各位老师、各位同仁：
今天我想和大家分享一个孩子的故事。这个故事的主人公，叫小泽。
第一次见到小泽，是新生报到那天。他瘦瘦的、黑黑的，背着一个洗得发白的书包，安安静静地站在队伍末尾。不吵不闹，也不引人注意。轮到他时，他只是低头递上材料，轻声说了句“老师好”。
真正让我记住他的，不是这声问候，而是此后许多个瞬间里，他总挂在嘴边的那两个字——“算了”。
板报征集设计稿，我问他：“你想试试吗？”他看了看别人的画稿，低下头说：“算了，我画得不好。”
课堂提问，我点到他，他站起来，声音很小，答到一半卡住了，我说：“没关系，再想想。”他摇摇头：“算了，老师，我不会。”
起初，我以为这是内向，是慢热。可时间一长我发现，不是的。他的“算了”，不是云淡风轻后的退让，而是一种条件反射式的放弃。他分明盯着前排同学的画稿看了很久，眼里闪过一丝喜欢；他分明作业做到一半，思路还在，却先把笔放下了。
那一刻，我忽然明白，这个孩子最需要被点亮的，不是能力，而是那颗总在起步前就先退场的心。
我开始有意识地观察他。慢慢发现，小泽并不是不会，也不是不做，而是总在“再坚持一下”之前，先把自己撤了回来。作业常常做到一半就停，订正常常改了两题便搁笔，课堂笔记并不潦草，却总少最后几行。
面对这样的孩子，最无效的方式，就是一味催促、一味鼓劲。因为他最害怕的，不是任务本身，而是“万一我又做不好”。
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