八下《道德与法治》教案4.1权利与义务相统一2026春统编版
八下《4.1权利与义务相统一》
一、【教材分析】
本课是八年级下册第四课《依法行使权利和履行义务》的第一框，承接第三课“公民基本权利和义务”的内容，引导学生从“权利有哪些”“义务有哪些”转向“权利与义务是什么关系”。教材围绕“权利与义务相统一”这一核心，阐述了权利与义务相互依存、相互促进的关系，以及公民既是权利享有者又是义务承担者的身份定位。本课是培养学生法治思维、正确权利观和义务观的关键内容，为后续学习依法行使权利、依法履行义务奠定理论基础。二、【学情分析】
八年级学生在第三课学习了公民的基本权利和义务，对“权利”“义务”有了初步认知，但容易形成两种思维误区：一是将权利与义务割裂，认为“权利是我的，义务是别人的”；二是将权利绝对化，认为“我想怎么行使权利就怎么行使”。学生对“劳动和受教育既是权利又是义务”等双重属性理解困难，需要通过真实案例和情境辨析，帮助学生建立权利与义务相统一的观念。三、【教学目标】
法治观念：理解公民的权利与义务相互依存、相互促进，懂得公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。科学精神：能够辨析生活中的权利与义务关系，正确认识劳动、受教育等权利与义务的双重属性。责任意识：增强权利意识和义务观念，学会依法行使权利，自觉履行义务，正确处理权利与义务的关系。四、【教学重点难点】
教学重点：★权利与义务的关系；如何正确处理权利与义务的关系教学难点：理解“公民的某些权利同时也是义务”；将权利与义务相统一的原则运用到实际生活中五、【教学过程】
导入新课（3分钟）
【议学情境】一个让全网揪心的“扶人”事件
2026年2月，小凯在手机上看到一条新闻，全班同学都沉默了：【福建莆田】扶起摔倒老人，两位初中女生反被索赔22万元2026年2月，福建莆田两位初中女生在放学路上，看见一位骑自行车摔倒的老人，她们停下车，走过去，伸手将老人扶起。老人当时道了谢。然而，老人住院12天后，将两位女生告上法庭，索赔22万余元。警方初步认定，两个女孩要承担“次要责任”——理由是她们骑的电动车没挂牌、违规载人，且事故被定性为“无接触交通事故”，认为女孩的电动车“可能”加剧了老人的紧张。其中一个女孩把自己关在房间里，红着眼眶问妈妈：“我是不是做错了？”最新进展：2026年2月21日，原告撤诉了。但女孩心里的阴影，要多久才能散去？【教师提问】
这两个女孩有扶老人的“权利”吗？她们有没有扶老人的“义务”？同学们，这个让全网揪心的案例，背后藏着一个深刻的法治课题——权利与义务到底是什么关系？今天这节课，我们就围绕这个案例展开一场主题班会，一起探究“权利与义务相统一”的道理。【主线情境】八年级（1）班主题班会：“扶与不扶”的思辨
小凯所在的八年级（1）班决定召开一场主题班会，围绕“福建莆田女生扶老人被索赔”事件，分三个阶段展开讨论：第三阶段：达成共识——如何正确处理权利与义务的关系？分议题1：观点交锋——权利和义务是什么关系？
【议学情境】班会第一阶段：三种观点的碰撞
观点一（正方）：“那两个女孩太冤了！好心扶人反被索赔，以后谁还敢做好事？遇到老人摔倒，我选择不扶——我有不扶的权利！”观点二（反方）：“如果不扶，万一老人有生命危险怎么办？我们每个人都有需要帮助的时候。帮助他人，是每个人的义务！”观点三（质疑方）：“权利和义务到底是什么关系？为什么扶人的女孩既是‘做好事’，又被认定‘违规载人’有责任？那个索赔的老人，她的权利有没有边界？”班长说：“三位同学的观点都有道理，但谁也说服不了谁。让我们一起来分析。”【议学任务】
观点一强调“权利”，观点二强调“义务”，它们是对立的吗？如果每个人都只享受“不扶”的权利，不履行“互助”的义务，社会会变成什么样？相互依存：权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。女孩有“获得他人帮助”的权利，但这个权利需要别人履行“帮助他人”的义务才能实现同样，别人也有“获得帮助”的权利，需要女孩履行“帮助他人”的义务相互促进：公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性。公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件那两个女孩，她们是“权利的享有者”还是“义务的承担者”？（两者都是）如果一个人只主张权利、不履行义务，他算不算合格的公民？公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。这就是法律面前人人平等的体现——没有人可以只享受权利而不承担义务，也没有人只承担义务而不享受权利。她们的父母要工作养家，是权利还是义务？（两者都是）劳动：既是公民获得报酬的权利，也是公民建设国家的义务受教育：既是公民获得知识、发展自我的权利，也是公民为国家发展贡献力量的义务【板书生成】
