课题

认识时间

课型

新授课

教学内容

教科书P2~4的内容

教学目标

1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒以及秒在生活中的应用。

2.通过观察、体验时间的长短，逐步建立1分、1秒的时间观念。

3.充分感受数学与生活的密切联系，养成珍惜时间、合理利用时间的习惯。

教学重点

认识时间单位“秒”，体验时间的长短。

教学难点

建立1分、1秒的时间观念。

教学准备

多媒体课件、实物钟表、带秒针的实物表（学生自备）。

教学过程

备注

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，之前我们已经了解了时间的相关知识，这是大家熟悉的钟面，有哪位同学给大家介绍一下钟面的秘密。（课件出示）

预设1：钟面上有12个数。 

预设2：钟面上有三根针，分别是时针、分针、秒针。

教师：钟面分成了多少个大格，每个大格中有多少个小格。钟面上一共有多少个小格？

预设：钟面上分成了12个大格，每个大格中有5个小格。钟面上一共有60个小格。 

教师：在以前的学习中，我们学习了时间单位时和分，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就一起来认识时间吧。（板书：认识时间）

二、自主活动，探索新知

1.认识1秒。

（1）引导学生明确探究内容和要求。

教师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

（2）学生自主探索。

教师提示学生从钟面上秒针的位置、与分针之间的关系等方面进行叙述。

（3）结果汇报。

教师：看同学们都有很多发现，现在谁来说一说你的发现？（指名学生上台展示）

课堂预设：

学生1：时钟有3根针，最细最长、走得最快的那根是秒针。

学生2：秒针、分针和时针都往一个方向走。

学生3：秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

课堂小结：教师：秒针走1小格是1秒，那秒针走1大格呢？（学生回答）

教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：钟面上最长最细的针是秒针。秒针走1小格是1秒。秒针走1大格是5秒。

课堂小结：

教师：1秒的时间很短，但是时间就是这样1秒1秒积累起来的。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

2.探索分与秒之间的关系

教师：秒是比分更短的时间单位，秒和分之间也有关系，观察一下钟面上秒针走多少格的时间分针走多少格，你们能发现秒和分之间的关系吗？我们再一起来观察一下。（课件演示秒针走1圈，分针同步转动。）

课堂预设：秒针每走1小格，学生边数：1秒、2秒……59秒、60秒。

（1）引导学生明确探究内容和要求。

教师：分针走1小格，秒针走多少小格？（学生回答）

课堂预设：分针走1小格，秒针走60小格。

教师：非常好！分针走1小格，秒针走了一圈，而一圈正好是60小格。所以1分=60秒。（板书）

课堂小结：

教师：秒针走一圈，分针走1小格，所以，1分=60秒。分针走一圈，表示时间过了1分。

三、当堂训练

1.课件出示。

（1）学生自己填一填。

（2）集体汇报，订正错误。

四、课堂总结

通过本节课的学习，在实际操作中认识时间，关于认识时间你还有什么收获呢？

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

创设新情境，引入新课。唤醒学生关于时间的生活经验。

(尽可能让学生多回答，学生自己完善)

希望大家都能珍惜时间，合理规划，让每分每秒都有

意义。

板书

设计

认识时间

钟面上最细最长针是秒针。

秒针走1小格的时间是1秒，走1大格的时间是5秒。

1分＝60秒

教后

反思

时间单位十分抽象，学生掌握时间比较困难，需要将抽象的时间转化为具体的表象和行为，帮助学生感知。要调动起学生的多种感官，帮助学生对标准时间单位建立清晰、准确的感知。其次，设计丰富的、有层次的对时间长短的体验活动。先建立对一个“标准时间单位”的认识，然后通过“运算”或数出要估计的时间段中包含了多少个标准的时间单位，以此来估计时间。