2026春花城版五年级音乐下册(全册)教案
- 2026-04-09 12:42:03
目录
第一课 音乐的织体歌曲《红星歌》歌曲《卡农歌》
第二课 交响音画《在中亚细亚草原上》欣赏《在中亚细亚草原上》《唐老伯有个小农场》《加花*变奏》学吹竖笛（四）
第三课 认知音乐节奏歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》歌曲《放牧归》
第四课 感知音乐中的旋律（五）歌曲《夏日泛舟海上》
第五课 声乐的演奏形式女高音独唱《我爱你，中国》男声四重唱《黄杨扁担》对唱《河边对口曲》童声合唱《街头少年合唱》混声合唱《抗敌歌》无伴奏合唱《垦春泥》合唱《游击队歌》
第六课 走近戏曲（三）—画脸谱黑脸包公、红脸关公 上场诗表演白脸曹操、金脸孙悟空 花脸西皮流水唱腔
第七课 打起手鼓唱起歌歌曲《打起手鼓唱起歌》
第八课 校园歌曲歌曲《哦，十分钟》歌曲《小鸟、小鸟》
第九课 音乐家（二）-莫扎特歌曲《摇篮曲》管弦乐曲《土耳其进行曲》识读乐谱（六）：《旋律回声游戏》歌曲《猫头鹰和杜鹃的二重唱》
第十课 五彩缤纷的银色世界（四）二胡独奏曲《赛马》鼓乐曲《鸭子拌嘴》民族管弦乐曲《翻身的日子》
第十一课 环球音乐探宝（五）歌曲《尼罗河畔的歌声》歌曲《当太阳落山》歌曲《划船》
第十二课 认知音乐节奏歌曲《前进，快乐的少先队员》学吹竖笛（五）《无题》
第十三课 蓝精灵歌曲《可爱的蓝精灵》
第十四课 名曲欣赏-管弦乐曲管弦乐曲《胡桃夹子组曲》选曲
资料展示
资料部分展示
第一课 音乐的织体歌曲《红星歌》歌曲《卡农歌》
总课时规划
本课围绕“音乐的织体”核心知识点，结合歌曲《红星歌》《卡农歌》展开教学，共3课时，严格遵循2026新课标“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养要求，贴合五年级学生音乐基础与认知特点，循序渐进落实教学目标，具体课时分配如下：
第1课时：初识音乐织体——主调织体（以《红星歌》为载体）
第2课时：探究复调织体——轮唱织体（以《卡农歌》为载体）
第3课时：巩固提升——织体对比与综合实践（整合两首歌曲）
第1课时：初识音乐织体——主调织体（《红星歌》）
一、教学目标（紧扣2026新课标核心素养）
1.审美感知：聆听《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格，初步理解“主调织体”的含义（一个主旋律+伴奏衬托），能辨别主调织体的听觉特点。
2.艺术表现：能跟随伴奏，用坚定、饱满的声音演唱《红星歌》，准确把握歌曲的节奏、音准，唱出歌曲蕴含的革命情怀。
3.创意实践：尝试用简单的打击乐器（如鼓、沙锤）为《红星歌》设计伴奏，初步体验主调织体中“主旋律与伴奏”的关系。
4.文化理解：了解《红星歌》的创作背景（电影《闪闪的红星》主题歌），感受红色音乐的魅力，传承革命精神，增强民族自豪感。
二、教学重难点
重点：理解主调织体的概念，用坚定有力的声音演唱《红星歌》，把握歌曲的情绪与节奏。
难点：区分《红星歌》中的主旋律与伴奏，理解主调织体“主旋律突出、伴奏衬托”的特点，演唱时做到气息连贯、情感饱满。
三、教学准备
多媒体课件（《红星歌》音频、视频、乐谱）、钢琴、打击乐器（鼓、沙锤）、红色革命图片（潘冬子、红军形象）。
四、教学过程（40分钟）
（一）导入新课：情境激趣，唤醒情感（5分钟）
1.播放电影《闪闪的红星》片段（节选潘冬子成长的经典镜头），提问：“同学们，视频中讲述的是什么故事？你们听到了熟悉的音乐吗？”
