗读，自读、指名读、同桌互读、开小火车读、男女声读、齐读等等。 3、去掉词语读单字 打开生字条，同桌之间互相查读，把不会的字圈出来，汇报交流，帮老对说书他哪个生字不会，学生指出来，教师顺学而导，根据学生提出的疑难字，引导学生采用多种方法识记。教师进行有重点的补充，比如“心”字底的讲授，先举例说明哪些字也是心字底的，然后说说心字底的来历） 4、换语境读词语 本课的生字换了不同的词语，学生读词语，采用老对读、男女生读、指名读等多种形式。 5、同义字的理解 对于本课出现的升字和它的同音字生和声进行字的选择与理解，加深对字义的理解。 ㈢初读课文，整体感知 教师问：生字藏在课文中，你还认识它们吗？学生练习一遍，教师指名读，纠正字音。让学生想一想，读了课文，你知道了什么？ （四）朗读感悟，交流探讨 1．出示升旗仪式录像，全班起立、立正观看。用书上的一个词形容看到的场面。（壮观） 2．齐读“告诉”的内容，思考“我”怎样回答？ 3．练习说话。我多想去看看___________________。（北京城、天安门、升旗……）我多想去___________________。 4．分角色读文。 5．出示句子，自由读。北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。练习说话：___________________爱___________________。 6．欣赏歌曲《我爱北京天安门》。 第二课时 三标设计 （一）指导写字 会：偏旁是人字头，强调撇高捺低。 北：注意易出错的笔画是第二笔，是横； 笔顺是先中间后两边。 门：先写点，不要忘记。 走：笔画较多，最容易出错的是学生把竖一笔写下来，要告诉学生，上面是土，然后再写下面。 京：京的偏旁是镜子头，要注意点的方向。 广：注意撇在左边 （二） 1.先让学生读帖 2.老师强调重点、易错笔画。 3.老师范写 4.学生仿写 5.注意提醒写字姿势 | 学生自己谈看到的场景。 （学生可能会说：北京太美了，我真想去看看） 学生先自读词语 小老师领读 开火车读 以小组为单位，检查生字识记情况。 （学生可能会说文中的小朋友非常想去北京看升旗仪式，教师问你从文中哪儿知道的？） 学生预设 学生根据课文的学习，和平时对生活的观察，用自己的画笔画出春天。 | 二次修改 |
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