分议题2：案例剖析——权利与义务如何统一？
【议学情境】班会第二阶段：寻找身边的案例
班长说：“刚才我们讨论了权利与义务的关系，但可能还有点抽象。下面我们来看几个真实案例，看看权利与义务在日常生活中是如何体现的。”案例一：某地一名老人摔倒街头，多人路过却无人上前搀扶，最终老人因延误救治不幸离世。事后调查发现，如果当时有人及时救助，老人本可以生还。案例二：2026年2月，鄂尔多斯一起交通事故纠纷，双方协商两年未果，最终通过人民调解委员会成功调解，伤者获得4万余元赔偿。案例三：2026年1月，安徽池州吴某某无视“禁止进入”警示，擅自进入自然保护区核心区并迷路求救，被处5000元罚款。【议学任务】
问题1：案例一中的路人有没有“不扶”的权利？为什么社会不提倡“不扶”？法律有没有规定“必须扶老人”？（没有，这不是法定义务，而是道德义务）权利和义务不是截然分开的。除了法定义务，我们还有道德义务。公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性。如果人人都只强调“不扶”的权利，而放弃帮助他人的责任，最终受损的是整个社会——包括我们自己。问题2：案例二中，双方是如何解决纠纷的？这体现了什么？莆田的两个女孩最终等到了“撤诉”的结果，但这个过程给她们带来的心理创伤，提醒我们：维权要依法，但最好的维权是让权利不受侵害。问题3：案例三中，吴某某认为自己有“探险的自由”，这种观点对吗？为什么？但他违反了哪些义务？（遵守自然保护区规定、不破坏环境的义务）吴某某只看到了自己的权利，却忽视了自己应尽的义务。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益。权利有边界，行使权利不得损害他人合法权益。那个索赔老人的权利，如果建立在“女孩有责任”的虚假基础上，就超出了合法权利的边界。【板书生成】
分议题3：达成共识——如何正确处理权利与义务的关系？
【议学情境】班会第三阶段：寻找答案
班长说：“经过讨论，我们对权利与义务的关系有了更深的理解。现在，让我们回到莆田那个案例，一起为那两个女孩写一封信，表达我们的思考。”你们好！我们是八年级（1）班全体同学。看到你们的遭遇，我们既心疼又愤怒。但我们也从这件事中，思考了很多关于权利与义务的道理……【议学任务】
问题1：从莆田案例中，我们可以总结出哪些正确处理权利与义务关系的原则？那两个女孩如果只主张“我有不扶的权利”，而放弃“帮助他人”的道德义务，社会会怎样？那个老人如果只主张“我有索赔的权利”，而不顾“诚实守信”的法律义务，会有什么后果？1.没有无义务的权利，也没有无权利的义务。女孩有获得帮助的权利，前提是别人履行了帮助的义务。女孩也有帮助他人的义务，才能让别人的权利实现2.既不能只享有权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享有权利。老人不能只主张索赔的权利，却不履行诚实信用的义务。女孩不能只承担赔偿的义务（如果她们真有责任），而不享有辩解的权利那两个女孩需要增强什么意识？（权利意识：被冤枉时要依法维权；义务意识：帮助他人是美德）那个索赔的老人需要增强什么意识？（义务意识：不能滥用权利，不能诬告陷害）我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。你们好！我们是八年级（1）班全体同学。看到你们的遭遇，我们既心疼又愤怒。但我们也从这件事中，思考了很多关于权利与义务的道理。我们想告诉你们：你们没有做错。你们伸手的那一刻，是这个世界上最纯净的光。权利不是想怎么行使就怎么行使，任何权利都有边界，行使权利不得损害他人合法权益。义务也不是想不履行就不履行，法律要求做的必须去做，道德提倡的应该努力践行。权利与义务是统一的，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。我们既是权利的享有者，也是义务的承担者。【板书生成】
三、课堂总结
【教师寄语】
莆田那两个女孩的故事让我们看到：权利与义务的统一，不仅是法律的要求，更是社会的温度。权利让我们有尊严地生活——所以要珍惜权利，依法维权义务让国家有力量地发展——所以要履行义务，承担责任履行义务，是我们对自己、对他人、对社会最深情的告白。四、作业设计
【基础类】
写出权利与义务的三层关系（相互依存、相互促进；既是享有者又是承担者；某些权利同时也是义务）【应用类】
材料：2026年2月，福建莆田两位初中女生扶起摔倒老人后反被索赔22万元，后原告撤诉。请运用本课所学知识，以八年级（1）班同学的身份，给这两个女孩写一封信。要求：运用本课三个核心知识点分析事件中体现的权利与义务关系【拓展类】
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