落在画里的春雨
中班美术
设计意图
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，艺术教育应引导幼儿感受自然与生活中的美，尝试用多种艺术形式表达自己的感受与想象。中班幼儿处于形象思维发展的重要阶段，他们对自然现象充满好奇，尤其对春雨这样富有变化和诗意的自然景象，具有强烈的感知力和表现欲。本次活动《落在画里的春雨》以水墨画为主要表现形式，结合多元材料，引导幼儿通过观察、体验和创作，感受春雨的多样形态，理解点、线、色彩在画面中的构成与意境，激发幼儿对水墨画的兴趣和艺术表达的欲望，提升审美能力和创造力。
活动目标
l体验水墨与多元材料创作春雨的乐趣。
l感知春雨的多样性，初步理解吴冠中画作中点、线的构成之美与色彩交错的意境美。
l尝试用直线、弧线、彩点等元素表现春雨的自然美景。
活动重难点
l重点：体验用水墨形式表现春雨的创作过程，感受水墨画中点、线、色彩组合的独特美感。
l难点：能够根据自己对春雨的感受，运用直线、弧线、彩点等不同元素，表现出春雨多样的形态和氛围。
活动准备
l经验准备：幼儿有观察下雨的初步经验。
l课件准备：《落在画里的春雨》PPT。
l材料准备：墨水、彩色颜料、颜料盘、棉线、树枝、棉签、毛笔、白纸（以上材料一桌一份）。
活动过程
一、操作导入：探索“雨”的痕迹。（3分钟）
1.出示白色画纸和画笔，引导幼儿在画纸上绘画记忆中雨的样子。
——小朋友们，还记得下雨的时候，天空中的雨是什么样子的呢？
——现在，请你们拿出白纸和画笔试着画一画你印象最深的雨，哪怕只有几笔也没关系。
2.分享作品，激发兴趣。
——我看到了好多不一样的雨！谁来介绍一下你的雨？
——请形容一下你的雨，为什么你的雨是一点一点的/一条一条的？
——雨的样子可真多，那生活中的雨到底是什么样子的呢？我们到视频里去找找更多的发现吧！
Ø活动建议：教师提前在小朋友的椅子上放一张白纸和一支画笔。
二、欣赏体验：走进雨的世界。（5分钟）
1.欣赏下雨视频，感受动态的雨。
——视频看完了，你看到了什么样的雨？
——雨从空中落下来时，像什么？（一条条的线，有直有斜，有粗有细）
——雨点落在地面或水洼里，形成了什么？（一圈圈的波纹）
——雨滴落在叶子上，又是什么样子的？（溅开成更小的点，或者汇成水珠）
——我们用小手试着画一画雨从空中落下的样子、雨滴落在地面上的形态，以及雨打在叶子上。
小结：原来，雨会变魔术！在空中是线，落在地上变成弧线，打在物体上会变成飞溅的点。
2.欣赏雨景图片，感知静态的雨。
——老师还准备了一些雨中的照片。我们一起来看一看。
——这张照片里，雨是什么样子的？
——试着用小手画出你看到的雨的样子。
——画家们也喜欢观察和表现雨。有一位叫吴冠中的画家爷爷，他用特别的方法画出了雨的感觉，我们一起去看看。
三、名画欣赏：感受意境之美。（5分钟）
1.欣赏水墨名画，感受《雨花江》的点、线的构成之美与色彩交错的意境美。
——这是一场什么样的雨？
——找一找，画里哪些地方表现了雨？
——猜一猜，在这幅画中上面的雨和下面的雨有什么不同？为什么会这样？
——除了雨，你还看到了什么？这些彩色的点点像什么？
——它们的大小、颜色一样吗？给你什么感觉？
——这幅画给你什么样的感觉？是安静的、热闹的，还是有点模糊的、湿润的？
小结：黑色的线条是雨水，从天空中有点直、有的斜的落下来；红色、黄色的点点是花朵，绿色的点点是树叶，它们和春雨一起落下来；雨水滴落在小河里、地面上，激起涟漪，变成一圈圈的弧线。
2.认识“以线写意”，体验线条的表现力。
