【课时目标】
1.能够有感情地朗读、背诵后两首诗，并能默写。
2.能理解诗句，想象画面，走进古代儿童的别样生活，体验古代儿童的生活情趣。（重难点）
3.能展开想象，选择自己喜欢的一首诗改写成一篇短文。
4.阅读更多写古代乡村儿童生活的诗歌，体会童年趣味。
【教学过程】
一．复习导入：
1.（出示三首诗插图）看第一首诗插图背诵《四时田园杂兴》其三十一，指名说诗意；师生合作尝试背诵后两首（看插图）。
2.指名回顾本课生字、多音字。
二．学习《稚子弄冰》
◇稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
1.结合图片，了解诗中的古代事物。
金盆：金属的盆子。银钲：一种银色金属打击乐器。玉磬：一种玉石打击乐器。玻璃：古代常指一种玉石。（注意字的偏旁，金字旁和玉字旁的区别）
2.借助注释，说说诗句的意思。同桌之间相互说说诗意。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。他轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的响声，忽然却听到了另一种声音——冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。
3.稚子是怎样玩冰的？圈出诗句中的关键动作，并用动作演示。
脱——穿——敲——碎
3.稚子弄冰的过程中，心情发生了怎样的变化？
想象他们当时的语言、动作、神态。
5.这样的童年生活你喜欢吗，你有过类似的体验吗？
三．学习《村晚》
（一）草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
1.草满池塘水满陂，两个“满”，意思一样吗？
第一个“满”，是指水池塘里的水满起来了；第二个“满”，是指池塘岸边的草长起来了，十分茂盛。
2.山衔落日浸寒漪，你觉得哪个字写得特别妙？
引导品味“衔”的情趣：夕阳落在山头，就像被远山轻轻衔在嘴里。运用拟人写法，写得富有情趣。
“浸”：体会山和夕阳倒映在水里的样子。
3.说说你看到了怎样的画面？把它画出来。同桌之间相互分享。
（二）◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
（1）诗句中哪个字写出了牧童悠闲自在的样子？引导比较“横”与“坐”“骑”的不同表达效果：横坐在牛背，说明牧童的姿态很随意，很自由。
（2）什么叫“短笛无腔信口吹”呢？你能具体描述一下吗？
预设：短笛无腔信口吹，就是有一句没一句地吹短笛无腔信口吹，就是长一句短一句地吹短笛无腔信口吹，就是高一声低一声地吹短笛无腔信口吹，就是想吹就吹不想吹就不吹短笛无腔信口吹，就是无忧无虑自由自在地吹
（3）这样的牧童生活，你喜欢吗？读出这种悠闲自在的感觉。
四．拓展阅读
小儿垂钓（唐·胡令能）
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
你看到了一个怎样的孩童？
这个孩子是一个让路人保持安静，不要乱动乱问，一心想要钓鱼的顽童。好像还可以看到鱼儿上钩之前那绷着小脸的静静忍耐，待目的达到，可能紧接着就是一声欢呼，一脸欢欣。那是孩子毫不作假的快乐。
村居（清·高鼎）
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
春天孩子们最爱做的是什么？
池上（唐·白居易）
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
你认为白居易笔下的小娃可爱吗？
所见（清·袁枚）
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
放牛娃也挺快乐。他们不仅可以横牛背，还可以捕鸣蝉。你更喜欢哪一个？
这些古诗，都写了童年生活，我们分别看到了诗人为什么喜欢写儿童生活？诗中表达了诗人怎样的情感？交流明确：诗人写儿童生活，不仅表达了对儿童的喜爱，更表达了自己对童年时代的怀念。
五．背默积累，改写古诗
1.背诵这两首古诗。并默写其中的一首。
2.选择一首自己喜欢的古诗，展开想象，改写成短文改写小贴士
◇明确这首诗所写的时间（季节）、地点和人物。
◇理解诗句，结合插图，想象当时的画面和情景。
◇写出人物的语言、动作、神态，表现人物的心情。
六．课堂小结与作业：
丰子恺说，只有孩子能让人忘记时间的烦恼。当一个人以孩子般单纯而无所希求的目光去观看这个世界，世界便格外美好。同学们，你们正处在一个人一生当中最美好的时代，希望大家能在享受童趣，享受童真的同时，为自己的童年插上努力的翅膀，自由地飞翔在童年的天空！
智慧超市，创新作业
1.必做：发挥自己的想象，把稚子弄冰的故事写下来。
2.选做：（1）搜集有关描写儿童的古诗，抄下来。
（2）和同学们一起演一演这首诗。
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统编五下第1课《古诗三首》教学设计与课件（第一课时）
