2026年复习课件 | 浴盐球的化学魔法——酸、碱、盐及其应用

（一）情境导入：创设问题，激发兴趣（5 分钟）

1. 实物展示 + 实验演示：教师展示浴盐球成品，将 1 颗浴盐球放入盛有水的烧杯中，引导学生观察现象。

提问 1：大家看到了什么现象？

提问 2：浴盐球遇水产生的气泡是什么气体？为什么只有遇水才会产生气泡？

2. 引出课题：浴盐球是生活中常见的日用品，其起泡原理和成分设计都与本单元学习的酸、碱、盐知识密切相关。本节课以浴盐球为载体开展微项目式复习，解开浴盐球中的化学奥秘，系统梳理酸、碱、盐的相关知识。（板书课题：浴盐球中的酸、碱、盐 —— 单元微项目复习）

设计意图：通过生活化实物和直观实验创设问题情境，激发学生探究欲望，自然引出微项目主题，让学生感受化学与生活的联系。

（二）项目任务一：浴盐球成分分析 —— 定性探究，梳理知识（12 分钟）

任务驱动：结合浴盐球的成分，探究起泡的原因，从宏观和微观角度分析反应本质，梳理酸、碱、盐的反应规律。

1. 猜想与假设：分析气泡产生的可能原因

教师展示浴盐球成分表（碳酸氢钠、玉米淀粉、柠檬酸、橄榄油、海盐、香精、色素），引导学生分组讨论并提出气泡产生的猜想。

2. 分析与排除：缩小猜想范围

提问 1：浴盐球的成分中，有没有能与水直接反应产生气体的物质？

提问 2：回顾酸、碱、盐的反应，哪些反应会产生气体？请列举出来。

提问 3：结合浴盐球的成分和气体的安全性、气味，可排除哪些反应？为什么？

师生共同总结：气泡为酸与碳酸盐反应生成的二氧化碳。

3. 实验验证：检验气体为二氧化碳

学生实验：取少量浴盐球样品于试管中，加入蒸馏水，将生成的气体通入澄清石灰水中，观察并记录现象，得出实验结论。

4. 宏观与微观：分析反应原理

提问 1：浴盐球中哪两种物质反应生成二氧化碳？

教师展示资料卡片（柠檬酸：C₆H₈O₇；柠檬酸钠：Na₃C₆H₅O₇），引导学生规范书写化学方程式：C₆H₈O₇+3NaHCO₃=Na₃C₆H₅O₇+3H₂O+3CO₂↑。

提问 2：为什么浴盐球在干燥状态下不反应，遇水后才产生气泡？

结合反应前后微粒变化示意图，引导学生从微观角度分析反应实质：H⁺+HCO₃⁻=H₂O+CO₂↑。

5. 小结梳理：酸与盐的反应规律

教师引导学生小结：酸与碳酸盐（或碳酸氢盐）反应生成盐、水和二氧化碳，反应的微观实质是 H⁺与 CO₃²⁻（或 HCO₃⁻）结合生成 CO₂和 H₂O，反应需在水溶液中进行（离子能自由移动）。

设计意图：通过 “猜想 — 排除 — 验证 — 分析” 的流程，引导学生定性探究浴盐球成分，梳理酸与盐的反应规律，从宏观和微观角度解释反应本质，强化证据推理能力，将零散知识系统化。

（三）项目任务二：浴盐球主要成分含量测定 —— 定量探究，提升能力（15 分钟）

任务驱动：碳酸氢钠是浴盐球起泡的核心成分，其含量直接影响使用效果，通过实验测定浴盐球中碳酸氢钠的含量，分析实验误差并改进装置，提升实验探究能力。

1. 明确思路：间接测定法

教师展示资料卡片（浴盐球中碳酸氢钠的质量分数约为 50%，不含香精、色素），引导学生思考：无法直接测定碳酸氢钠质量，如何通过实验间接测定？

师生共同确定思路：测定反应生成的二氧化碳质量，根据化学方程式计算碳酸氢钠的质量及质量分数。

2. 设计方案：讨论测定二氧化碳质量的方法

学生分组讨论，提出测定方案，教师引导分析各方案可行性，最终确定实验方案：差量法（敞口装置中，向一定质量的浴盐球中加酸，测定反应前后装置的质量差，即为二氧化碳质量）。

3. 实验操作：差量法测定含量

教师演示 + 学生记录：①用电子天平称取 2g 浴盐球样品，放入锥形瓶中；②向锥形瓶中加入适量蒸馏水，连接装置，记录反应前总质量 m₁；③待反应完全后，记录反应后总质量 m₂；④计算生成二氧化碳的质量（m₁-m₂），并根据化学方程式计算碳酸氢钠的质量和质量分数。

4. 误差分析：讨论测定结果的偏差原因

提问：用该方法测定的二氧化碳质量是否准确？测定结果偏大还是偏小？为什么？

学生分组讨论，教师补充总结误差原因：①结果偏大：反应剧烈，二氧化碳逸出时带出水蒸气；②结果偏小：瓶内部分二氧化碳未逸出、二氧化碳溶于水并与水反应；③其他误差：原料分布不均，样品未完全反应。

5. 装置改进：针对误差设计改进方案

提问：针对上述误差原因，如何改进实验装置以减小误差？

学生分组设计改进方案，教师展示实验装置图并引导分析：①解决水蒸气问题：在导气管处连接盛有浓硫酸的干燥装置；②解决二氧化碳残留 / 溶解问题：向锥形瓶内持续通入空气，赶出残留二氧化碳；③解决原料不均问题：制作时充分混合原料，实验前将样品研磨成粉末。

6. 小结提升：定量实验的核心要点

教师引导学生小结：定量实验需注重装置密封性和操作规范性，全面分析误差来源并针对性改进；差量法是化学常用定量测定方法，核心是利用反应前后质量差计算生成物（或反应物）质量。

设计意图：从定量角度开展探究，引导学生设计、操作实验，分析误差并改进装置，层层递进提升学生实验设计、评价和改进能力，培养科学思维，实现知识迁移应用。

（四）项目任务三：动手制作浴盐球 —— 实践应用，深化理解（10 分钟）