小学语文学科教师资格面试试讲课题范围包含小学一年级至六年级的所有内容。常考查的题型有拼音、现代文、古诗词等。
以下是小学语文学科教师资格面试试讲习题与参考教案。
1. 课题：《池上》
2. 内容：
3. 基本要求：
（1）朗诵并解释诗歌；
（2）讲解生字词；
（3）创设情境。
1. 课题：《匆匆》
2. 内容：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
3. 基本要求：
（1）挑选课文片段进行朗诵；
（2）分析作者思想感情；
（3）讲解文中带有下划线的字词。
1. 课题：《咏柳》
2. 内容：
3. 基本要求：
（1）朗诵并解释诗歌；
（2）创设情境，适当板书；
（3）请在十分钟内完成试讲。
1. 课题：《石灰吟》
2. 内容：
石灰吟
〔明〕于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
3. 基本要求：
（1）带领学生体会诗歌内涵。
（2）介绍一个跟作者于谦有关的成语典故。
（3）讲解该诗的表现手法。
（4）请在十分钟内完成试讲。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。他和千千万万的人一起， 疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。（1）带领学生认识“禹”“鲧”“洪”等字，读准字音。课题一《池上》教案
一、教学目标
正确朗读、背诵古诗，理解“撑、艇、解、藏”等动词含义；抓住“偷采白莲回”等细节，分析小娃天真烂漫的形象。二、教学重难点
① 理解“偷”字的双关意（非恶意盗窃，实为孩童顽皮）。三、教学过程（时间轴）
⏱️0-2分钟：激趣导入
• 出示荷叶掩映小船的插图
• 提问激趣：“你发现有个小朋友在偷偷做什么？”
• 板书画面关键词：小娃→偷采→浮萍
⏱️2-4分钟：闪电诵读
①教师拍桌读（每句结尾轻拍，模拟船桨击水声）
②学生跟读（重点练“偷采”——食指贴唇作嘘声）
③接龙背诵（师读前两字，生接后三字）
⏱️4-6分钟：妙学字词
• 动作识字：双手做“撑船”动作记忆“撑”
• 溯源识字：甲骨文“采”（手在树上采摘）
• 对比理解：“踪迹”——用粉笔画小船航线
⏱️6-8分钟：童趣解码
• 关键提问：
• 表情速递：请学生用“偷笑→慌张→无辜”表情包演绎小娃⏱️8-10分钟：创想延伸
• 动态板书：边复述边用磁贴组合场景（小船+莲花+散开浮萍）
• 课后任务：用家里的盆和水杯，模拟“浮萍航道”实验
四、板书设计
偷😏 → 忘藏 → 萍👀
撑✊ 采🌿
一、教学目标
知识与技能：理解课文内容，有感情地朗读，掌握“头涔涔”“泪潸潸”等词语。
过程与方法：通过朗读品味、小组讨论，体会作者如何表达情感。
情感、态度与价值观：感受时间易逝，懂得珍惜时间。
二、教学重难点
重点：体会作者对时光匆匆的无奈与惋惜。
难点：理解含义深刻的句子，如“像针尖上一滴水滴在大海里”。
三、教学过程
导入：提问“觉得时间过得快吗？”引入课题。
新授：范读重点段，引导找“日子匆匆”的描写；讲解划线词义，小组讨论情感。
巩固：仿写“的时候，日子从过去”。
小结：回顾情感，升华珍惜时间主题。
四、板书设计
匆匆
朱自清
匆匆——无奈、珍惜
头涔涔（汗水直流） 泪潸潸（泪水不断）
课题三《咏柳》教案
一、教学目标
知识与技能：理解诗意，背诵诗歌；掌握“妆、绦”等生字。
过程与方法：通过朗读想象画面，体会比喻手法。
情感态度价值观：感受春之生机，培养审美情趣。
二、教学重难点
重点：理解比喻修辞，想象柳树姿态。
难点：体会“春风似剪刀”的妙处。
三、教学过程
导入：出示柳图，谈春天印象。
新授：范读正音，解“碧玉”“丝绦”；引导品析“裁”字精妙。
巩固：配乐朗读，想象画面述诗意。
小结：回顾比喻手法，升华爱春之情。
四、板书设计
咏柳
贺知章
碧玉（颜色美） 丝绦（形态美）
春风剪刀（创造力）
爱春天 赞自然
课题四《石灰吟》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：理解《石灰吟》诗意，掌握托物言志手法。
2. 过程与方法目标：通过诵读、讨论，体会诗人高洁品格。
3. 情感、态度与价值观：学习于谦刚正不阿的精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：诗歌内涵及表现手法。
2. 教学难点：托物言志手法的理解。
三、教学过程
1. 导入：展示石灰图片，提问“石灰如何制成？”引出课题。
2. 新授：
朗读诗歌，分析“千锤万凿”“清白”等词句的象征意义。
讲解“两袖清风”典故，联系于谦清廉形象。
点明托物言志手法，以石灰喻品格。
3. 巩固：分组讨论现代社会中如何保持“清白”。
4. 小结：总结诗歌精神，齐诵结尾句。
四、板书设计
石灰吟
托物言志 → 清白品格
两袖清风（典故）
课题五《大禹治水》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：认读“禹”“鲧”“洪”等字，理解故事内容。
2. 过程与方法目标：通过朗读、复述，理清治水过程。
3. 情感、态度与价值观：感悟大禹无私奉献精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：治水方法转变及禹的精神品质。
2. 教学难点：疏导治水的科学原理理解。
三、教学过程
1. 导入：播放洪水视频，提问“如何解决水患？”
2. 新授：
带读生字卡（禹/鲧/洪），强调字音字形。
分段朗读，对比鲧（堵）禹（疏）治水方法差异。
聚焦“三过家门”细节，体会奉献精神。
3. 巩固：角色扮演“禹向百姓解释疏导原理”。
4. 小结：关联“大禹精神”对现代社会的启示。
四、板书设计
大禹治水
鲧：堵 → 失败
禹：疏 → 成功
（简笔画：河道疏导图）
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