2.学生自由发言，教师补充：“这段视频来自红色电影《闪闪的红星》，今天我们要学习的《红星歌》就是这部电影的主题歌，它见证了革命少年的成长，也传递着坚定的革命信念。”
3.板书课题：《红星歌》——初识主调织体，引出本节课核心：不仅要学会唱这首歌，还要认识一种新的音乐织体——主调织体。
（二）聆听感知：初识主调织体（10分钟）
1.第一次聆听：播放《红星歌》完整音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？（雄壮、坚定、有力），你们能听到歌曲中最突出的部分是什么？（一段清晰的旋律）”
2.第二次聆听：播放《红星歌》纯主旋律音频与完整音频（带伴奏），对比提问：“两次聆听有什么不同？完整音频中，除了清晰的旋律，还有什么声音？”
3.讲解核心概念（结合2026新课标“具象化教学”要求）：“像《红星歌》这样，有一个突出的主旋律，其他声音（伴奏）都在衬托主旋律，这种音乐织体就叫做主调织体——主旋律是‘主角’，伴奏是‘配角’，配角为主角服务，让音乐更丰满。”
4.再次聆听，引导学生用手指出主旋律（跟着旋律轻轻哼唱），用脚打节拍感受伴奏的衬托作用，强化对主调织体的感知。
（三）学唱歌曲：落实艺术表现（15分钟）
1.节奏练习：出示《红星歌》节奏谱，重点练习附点节奏（如：X·X X X | X - |），通过拍手、拍腿等肢体动作，感受进行曲的节奏特点（坚定、有力，贴合行军步伐），突破节奏难点。
2.旋律学唱：教师范唱歌曲，学生跟随钢琴轻声模唱，重点纠正音准（如大跳音程do——la、sol——do’），引导学生用“饱满、坚定”的声音演唱，避免轻声细语。
3.情感处理：结合歌曲背景，讲解“红星”象征着革命火种，引导学生理解歌词内涵（“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀”），演唱时做到气息连贯、情绪饱满，唱出对革命先烈的敬仰和对祖国的热爱。
4.分组演唱：将学生分成两组，一组演唱主旋律，一组用简单的“嗒嗒”声模仿伴奏，体验主调织体中“主旋律与伴奏”的配合，落实创意实践目标。
（四）创意实践：丰富织体表现（7分钟）
1.分发打击乐器（鼓、沙锤），引导学生思考：“怎样用这些乐器为《红星歌》伴奏，才能更好地衬托主旋律？”（鼓打强拍，突出进行曲的坚定；沙锤打弱拍，丰富伴奏层次）。
2.学生分组讨论、尝试，教师巡视指导，重点关注伴奏与主旋律的配合，避免伴奏盖过主旋律。
3.全班展示：一组演唱主旋律，一组用打击乐器伴奏，共同完成歌曲演唱，感受主调织体的丰富性，落实创意实践素养。
（五）课堂小结与作业（3分钟）
1.小结：本节课我们认识了主调织体，学会了演唱《红星歌》，感受到了红色音乐的魅力，知道了主调织体中“主旋律突出、伴奏衬托”的特点。
2.作业（贴合2026新课标“实践导向”）：① 熟练演唱《红星歌》，唱准节奏和音准，表达出歌曲的情感；② 和家人一起聆听《红星歌》，分享歌曲的背景和主调织体的特点；③ 尝试用身边的物品（如筷子、盒子）制作简易伴奏，为歌曲伴奏。
五、教学评价（2026新课标导向）
1.过程性评价：关注学生聆听时的专注度，能否准确区分主旋律与伴奏；演唱时的音准、节奏和情感表达；创意实践中能否积极参与，配合小组完成伴奏设计。
2.终结性评价：能熟练演唱《红星歌》，准确表述主调织体的含义，初步具备辨别主调织体的能力。
第2课时：探究复调织体——轮唱织体（《卡农歌》）
一、教学目标（紧扣2026新课标核心素养）
1.审美感知：聆听《卡农歌》，感受歌曲愉快、活泼的情绪，理解“复调织体”的含义，重点掌握“轮唱”这一复调织体形式的特点（多声部先后演唱同一旋律，相互呼应）。
