精研教案设计 深化SC改革——温亚芹教授以优质教案赋能大学物理课堂提质增效

在温亚芹教授撰写的“质点运动学（一）”教案中，教师将教学重心前移，明确布置“大物必备高等数学知识”线上预习任务与测试，引导学生自主复习矢量与求导知识，精准诊断学情，为课堂深度探究扫清障碍。而在“质点运动学（二）”的教案里，课前测试与“坐标系种类”“线量与角量关系”等预习思考题的设计，让教师能精准把握学生知识薄弱点，实现“以学定教”。

课中，教案以学生为主体重构互动逻辑：从“物理学家照片猜猜看”抢答活动，到“跑步者”实例引导学生归纳运动三要素；从“学生讲师”环节自主推导速度、加速度表达式，到“旋转木马”讨论法辨析位移与路程的区别；再到“过山车轨道设计”工程案例，引导学生运用切向、法向加速度知识探讨安全保障。这些设计将教师“教”的过程转变为学生“学”的过程，突出学生主体地位。

课后，教案通过拓展任务形成闭环：“质点运动学（一）”要求学生查阅卫星定位导航原理并小组汇报；“质点运动学（二）”则让学生分析曲线运动的工程案例，用所学知识解释现象，将自主学习与协作能力培养延伸至课外。

教案融入思政与工程案例，实现价值引领与能力培养

温亚芹教授的教案设计中，课程思政与工程案例深度融合：通过辨认中国物理学家增强民族自豪感，以“东风-41洲际弹道导弹”飞行轨迹分析，将运动方程与国防科技结合；以过山车轨道设计探讨工程伦理，引导学生思考“工程师除了计算还应考虑什么”，强化责任意识。

教案凸显“学生中心”，推动课堂从“我讲你听”到“你们学，我来导”

温亚芹教授撰写的一份份结构化、学生中心、导向实效的教案，既是SC教学改革的具象化体现，也是教师深耕教学、提质增效的重要抓手。教案中，教师角色从讲授者转变为学习活动的设计者和推动者，通过启发式提问、有效讨论和关键知识点提炼，把思考、推导和表达的机会还给学生，让学生成为知识的主动建构者和课堂的积极参与者。

下一步，哈尔滨华德学院将持续强化教案设计与教研创新，以教案优化带动教学模式深度变革，不断提升教师教学能力与人才培养质量。