一、创设情境，导入新课 教师：小明要出门上学啦！小明是什么时间出门的？他又是什么时间到达冰雪乐园的？他又是什么时间开始滑冰的？最后小明是几点开始吃午饭的？（课件出示） 课堂预设：学生读出钟面上表示的时间。 教师：那小明从家走到冰雪乐园用了多长时间呢？我们今天一起来帮小明算一算，这也是我们今天要学习的新内容，我的时间小书。（板书：我的时间小书） 二、自主活动，探索新知 （1）课件出示。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 学生1：小明9∶30离开家，9∶55到达冰雪乐园。 学生2：10∶15开始滑冰，12∶45吃午饭，下午2∶30回到家。 师：你们能根据他的时间小书提出与时间有关的问题吗？ 学生1：他们从家到冰雪乐园用了多久？ 学生2：他们从离开家到返回家中一共用了多长时间？ （3）结果汇报。 教师：小明从家到冰雪乐园用了多长时间？你们是怎么得出这个结果的？哪个小组派代表回答一下？（指名学生回答） 课堂预设： 学生1：用了25分钟，我们直接用55-30=25（分）得出的。 学生2：用了25分钟，分针从11走到6是走了5个大格。 学生3：分针从6走到11走了25个小格，所以用了25分钟。 课堂小结：教师：时间的计算可以用哪些方法呢？（学生回答） 教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：可以通过数格法来计算时间，分针走了几个大格就是几个5分钟；分针走了几个小格就是几分钟。还可以通过直接计算，用结束时刻-开始时刻就是经过时间。（板书：数格法：数大格，数小格；计算法：结束时刻-开始时刻=经过时间） 教师：他们从离开家到返回家中一共用了多少时间？（指名学生回答） 课堂预设： 学生1：（数格法）：我用数格法，从上午9∶30到下午2∶30，时针从9和10的中间，转到了2和3的中间，转了5大格，分针位置不变，也就是5小时。 学生2：（分段计时法）：我用的是分段计算的方法，上午9∶30到10∶30是1小时，再到11∶30又是1小时，从11∶30到中午12∶00是30分钟，12∶00到下午2∶30是2小时30分钟，加起来一共是5小时！ 三、当堂训练 课按照时间先后顺序，制作自己的时间小书。 （1）和大家分享自己的时间小书。 （2）提出与时间相关的问题。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了时间的计算不可怕，关键是要找准开始时刻、结束时刻和经过时间，弄清楚要求的是什么，关于我的时间小书你还有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 | 