2.艺术表现：学会用自然、轻快的声音演唱《卡农歌》，能参与二声部轮唱，准确把握轮唱的节奏衔接，做到声部和谐、整齐。
3.创意实践：尝试改编轮唱形式（如加入简单的肢体动作、乐器伴奏），丰富歌曲的表现形式，提升合作能力。
4.文化理解：了解《卡农歌》的曲作者黄自的相关信息，感受中国近代音乐的魅力，了解轮唱这一音乐形式的文化内涵，培养对多元音乐形式的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解复调织体（轮唱）的特点，学会演唱《卡农歌》，能参与二声部轮唱，做到声部衔接自然。
难点：轮唱时，各声部能保持自身旋律的独立性，不被另一声部干扰，准确把握弱起节奏和变化音（#4、#5），实现声部和谐统一。
三、教学准备
多媒体课件（《卡农歌》音频、视频、乐谱、黄自简介）、钢琴、打击乐器（铃鼓、三角铁）、声部提示牌（一声部、二声部）。
四、教学过程（40分钟）
（一）导入新课：复习回顾，衔接新知（5分钟）
1.复习回顾：提问：“上节课我们学习了什么歌曲？认识了哪种音乐织体？（《红星歌》、主调织体）谁能说说主调织体的特点？”（学生发言，教师补充）。
2.情境导入：“今天我们要认识另一种音乐织体——复调织体，它和主调织体不一样，没有明确的‘主角’和‘配角’，多个声部像小伙伴一样，先后演唱，相互呼应。我们将通过一首愉快的歌曲《卡农歌》，来探究复调织体中最常见的形式——轮唱。”
3.板书课题：《卡农歌》——探究轮唱（复调织体），简要介绍曲作者黄自：中国30年代重要作曲家、音乐教育家，代表作有《长恨歌》《玫瑰三愿》等，《卡农歌》是他创作的一首充满趣味性的二声部轮唱歌曲。
（二）聆听感知：认识轮唱织体（10分钟）
1.第一次聆听：播放《卡农歌》完整音频（二声部轮唱），提问：“这首歌的情绪是怎样的？（愉快、活泼、轻快），你们听到了几个声部在演唱？它们演唱的旋律一样吗？”
2.第二次聆听：播放《卡农歌》单声部音频与二声部轮唱音频，对比提问：“两次聆听有什么不同？二声部轮唱时，两个声部是同时开始演唱的吗？”
3.讲解核心概念（结合2026新课标“具象化教学”要求）：“像《卡农歌》这样，两个或多个声部演唱同一旋律，但不是同时开始，而是先后相距一小节出现，形成此起彼落、相互呼应的效果，这种复调织体形式叫做轮唱。轮唱中，每个声部都是平等的，没有主次之分，共同构成丰富的音乐层次。”
4.再次聆听，引导学生分组聆听两个声部，感受轮唱的“此起彼伏”，用手示意声部的进入（一声部先唱，二声部后唱），强化对轮唱织体的感知。
（三）学唱歌曲：落实艺术表现（15分钟）
1.节奏练习：出示《卡农歌》节奏谱，重点练习弱起节奏和附点节奏，通过拍手、跺脚等肢体动作，感受歌曲的轻快节奏，重点纠正变化音（#4、#5）的音准，突破难点。
2.单声部学唱：教师范唱歌曲，学生跟随钢琴轻声模唱，引导学生用自然、轻快的声音演唱，注意歌词与旋律的结合，体会歌曲的愉快情绪，重点练习变化音和弱起小节的演唱。
3.轮唱练习：
1.分组练习：将学生分成两组，一组演唱一声部，一组演唱二声部，先分别熟练演唱自己的声部，教师巡视指导，确保每个学生都能准确演唱。
2.衔接练习：重点练习两个声部的衔接（一声部唱完第一小节后，二声部再进入），引导学生学会倾听另一声部，避免抢拍、拖拍。
3.完整轮唱：两组配合，完成二声部轮唱，教师用手势提示声部进入和力度变化，引导学生做到声部和谐、整齐，声音轻快、自然。
（四）创意实践：丰富轮唱表现（7分钟）
1.分发打击乐器（铃鼓、三角铁），引导学生思考：“怎样用这些乐器为轮唱伴奏，才能突出轮唱的层次感？”（一声部演唱时用铃鼓伴奏，二声部进入时加入三角铁，丰富音乐层次）。
