名家作品赏析会:六下 9《那个星期天》课件+逐字稿+教学设计+预学单+学习单+延学单+反思+说课【第一课时】

《那个星期天》逐字稿

师：这个单元我们开展了名家作品赏析会，上节课，我们赏析了朱自清的《匆匆》，这篇散文中，你学到了哪些表达情感的方法？

生：我学到了用具体的事物来写抽象的时间，比如燕子、杨柳、桃花，一对比就让人感觉到时间一去不复返。

生：还有一连串的问句，像“我们的日子为什么一去不复返呢？”直接抒发了作者的惋惜之情。

生：我觉得拟人也很妙，太阳“挪移”，日子“跨过”“飞去”，把时间的流逝写活了。

师：同学们总结得真到位。直接抒情、借景抒情、巧用修辞，这些都是朱自清先生教给我们的情感密码。那么，史铁生又会怎样书写他的内心世界呢？今天我们一起走进他的一篇散文，齐读课题——

生：《那个星期天》

学单进行修改）

生：急遽惆怅惊惶耽搁念叨

师：这里的耽搁和念叨的最后一个字都是轻声，我们一起读读——

生：耽搁念叨

师：急遽和惆怅，这两个词比较难理解，你是如何理解的？

生：我通过联系上下文理解了“急遽”的意思，文中说“光线漫长而急遽的变化”，说明光线变化很快。

生：我是通过查工具书理解了“惆怅”的意思心情很伤感，很愁闷。

师：理解了词语的意思，我们再来读读这些词语，相信你的感受会更深——

生：急遽惆怅

师：咱们读准了字音，理解了词义，再来写写字。同学们都不约而同地圈出了“偎”和“吻”这两个字，认为“偎”和“吻”最容易写错，谁来说说这两个字哪里最容易写错？    

生：“偎”，右下部可能会多写一撇。

生：“吻”右边是勿不是匆。

师：提醒得特别到位，我们伸出手一起书空这两个字。检查完预习情况，我们就来赏析史铁生在这篇文章中表达的情感，请同学们快速地浏览课文，思考：课文是按什么顺序写的？圈出相关的词语，然后填写在鱼骨图的上方。

师：读完了。谁来说说课文是按照什么顺序写的？

生：时间顺序。

师：你圈出了哪些表示时间的词？

生：第一自然告诉了我们时间“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。”早晨和下午之间还有一个上午，所以我写了早晨，上午，下午和黄昏。

师：你很会学习，从第一自然段中一下子发现了三个时间词。还有同学从其他地方找到的时间词吗？

生：我找到第三自然段的早晨，第五自然段整个上午，第六自然段的下午和第七自然段的黄昏。

师：没错，时间线都贯穿在文中了。那随着时间的推移，想一想变化的还有什么呢？

生：小男孩的心情也在变化。

师：“我”的心情经历了什么样的变化呢？请同学们默读课文，找到关键词，填在鱼骨图下面的横线上。

师：“我”的心情经历了什么样的变化呢？谁来说说？你来。

生：早晨，我的心情是盼望。

师：此时的“我”是满怀期待，满心欢喜的。接着说，到了上午——

生：到了上午，他是焦急的。

师：为什么焦急啊？

生：因为母亲出去买菜了。

师：此时的我一个人在院子里等母亲，很焦急。下午？

生：下午有点失望和无奈。

师：为什么失望和无奈？

生：母亲一直在洗衣服，不知道要洗多久。

师：是的，我看着盆里的衣服和盆外的衣服，既失望又无奈。黄昏呢？

生：我觉到黄昏他的心情是绝望的、伤感的。

师：同学们，我们看一看这个图表，从一天里面我的心情的变化，从早晨的兴奋，到上午的焦急，到下午的无奈，再到黄昏的伤感。你有什么发现？

生：我发现他的心情是从很兴奋到伤感，呈下降的状态。

……

六下 9《那个星期天》第一课时逐字稿没有完整程序，如果需要了解接下来的设计，可以关注教学设计，教学设计已经完整呈现。

六下 9《那个星期天》教学设计第一课时

六下 9《那个星期天》课件，课件共23页。

六下 9《那个星期天》预学单+学习单+延学单

六下 9《那个星期天》反思+说课

六下 9《那个星期天》第一课时全套资料有：课件+逐字稿+教学设计+预学单+学习单+延学单+反思+说课。