——为什么不用涂颜色，只用这些细细的线条，我们就能感觉到雨在落下来？
——再看看下面的水波纹，也是用弯弯的线条画出来的，你能从这些曲线里感受到水面轻轻晃动的感觉吗？
——这就是线条的魔力，不用涂颜色，也能让我们看懂画里面的故事，我们把这种方法叫作 “以线写意”。
——我们用手当笔，跟着画里的线条在空中画一画雨，是直直的、斜斜的，还是被风吹弯。
四、作品创作：我的春雨。（15分钟）
——接下来，我们也用“写意”的方法，来画一场属于自己的、有感觉的春雨。
1.出示材料，讲解并演示多元表现方法。
——老师准备了一些特别的朋友来帮助我们。有棉线、毛笔、棉签、小树枝，还有宣纸和中国画颜料。
1）教师示范用棉线绘画雨水的方法。
——我们先请棉线朋友来帮忙。想一想，一根软软的棉线，怎么画出雨的感觉呢？
——看看老师是怎么做的。
——我先让棉线在墨汁里“喝饱水”，然后轻轻拎起来，可以把它直直地放在纸上，留下一道细细的雨痕；也可以让它弯弯曲曲地走过去，像被风吹着的雨。
小结：一根棉线，用不同的方法，就能画出不同的雨。
2）尝试用不同材料表现雨水的方法。
——这些材料没有固定的用法，谁愿意来试试看怎么用它们画雨？
——你是如何用棉签画雨的？
——谁想试试用小树枝？有什么要提醒小朋友注意的吗？
——毛笔可以怎样画出春雨呢？
小结：棉签、小树枝和毛笔都能画出不同的雨。
万化，能细能粗，能浓能淡。
2.展示范画，感受不同材料创作春雨的意境美。
——老师把这些材料绘画的雨水，再加上颜料的点缀绘画了几幅春雨，一起来看一看。
3.幼儿自主创作，教师巡回指导。
——现在，请小画家们选择你喜欢的“工具”，来创作一场有感觉的春雨。
——想一想，你的雨是轻柔的还是欢快的？你想如何用直线、弧线、彩点表现它？
Ø活动建议：1.幼儿创作中，教师可用引导语进行提醒，如：“你的雨是从哪个方向来的？是斜风细雨，还是直直落下？”“如果在这里加一点淡淡的绿色，会不会像雨后的新芽？”“你画的雨好像在跳舞，能告诉我它在跳什么舞吗？”2.引导语可根据班级具体情况调整使用。
五、AI赋能：“落”下来的春雨。（5分钟）
1.欣赏并分享作品。
——小画家们的春雨作品都完成啦！我们一起来欣赏一下。
——谁愿意来介绍自己的春雨故事？你用了哪些有趣的线条来表现呢？
——最喜爱哪一幅？它里面的点、线是怎样组合在一起，让你觉得特别动人的？
2.科技赋能，春雨“落”下来。
——春雨不仅静静展示在画纸上，还可以真正“落下来”。老师用AI工具为我们的画面注入了生命，一起来感受吧。
——仔细观察：画面动起来时，带给你的感觉一样吗？
——你觉得这样“落”下来的春雨，给你带来了哪些新的感受？
小结：今天我们像吴冠中爷爷一样，用点、线、面和色彩画出了春雨的感觉。每一场雨都是独特的，就像你们每一幅精彩的画。让我们把这片“春雨”留在教室里，天天都有好心情。
Ø活动建议：1.在活动中，可选取2-3幅有代表性的幼儿作品拍摄照片，用于AI视频制作。2.如现场生成的动态视频效果不够理想，建议优先使用本课件中自带的示例视频进行展示，课后再对幼儿作品进行AI动态效果制作。
活动延伸
l区域活动
在美工区继续投放相关材料，鼓励幼儿尝试用其他工具探索不同的效果，创作更多春天的雨。
l家园共育
1.鼓励家长在雨天和幼儿一起观察、感受雨，并用语言或简单的图画记录下看到的下雨景象，将艺术感知融入自然生活。
2.鼓励家长借助AI软件，将孩子记录的景象变成会动的画面，和孩子一起感受“画作活过来”的神奇与快乐。
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