2.学生分组讨论、尝试，教师巡视指导，重点关注声部衔接和乐器伴奏的配合，鼓励学生加入简单的肢体动作（如拍手、点头），提升歌曲的表现力。
3.全班展示：两组进行轮唱，加入乐器伴奏和肢体动作，展示创意成果，感受轮唱织体的趣味性和丰富性，落实创意实践素养。
（五）课堂小结与作业（3分钟）
1.小结：本节课我们认识了复调织体（轮唱），学会了演唱《卡农歌》，掌握了轮唱的特点和演唱方法，感受到了轮唱音乐的趣味性，了解了作曲家黄自的贡献。
2.作业（贴合2026新课标“实践导向”）：① 熟练演唱《卡农歌》，能独立完成二声部轮唱，唱准弱起节奏和变化音；② 尝试和同学合作，改编轮唱形式（如加入更多声部、不同的伴奏）；③ 搜集一首轮唱形式的歌曲，下节课分享。
五、教学评价（2026新课标导向）
1.过程性评价：关注学生聆听时的专注度，能否准确区分轮唱的两个声部；演唱时的音准、节奏和轮唱衔接；创意实践中能否积极参与，配合小组完成轮唱改编和伴奏设计。
2.终结性评价：能熟练演唱《卡农歌》，准确参与二声部轮唱，准确表述轮唱（复调织体）的特点，具备初步的轮唱合作能力。
第3课时：巩固提升——织体对比与综合实践（整合《红星歌》《卡农歌》）
一、教学目标（紧扣2026新课标核心素养）
1.审美感知：对比聆听《红星歌》（主调织体）和《卡农歌》（复调织体），能准确区分两种织体的特点，提升音乐听觉辨别能力，感受不同织体带来的不同音乐效果。
2.艺术表现：熟练演唱两首歌曲，能根据歌曲的织体特点，调整演唱情绪和声音力度，准确完成《红星歌》的主调演唱和《卡农歌》的二声部轮唱，提升演唱表现力。
3.创意实践：小组合作，整合两首歌曲的织体特点，设计简单的综合表演（如主调与轮唱结合、加入乐器伴奏），提升合作能力和创意表达能力。
4.文化理解：整合两首歌曲的文化背景，感受红色音乐与近代音乐的不同魅力，梳理音乐织体的基本类型，培养对音乐学科的兴趣和文化认同感。
二、教学重难点
重点：准确区分主调织体与复调织体（轮唱）的特点，熟练演唱两首歌曲，能根据织体特点调整演唱表现。
难点：小组合作整合两首歌曲的织体，设计综合表演，实现主调与轮唱的自然衔接，做到声部和谐、表演连贯。
三、教学准备
多媒体课件（两首歌曲的音频、乐谱、织体对比表格）、钢琴、打击乐器（鼓、沙锤、铃鼓、三角铁）、小组表演道具（可选）。
四、教学过程（40分钟）
（一）导入新课：复习巩固，明确目标（5分钟）
1.复习回顾：①分组演唱《红星歌》（主调织体，一组唱主旋律，一组伴奏）；② 分组轮唱《卡农歌》（复调织体），教师点评，纠正演唱中的不足（如音准、节奏、声部衔接）。
2.明确目标：“今天我们要对这两首歌曲进行巩固提升，重点对比主调织体和复调织体的特点，然后小组合作，设计综合表演，将两首歌曲的织体特点结合起来，展现我们的学习成果。”
3.板书课题：织体对比与综合实践（《红星歌》《卡农歌》）。
（二）织体对比：深化认知（10分钟）
1.对比聆听：先后播放《红星歌》（完整音频）和《卡农歌》（完整音频），引导学生思考：“两首歌曲的织体有什么不同？带给你的听觉感受有什么不一样？”
2.表格梳理（结合2026新课标“结构化教学”要求）：出示织体对比表格，引导学生分组讨论，完成表格填写，教师巡视指导，最后全班总结。
展示部分
获取方式
篇幅有限，仅展示部分
长按识别二维码可下载完整版资料
链接
http://jazpan.com/view/2444419
（可加微信发百度网盘链接）
微信号 YGR2025WX
微信号 YGR2025WX（可发微信文档或百度网盘）
