五下语文(新教材):《景阳冈》教案/教学设计,免费下载

6 景阳冈

【核心素养目标】

文化自信：走进古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。

语言运用：在课文学习中，感受古代白话文的特点，学习抓住人物的语言、动作、神态等描写，感受人物形象。

思维能力：了解阅读古典名著的方法，把握故事主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

审美创造：走进中国古典名著，产生阅读中国古典名著的兴趣了解故事内容，讲好故事情节。【课前解析】

《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说，写了北宋末年以宋江为首的一百零八位梁山好汉的故事。《水浒传》的作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有。

武松武艺高强、嫉恶如仇、敢作敢当，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都头。武松爱憎分明，经历传奇，他醉打蒋门神、斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼、投奔二龙山、归依梁山，成为十大步军头领之一。课文中的武松个性鲜明，他豪爽、勇武、机敏。

【教学目标】

1.会认“倚、箸、碟”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。

【教学重点】

1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。

【教学难点】

加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.会认“倚、箸、碟”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。

【教学过程】

一、歌曲导入，激发兴趣（出示课件3）

1.教师导入新课： 大家都看过电视剧《水浒传》吗？下面来欣赏它的主题曲《好汉歌》。

2.引导学生自由交流《水浒传》：

预设：电视剧《水浒传》改编自著名的中国古典四大名著之一《水浒传》。

3.（出示课件4）课件出示资料袋：读读资料袋内容，了解《水浒传》的概况和书中的一些人物。

4.揭示课题：今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。

5.板书课题，教师相机指导书写“冈”并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”（板书课题：景阳冈）

（设计意图：歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。）

二、初读课文,学习字词

1.让学生初读课文，明确要求：（出示课件5）

（1）默读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到不懂的词句，可以猜猜意思。

（3）找出文中的主要人物，说说故事的主要内容。

2.检查生字认读情况。

（1）（出示课件6-7）课件出示认读的词语：

①教师指名读，相机指导读音，点拨易错字。

②引导学生观察易错字的书写，运用识记方法记忆。

预设：比一比：“勿”与“匆”

换一换：“跄”与“抢”

（2）出示多音字“绰”“呵”“泊”，并引导学生结合语境读准句中的读音。（出示课件8-10）

“绰”字作动词时读“chāo”，是抓取的意思；作形容词时读“chuò”，有宽绰、（体态）柔美等意思。

“呵”字在文中读“ā”“呵呀”就是“啊呀”的意思。

“泊”字作动词、表示“停泊”时读“bó”，当它作名词、表示“湖”时读“pō”，“血泊”指一滩血。

3.过渡：通过学习，看来字词难不倒大家，但相信在读完课文后，我们发现这篇课文中的语言读起来和现在的大不一样，有些词语的意思也和现代文不同，让我们一起来猜一猜词语的意思吧！（出示课件11）

4.教师引导学生理解难懂词句的意思。

(1)引导学生反馈不容易读懂的词句,全班交流理解词句的方法。

预设:

①“梢棒”：“棒”和木棍有关。联系上下文可以猜出“梢棒”是类似棍子的武器（出示课件11）

②“筛了一碗酒”:联系文中人物前后的动作可以猜出是“倒了一碗酒”的意思。（出示课件12）

③“请勿自误”:“勿”是“不要”的意思,“请勿自误”就是“请不要误了自己”。联系生活实际中一些含有“勿”字的警示标语，如“请勿入内”“请勿吸烟”等,就能大概明白“请勿自误”意思。（出示课件13）

④“店家”“客官”“榜文”等词语可以结合一些古装影视剧来理解。（出示课件14）

(2)小结:古典名著中有不少这样的语句,在阅读时大家司以根据上下文或联系生活实际,能猜出大概的意思就可以了。

（设计意图：通过调动学生以往的阅读的方法，扫清阅读障碍，目的是疏通文章，减少畏难情绪，激发阅读兴趣。）

5.（出示课件15）课件出示要求会写的生字，让学生读读本课要求写的15 个字,仔细观察后交流:写好这些字要注意什么?教师重点引导学生关注以下生字的书写:

