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四下第一课《故事三首》：
《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》清平乐·村居》
学习古诗重在诵读感悟。但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。古诗教学中，让感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，联系已学诗句，明析必要语言知识，在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗学习理趣并存，从而感受诗、画、话、语的魅力。
《乡下人家》是统编版语文四年级下册第一单元的课文，本组课文的人文主题是“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷”，从不同的角度描绘了风光旖旋的乡村景色，训练重点是抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。《乡下人家》是一篇优美的写景散文，按照房前屋后的空间顺序，春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序进行描写，紧紧围绕中心句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”选取乡村生活中最平凡的事物和最普通的场景展开描写。课文通过描绘一个个自然和谐的场景，展现出朴实、自然、和谐，充满诗情画意的乡村生
活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。教师应指导学生通过朗读，抓住关键语句，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富语言积累。
《天窗》是我国著名作家茅盾先生的一篇抒情散文。它以轻松的笔调、极富特点的语言描述了天窗给作者童年带来的新奇和快乐。在大人的眼里，这天窗仅仅是通风的方洞；在孩子们的眼里，这天窗则成了观察世界万物的风景之窗；在作者的眼里，这天窗就是抒发心灵密语的“心窗”。教学时，我们紧紧围绕“扣文体抓要素悟情感”这一设计理念，站在文体的视角之下，引领学生走进文章中有新鲜感的关键词句，通过创设语境、再造想象、补充背景等教学策略，体会文章表达的思想感情；通过品味词语的节奏之美、短语排比的气势之美，感受语言文字的独特魅力。
《三月桃花水》是统编教材四年级下册第一单元的略读课文。课文语言优美，节奏感强，大量运用比喻、拟人等手法，充满生趣和诗情画意。本单元以“纯朴的乡村”为人文主题，语文要素为“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情”和“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”。本课的教学重点为有感情地朗读课文，体会语言的优美，引导学生抓住关键词句，感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。四年级学生已有一定的阅读理解能力，但仍处于由感性思维向理性思维过渡的时期。初步体会作者的思想感情，学习通过景物描写表情达意的写作手法是本课的教学难点。教学过程中，教师要充分激励学生主动学习，引导学生通过自主批注、联系生活、想象画面、合作学习等方式，抓住关键词句进行情感体验，提升语文能力与核心素养。
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