《比多少》教学设计
教学目标：
1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 “<”, “>”， “=”号。同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教学重点：
认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：
会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
教学过程：
一、创设情景
1、出示课本情境图：小猴分水果
师：今天，小猴们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）
（1）摘了这么多水果，三只小猴该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。)
（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
（3）展示学生摆放的结果 二、探索交流
1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？
（1）独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。 （2）小组交流。 2、认识等号。（研究第一种情况）
（1）把小猴和水蜜桃做比较。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示）
（3）认识“=”。小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3 等号。
（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？
（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5...）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号” 3、认识“>”、“<”（小猴和香蕉比、小猴和梨比...）
（1）认识“>”。
①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？
②引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） ③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。
（3）认识小于号。
①小猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 ②“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。 4、区分“＞”、“＜”和“＝”。
5、以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。 ①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号； ②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。
三、巩固应用
1、练习使用“＜”“＞”书本P17练习
2、引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。 四、知识回顾
今天我们学了什么知识？有什么收获？
五、作业设计
1、2、3、4、5、＝、＞、＜
用这些数字和符号组成各种不同的式子。
