八下1.1《党领导人民制定宪法》教案

第一课第1框《党领导人民制定宪法》教学设计

一、课标要求 

1. 依据《青少年法治教育大纲》，聚焦“我与国家和社会”领域的“法律与秩序”要求，引导学生认识宪法是国家根本法，明确中国共产党领导是宪法最显著特征。

2. 落实“政治与法治”模块核心要求，理解党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，增强宪法意识与政治认同。

3. 通过实践体验与跨学科融合，培养学生运用法治思维分析问题的能力，树立“宪法是党的主张和人民意志统一”的理念。 

二、教学背景分析 

（一）教材分析

本课是2025版统编版八年级下册《道德与法治》第一单元“坚持宪法至上”第一课《治国安邦的总章程》第1框，是宪法教育的开篇重点。教材以“党的领导”为主线，衔接初中阶段法治教育基础，承接七年级“法律的本质”相关知识，铺垫后续“宪法的原则”“宪法的实施”等内容，在单元体系中起“定方向、立根基”的作用。教材通过史料链接、探究与分享等栏目，突出“历史逻辑—理论逻辑—实践逻辑”的统一，需深挖其中的党史素材与法治内涵，强化知识的关联性与实践性。 

（二）学情分析 

1. 知识基础：八年级学生已初步了解法律的基本特征与作用，通过历史课学习了新民主主义革命的基本历程，对“中国共产党的领导”有初步认知，但对“党与宪法的内在联系”缺乏系统理解。

2. 认知特点：学生思维活跃，乐于接受视频、互动等具象化教学形式，但抽象思维仍不成熟，对宪法条文背后的法理精神与历史逻辑理解存在困难，易出现“知识点记忆与价值认同脱节”的问题。

3. 学习差异：不同学生对党史、法律知识的储备差异较大，部分学生关注时政热点，部分学生对理论知识兴趣不足，需通过分层任务满足不同层次学习需求。 

三、核心素养目标 

u政治认同：通过研读史料与实践探究，认识到中国共产党领导人民制定宪法是历史和人民的选择，坚定“党领导一切”的信念，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。

u法治观念：理解宪法是党的主张和人民意志的集中体现，明确宪法的根本法地位，养成尊宪崇法的意识，初步形成“依宪治国”的思维。

u道德修养：感悟中国共产党“全心全意为人民服务”的宗旨，体会宪法制定过程中蕴含的人民立场，增强社会责任感与主人翁意识。

u责任意识：学会运用多种途径学习宪法知识，能够主动参与宪法宣传，在生活中践行宪法精神，承担起青少年维护宪法权威的责任。 

四、教学重难点 

重点：中国共产党领导人民制定宪法的历史必然性；宪法是党的主张和人民意志的统一。

难点：理解党的领导与宪法制定、实施的内在联系；将宪法信仰转化为自觉行动。 

五、教学方法与教学准备 

（一）教学方法 

核心方法：情境教学法、合作探究法、分层任务驱动法

辅助方法：史料研读法、AI互动法、跨学科融合法

（二）教学准备 

1. 教师准备：整合党史史料、宪法条文等资源，制作多媒体课件；搭建AI互动平台（含智能答疑、分层题库、小组协作空间）；筛选3个紧扣主题的视频资料。

2. 学生准备：预习教材内容，通过AI平台完成课前自测（基础层）；搜集与宪法相关的时政新闻或历史故事（提高层）；组建4-6人学习小组，明确分工。 

六、教学过程（45分钟） 

环节一：情境导入——溯源初心，激发兴趣（5分钟） 

1. 播放视频1：《百年求索：从救亡图存到制宪立国》（3分钟），内容涵盖鸦片战争后中国人民的探索、中国共产党领导的新民主主义革命历程，结尾聚焦1954年宪法制定场景。

2. 互动提问：“视频中，中国共产党带领人民经历了怎样的奋斗？为什么说制定宪法是历史的必然选择？”

