大班科学《熄灭的蜡烛》说课稿+PPT课件

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尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《熄灭的蜡烛》。本次活动以蜡烛燃烧与熄灭的现象为载体，引导幼儿探索空气与燃烧的关系，契合大班幼儿爱探究、喜操作的年龄特点，也符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域“激发探究兴趣，发展探究能力”的目标要求。接下来，我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动准备、说活动过程、说教法与学法、说活动延伸这八个方面展开我的说课。

一、说教材

《熄灭的蜡烛》选取了幼儿生活中常见的蜡烛燃烧现象作为探究主题，将抽象的“空气与燃烧的关系”转化为直观、可操作的实验过程。蜡烛是幼儿熟悉的物品，节日、停电时的常见场景让幼儿对其有初步认知，而蜡烛燃烧、熄灭的背后蕴含着简单的科学原理，既贴近幼儿生活，又具有探究价值。通过本次活动，能让幼儿在动手操作中发现科学现象、总结科学规律，培养科学探究意识，同时也能让幼儿了解使用蜡烛的安全知识，实现科学认知与生活经验的结合。

二、说学情

大班幼儿年龄在5-6岁之间，已具备一定的生活经验和探究能力，对身边的自然现象和科学变化充满好奇，喜欢通过动手操作来验证自己的猜想。他们能初步观察实验现象并进行简单的表达，但对于“空气与燃烧的关系”这种抽象的科学原理，还无法通过直接思考得出结论，需要借助直观、具体的实验操作，在教师的引导下逐步感知、理解。同时，大班幼儿的合作意识和规则意识正在发展，适合进行分组实验活动，在操作中学会遵守规则、分享发现。

三、说活动目标

结合教材特点和大班幼儿的年龄特点、发展水平，我制定了以下三维活动目标：

1.认知目标：在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧需要空气、瓶内空气耗尽会导致蜡烛熄灭的原因，了解蜡烛熄灭时间与空气多少有关。

2.能力目标：能自主观察、思考并尝试用多种方法熄灭蜡烛，通过分组实验探究蜡烛燃烧的规律，提升观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.情感目标：对蜡烛燃烧、熄灭的科学现象产生浓厚的探究兴趣，乐于参与实验操作活动，知道使用蜡烛的基本安全常识，树立初步的安全意识。

四、说活动重难点

根据活动目标，结合幼儿的认知发展水平，我确定了本次活动的重难点：

1.活动重点：在动手操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的根本原因。这是本次活动的核心认知目标，也是后续探究的基础。

2.活动难点：通过实验发现并理解蜡烛熄灭的时间长短与瓶内空气的多少有关系。这一知识点需要幼儿对比不同实验现象，进行分析、推理才能得出，对于大班幼儿来说具有一定的挑战性。

五、说活动准备

为了让幼儿顺利开展探究活动，突破活动重难点，我做了以下物质和经验准备：

1.物质准备：准备若干根蜡烛、小盘子（承接蜡烛蜡油，保持桌面整洁）、大小不同的玻璃瓶（为对比实验提供材料），同时准备蜡烛燃烧的相关图片，用于情景导入。所有实验材料均保证安全、易操作，符合大班幼儿的操作能力。

2.经验准备：幼儿在生活中见过蜡烛燃烧的现象，有过简单的“吹灭蜡烛”的生活经验，为本次活动的探究打下基础。

六、说活动过程

为了层层递进地引导幼儿探究科学原理，我将活动过程设计为四个环节：情景导入，激发兴趣；分层实验，探究规律；游戏互动，深化认知；活动延伸，持续探究。整个过程以幼儿为主体，教师为主导，让幼儿在操作中发现、在思考中总结。

（一）情景导入，了解蜡烛用途，激发探究兴趣。。。。

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