小学整本书阅读《童谣和儿歌》课件设计分享(导读、推进、交流一本三课型)

书籍简介：《童谣和儿歌》是一年级下册“和大人一起读”推荐书目，由王先海主编，长江少年儿童出版社出版。本书收录了多首经典童谣与儿歌，内容贴近儿童生活，语言朗朗上口，插图生动活泼，符合低年级学生的认知特点与阅读兴趣。

学情分析：一年级学生正处于语言发展的关键期，喜欢韵律感强、节奏明快的文本。他们以形象思维为主，对图画、游戏、音乐等形式敏感，但自主阅读能力尚在培养中，需要教师通过趣味引导、任务驱动等方式激发阅读兴趣，逐步建立整本书阅读的习惯。

1.导读课：激趣入境，初探童谣世界

导读课以“神秘的客人”导入，通过听歌曲、猜歌名等方式，唤起学生对儿歌的亲切感。教师引导学生观察封面、目录，发现书籍信息的宝藏。课堂以《摇摇船》为例，指导学生借助拼音读准字音、读好节奏，并尝试背诵。最后通过“寻歌之旅”任务，鼓励学生自主圈画、记录，为后续阅读做好铺垫。

亮点：

情境创设生动，贴合儿童心理；

注重阅读方法指导（拼音辅助、节奏朗读）；

任务驱动，激发探索欲望。

2.推进课：分类探究，发现童谣密码

推进课以“童年歌本”为主线，引导学生分享阅读成果，并开展“分类小工具”活动，将童谣分为“游戏歌”“自然歌”“节日歌”三类。每类童谣配有互动任务，如贴标签、读一读、演一演等，增强体验感。课堂还结合《踢毽子》《萤火虫》《元宵节》等篇目，引导学生联系生活，表达个人感受。

亮点：

分类教学清晰，帮助学生建立认知结构；

互动形式多样，体现“玩中学”；

注重与生活联结，提升情感共鸣。

3.交流课：展示创作，绽放童谣魅力

交流课以“音乐会”形式展开，设置“猜一猜”“我最喜欢的童谣”“创作自己的歌”等环节。学生可通过朗读、表演、图画等方式展示阅读成果，并尝试仿写童谣。课堂鼓励学生互相提问、评价，并设立“童谣之星榜”，增强成就感。最后以“拓展阅读”推荐相关书目，延伸阅读视野。

亮点：

展示形式多元，尊重学生个性表达；

鼓励创作，从输入走向输出；

评价机制积极，增强阅读动力。

围绕“一本三课型”进行设计，三节课型层层递进、有机衔接：导读课重在“激趣”与“感知”，引导学生走进文本；推进课重在“梳理”与“发现”，帮助学生深入理解童谣的分类与特点；交流课重在“表达”与“创造”，推动学生将阅读内化为语言能力与情感体验。

三节课围绕“童年歌本”这一核心任务展开，形成“感知—探究—表达”的完整阅读闭环，体现了“读整本书”的系统性与渐进性。