说明：这节课用到了一个ai生成的动态视频，就是造纸博物馆，其他的没用上。纸的历史我知道，这个环节通过不同的问题引导学生回顾上节课的知识。学习任务二：造纸过程我知道，第一个活动引导学生通过找关键句概括东汉时期，蔡伦改进造纸术，巩固运用第三单元所学知识。活动二：围绕“改进造纸术”作者写了哪两方面的内容呢？这个问题是带领学生了解课文是怎么围绕一个意思把段话写清楚的，契合本单元的语文要素。至于课后习题为什么蔡伦的造纸术能够传承下来，我通过一个思维导图，让学生比较，其他造纸术的缺点，然后找出蔡伦造纸术的优点，这么一比较就知道原因了。任务三，进行宣讲，则是安排小组活动，让每个人都能参与，评价标准也很全面。
师：上课。孩子们，我们大中华悠悠五千年文化，为世界文化作出了巨大的贡献，许许多多优秀的文化传承至今。今天就让我们继续走进中华优秀传统文化的宝库，继续来学习，一起读——生：纸的发明。
师：今天老师来给小朋友上课还带来一个好消息呢，谁来帮我读一读好消息？课件出示：
生：“造纸博物馆”要招收“小小宣讲员”啦！
师：孩子们，谁知道什么是博物馆的宣讲员呢？生：他就是博物馆的介绍员。师：那么光荣的任务，你们想不想做？但是我要告诉你，要当上这个小宣讲员，还要接受任务的挑战，你们有没有信心？生：有。
学习任务一：纸的历史我知道师：那我们来试试，第一个，什么任务呢？谁来读？你来读。
生：选一选造纸术发明之前，我们的祖先把文字刻或写在很多地方，其中使用时间最长、应用最广的是______。
师：选哪一个？生：我选3，书上说了“竹片和木片，是造纸术发明之前中国使用时间最长、应用最广、影响最大的书写材料”。
师：你们同意吗？恭喜你们都答对了。接下来第二道题目，辩一辩，这个说法对吗？
生：不对，因为麻造的纸比较粗糙，并不方便书写。
《纸的发明》全套资料如下图
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