3. 教师引导：学生结合历史知识分享感悟，教师总结：中国共产党领导人民取得革命胜利后，通过制定宪法确认奋斗成果、保障人民权利，今天我们就共同探究“党领导人民制定宪法”的深刻内涵。

设计意图：通过历史情境视频，跨学科链接历史学科知识，快速吸引学生注意力；以问题链引发思考，自然导入课题，为后续学习奠定情感基础。 

环节二：合作探究——多维解读，突破重点（25分钟） 

任务一：史料研读——探寻制宪的历史逻辑（10分钟） 

1. 分层任务布置：

基础层：研读AI平台推送的史料包（1954年宪法制定过程节选、宪法序言原文、党的历史使命相关论述），完成“制宪时间线”填空。

提高层：结合史料分析“中国共产党为什么能领导人民制定宪法”，提炼2-3条关键理由。

拓展层：对比不同历史时期的法律文件，探究“只有中国共产党能带领人民制定真正保障人民利益的宪法”的原因。

2. 小组合作：各小组根据分层任务开展讨论，AI平台实时推送辅助资料（如历史图片、专家解读音频），小组记录员整理讨论成果。

3. 成果展示：各小组代表分享答案，AI平台自动汇总不同层次观点，教师点评并强调核心结论：中国共产党领导人民制定宪法，是历史和人民的选择，是由党的性质和宗旨决定的。 

