二年级语文下册《神州谣》核心素养教案(含教学反思)

1 神州谣

核心素养目标：

文化自信：知道神州、中华、华夏都是祖国的别称，了解黄河、长江、长城、珠峰等国家地标；渗透汉字背后的文化内涵，激发对祖国山河的热爱。

语言运用：积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语；用自己的话说说歌谣描述的祖国山河的壮美和各民族的团结。

思维能力：用归类、比较、字理等方法自主识字，提升观察与归纳能力；能在语境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

审美创造：感受三字谣文的韵律美、节奏美以及祖国山河的壮阔美。

教学重点：

1.认识“州、谣”等15个生字，会写“神、州”等8个字。会写“神州、中华”等7个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，能在语境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学难点：

1.借助图片和多种形式的朗读，感受祖国山河的壮美，体会各族人民之间的深厚情谊。

2.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

教学准备：多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、音乐渲染，揭示课题

1.教师导入：同学们，今天我们来学识字课，学习一首关于祖国母亲的歌谣。(板书：神州谣)

播放歌曲《大中国》。

2.教师提问：生活中，同学们见过课题中的第二个字吗?

(1)教师介绍：“州”字多用于地名。

(2)教师提问：“州”和我们学过的“川”字很像，它们之间有什么关系?

展示汉字“州”的字形演变，教师提示：“州”是翘舌音。

教师引导：“川”是象形字。“川”是河流的意思；“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

二、初读课文，学习字词

1.教师提出要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。同桌之间互相读一读。

2.学认字。

教师引导：“涌、耸、浓”是后鼻音，韵母相同，“耸”是平舌音，“奋、繁”是前鼻音。

3.交流识字方法。

4.教师引导：认识了字词后，我们再多读几遍课文，说说你有什么发现。

预设：歌谣三字一顿，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。

三、精读课文，领悟感知

1.走进第1小节。

我/神州，称/中华，山川/美，可/入画。(板书：山川美 可入画)

(1)教师提出要求：朗读第1小节，边读边想，你知道了什么。

预设：“神州、中华”都指中国。

(2)教师引导：我们伟大的祖国有着悠久的历史，除“中国”外，她还有许多名字。你知道她还被称作什么吗?

预设：神州、中华、华夏、九州。

(3)教师提问：我们的祖国有很多名山大川，你见过哪些美景?

预设：漓江、黄山、泰山、京杭大运河。

2.走进第2小节。

黄河/奔，长江/涌，长城/长，珠峰/耸。(板书：黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸)

(1)教师提出要求：朗读第2小节，找一找，

这一小节写了哪些壮美的山川，它们有什么特点。

预设：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

(2)教师提问：你从加点字中感受到了什么?

黄河奔：黄河水流湍急、奔腾咆哮、滚滚而来。

长江涌：长江水势浩大、奔涌向前。

长城长：长城西起甘肃嘉峪关，东至河北山海关，长达万里，像一条巨龙蜿蜒盘旋在群山之间。

珠峰耸：高耸入云、直插云天。珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉的主峰，海拔8848.86米，是世界第一高峰。

3.教师提出要求：看来我们祖国的山川真的很壮美。现在请大家齐读第1、2小节，读出对祖国壮美山川的热爱。

4.仿说练习。

四、指导生字

1.教师提出要求：感受了壮美的山河，我们再来给这些生字宝宝归归类吧。

独体字：州。

左右结构：神、族、情、谊。

上下结构：华、各、齐。

2.重点指导“州、华、族、谊”容易写错的地方。

3.布置作业：读一读第1、2小节，把下列词语分享给小伙伴。

华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华

第二课时

一、直接导入

教师导入：通过上节课的学习，我们知道了神州大地山川壮美，风景如画。这节课我们来感受一下全国各族人民之间的情谊。

1.教师提出要求：请同学们齐读课文第1、2小节。

2.识字游戏。

二、精读课文，领悟感知

1.走进第3小节。

台湾岛，隔/海峡，与/大陆，是/一家。

(1)教师引导：朗读第3小节，说一说你读懂了什么。

(2)介绍台湾与大陆的地理位置。

教师讲解：台湾是我们祖国的一部分，它和大陆之间虽然隔着一湾海峡，但是我们是一家。台湾与大陆是一家，我们都是中华儿女。(板书：台湾岛 与大陆—是一家)

(3)指导朗读：读读这一小节，读出渴望祖国统一的心情，朗读时语速要低缓，声音要深情。

2.走进第4小节。

各/民族，情谊/浓，齐/奋发，共/繁荣。

教师引导：我们的神州大地不仅有风景秀丽的名山大川，还有勤劳勇敢的各族人民。

(1)教师提出要求：有节奏地齐读第4小节。

(2)教师提问：我国一共有多少个民族?你知道哪些民族?

预设：56个。汉族、苗族、壮族、藏族……

(3)分析“齐奋发，共繁荣”。

“繁荣”指经济或事业蓬勃发展，写出了祖国面貌日新月异、人民生活幸福美满。

教师提问：在我们国家，你看到了哪些繁荣的景象?

学生自由发言。

(4)出示“港珠澳大桥”“四通八达的道路”“城市高楼”“中国高铁”的图片，体会祖国的发展。

(5)教师过渡：舒适的环境，便利的交通，富足的生活，发达的科技……这就是我们繁荣昌盛的祖国，我们一起赞美她!(板书：各民族—齐奋发 共繁荣)

指导朗读：齐读第4小节，朗读时带着满腔热爱，带着自豪的情感。

3.教师提问：学完这篇课文，你有什么感想?

预设：学完这篇课文，我觉得我们的祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，我为祖国感到骄傲。

4.教师引导：让我们一起带着这种自豪，带着这种骄傲，把这首《神州谣》送给祖国母亲吧!

齐读课文。

三、拓展延伸

1.播放歌曲《爱我中华》，感受民族的团结。

2.读一读，记一记。

板书设计：

教学反思：

在本课的教学中，我主要采用了随文识字的方式。一些难理解的字或词可以借助图片让学生理解，如，“耸”字可以通过呈现珠穆朗玛峰的图片让学生观察，并提问学生有怎样的感受。学生说感觉它特别高，快要碰到云朵了，我趁机总结这其实可以用一个四字词语“高耸入云”来概括。