(1)本课左右结构的字有8个,均为左窄右宽,写的时候要注意左右两部分高低长短的

不同,以及笔画的穿插和避让等。

(2)（出示课件16）书写“截”字时,笔顺是先写“土”,再写“隹”,最后写斜勾、撇、点。“截”的左下部是“隹”,共有四横,写的时候注意不要漏笔画。

2.让学生在方格纸中书写,每字两遍。教师提醒写字要求:书写正确、端正,力求美观,注意写字和握笔姿势。

3. 教师选择学生书写作业展示,让学生互相交流评价。

三、默读课文，梳理文脉

1.（出示课件17）听读课文，按故事的发展顺序想一想：“喝酒”之后，武松又做了哪些事情？小组合作学习,梳理故事的叙述顺序,完成填空:

喝酒--( )--(      )--(      ) 

教师相机提示学生概括小标题的方法:

(1)引导学生思考:题中给出了一个关键词“喝酒”,文中写的是谁喝酒?让学生找出课文中有关“武松喝酒”的段落,即第1-2 自然段。

(2)引导按照故事的发展顺序想一想:接下来武松又做了哪些事情?找出课文中的相关段落,用简单的句式“武松做了什么”说一说。

(3)引导学生把每个部分用简单的词语进行概括。

2.组织学生反馈交流。（出示课件18）

预设:课文的第 3-5自然段主要写武松上景阳冈,第6-7自然段写“武松打死猛虎”,第8自然段写武松一步步挨下了景阳冈,用关键词概括就是“上冈、打虎、下冈”。（板书：喝酒、上冈、打虎、下冈）

3.引导学生借助填写好的图表,简要说说故事的主要内容。（出示课件19）

预设：武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎，最后下冈。

4.引导学生自由交流对武松的初步印象。（出示课件20）

预设：看重颜面武艺高强胆大心细

（设计意图：借助课后第一题，从整体上理清课文的表达顺序，了解课文的主要内容，并对武松这一人物形象进行初步的感知。）

四、品读课文，聚焦打虎

1.过渡：文中最能体现武松武艺高强的是哪部分？（预设：武松打虎）（出示课件21）请同学们先观察课本上的插图，感受武松打虎的气势，然后思考：文中哪几个自然段写了武松打虎？（出示课件22）

预设：第6、7自然段

2.默读第6、7自然段，说说课文写“武松打虎”分了哪几步来写。

（出示课件23）预设:“武松打虎”这部分分了五步来写:先是一阵狂风后猛虎骤然出现;然后猛虎“一扑”“一掀”“一剪”,武松三次闪过;紧接着,武松抡起梢棒打虎,却劈在枯树上,梢棒断成两截;接下来,武松赤手空拳,用尽平生力气把猛虎打倒了;最后,武松怕老虎还没死,就用断了的梢棒又打了一回。

3.引导学生感受武松的智勇双全。

(1)（出示课件24）再读第6、7自然段，找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注。

(2)引导学生交流对武松的认识。

预设:

① （出示课件25）从武松的三次闪避,可以看出他动作敏捷。武松遇到老虎时,能避其锋芒,非常机智。

② （出示课件26-27）从老虎的致命三招——扑、掀、剪中,可以感受到老虎的凶猛无比,这部分描写从侧面烘托出武松的机智勇敢。

③（出示课件28）武松是等老虎的劲儿泄了一半再打的,从中可以体会到武松先防守后进攻,十分机智。

④（出示课件29-30）武松棒打老虎：“双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。”从中可以感受到武松虽然有些慌张，但依旧机智勇敢。

⑤（出示课件31）武松拳打老虎：从武松“跳、退、丢、揪、按、踢”的动作中，可以感受武松的机智勇敢、武艺高强。

⑥（出示课件32）武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。打得五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。

从这段描写可以看出武松力大无穷,十分勇猛。

⑦（出示课件33-34）武松放了手,来松树边寻那打折的棒橛,拿在手里,只怕大虫不死,把棒橛又打了一回。

从这段描写可以看出武松小心谨慎,思考周全,不留后患。

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