设计意图：通过分层任务满足不同学生需求，史料研读培养实证精神；AI平台提供个性化资源支持，合作学习促进思维碰撞，突破“制宪历史必然性”这一重点。 

任务二：AI互动——解析宪法的本质内涵（10分钟） 

1. 播放视频2：《宪法的温度：党的主张与人民意志的统一》（2分钟），通过动画形式呈现宪法条文如何体现党的政策与人民诉求。

2. 互动体验：

学生通过AI平台发起提问（如“党的主张如何转化为宪法内容？”“宪法如何保障人民当家作主？”），AI法律数字人实时答疑。

开展“条文配对”游戏：AI平台展示党的重要主张（如“脱贫攻坚”“共同富裕”）与对应的宪法条文，学生分组完成配对并说明理由。

3. 教师总结：宪法以法律形式确认了党的领导地位，体现了党的初心和使命，同时明确了“国家一切权力属于人民”，是党的主张和人民意志的高度统一。 

设计意图：利用AI数字人答疑突破认知难点，游戏化互动增强学习趣味性；将抽象的宪法本质具象化，帮助学生理解核心概念。 

任务三：跨学科融合——感知宪法的实践价值（5分钟） 

1. 播放视频3：《宪法在身边》（2分钟），包含经济领域的产权保护、教育领域的义务教育保障、社会领域的社会保障等场景。

2. 跨学科探究：

链接语文：解读宪法序言中的文学性表述，体会其蕴含的民族精神。

链接地理：结合我国不同地区的发展差异，分析宪法中“区域协调发展”条款的实践意义。

链接道德：讨论“宪法规定的公民基本权利与义务”如何体现道德要求。

3. 学生分享：结合自身生活经历，说说宪法对个人、家庭、社会的影响。 

设计意图：通过跨学科融合，打破学科壁垒，让学生感受到宪法的实用性；从生活场景切入，拉近宪法与学生的距离，强化价值认同。 

环节三：当堂检测——巩固提升，查漏补缺（10分钟） 

1. 分层检测：AI平台根据学生课前自测结果推送个性化试题，分为基础题（60分）、提高题（30分）、拓展题（10分）。

基础题（必做）：

1. 中国共产党的性质是（ ）

A. 中国工人阶级的先锋队 B. 中国人民和中华民族的先锋队 C. 以上都是

2. 我国宪法的本质是（ ）

A. 党的主张和人民意志的统一 B. 国家的根本大法 C. 治国安邦的总章程

提高题（选做）：简述中国共产党领导人民制定宪法的历史必然性。

拓展题（选做）：结合生活实例，说明宪法如何体现党的主张与人民意志的统一。

2. 即时反馈：AI平台自动批改基础题，展示答题情况统计；教师点评提高题与拓展题，针对共性问题进行讲解。 

参考答案： 

基础题：1. C 2. A

提高题：①中国新民主主义革命的胜利是党领导人民取得的，为制宪奠定了历史基础；②党的性质和宗旨决定了党始终代表人民利益，能够带领人民制定符合国情的宪法；③宪法是党领导人民治理国家的基本方式，确立党的领导地位是历史和人民的选择。

拓展题：示例：党的“乡村振兴”主张，在宪法中体现为“国家发展农业、农村和农民，促进城乡协调发展”的条款，通过完善农村基础设施、保障农民土地权益等实践，让农民共享发展成果，既体现了党的主张，又满足了人民的美好生活需求。 

设计意图：分层检测兼顾不同学生的学习水平，AI平台实现即时反馈，帮助教师快速掌握学情；通过不同题型巩固知识、提升能力，实现“学练结合”。 

环节四：课堂小结与作业布置（5分钟） 

1. 课堂小结：师生共同梳理本节课知识脉络，教师强调：党领导人民制定宪法，是历史的必然、人民的选择；宪法是治国安邦的总章程，我们要学习宪法、认同宪法、践行宪法。

2. 分层作业：

基础层：背诵本节课核心知识点，完成AI平台推送的巩固练习题。

提高层：制作“宪法小知识”手抄报，包含制宪历史、核心条文、实践案例。

拓展层：以小组为单位，策划一次班级宪法宣传活动，撰写活动方案。 

设计意图：小结帮助学生构建知识体系，分层作业满足不同学生的发展需求；实践类作业强化知行合一，培养学生的实践能力与责任意识。

七、板书设计

党领导人民制定宪法

一、历史必然：历史和人民的选择

   党的性质：两个先锋队

   党的宗旨：全心全意为人民服务

二、本质内涵：党的主张 + 人民意志 = 宪法

三、实践价值：治国安邦的总章程

   保障人民利益

   规范国家治理

四、青少年责任：学宪、知宪、守宪、护宪

八、教学反思 

（一）亮点与成效 

1. 理念融合到位：本节课深度融入AI赋能、分层教学、跨学科融合与合作学习四大理念，AI平台的个性化资源推送、分层任务与检测实现了“因材施教”；跨学科探究打破了学科界限，合作学习培养了学生的团队协作能力。

2. 史料与视频支撑有力：选取的三份视频资料紧扣主题，从历史、理论、实践三个维度层层递进；丰富的史料素材增强了教学的真实性与说服力，帮助学生理解抽象概念。

3. 可操作性强：教学环节设计清晰，每个任务都有明确的目标、流程与评价标准；AI平台的辅助功能降低了教学实施难度，分层任务与作业便于教师落地执行。

（二）不足与改进 

1. 部分学生参与度不足：少数基础薄弱学生在小组讨论中发言较少，需在今后教学中为其分配更具体的任务（如资料搜集、记录），并通过AI平台的个性化引导增强其参与信心。

2. 跨学科融合深度有待加强：本节课的跨学科探究仍处于表层，未来可设计更深入的跨学科任务（如结合历史课的“制宪会议模拟”、语文课的“宪法演讲稿撰写”）。

3. AI技术应用需优化：部分学生对AI数字人的提问不够精准，需在课前增加AI使用培训；后续可丰富AI平台的互动形式（如虚拟制宪场景体验），提升趣味性与沉浸感。 

（三）未来展望 

本节课为宪法教育开篇奠定了基础，后续教学中需持续强化核心素养培育，将宪法教育与学生生活、时政热点紧密结合；进一步优化AI技术与教学的融合，让技术真正服务于学生的成长与发展，助力学生树立坚定的宪法信仰。