《军神》备课思路(逐字稿+课件+教学设计)

《军神》第二课时逐字稿

 文末附课件预览 

师：同学们，上课！

生：老师好！

师：同学们好，请坐！

师：上节课我们跟随课文，初步认识了“军神”，这节课让我们走进一座神秘的“时空档案室”，一起去解锁一封关于“军神”的绝密档案，深入了解这位英雄。（播放ai赋能视频）

任务一：解密军人身份

师：看了这段绝密的视频资料后，接下来让我们走进《军神》的第一个任务——解密军神身份。请大家默读课文1-11自然段，思考一个问题：沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？在文中划出相关语句。

生：（默读划句）

师：好，谁来分享一下你找到的句子？

生：（回答：“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”）

师：找得非常准确！大家看，这句话是对沃克医生的什么描写？

生：语言描写！

师：除了语言，这部分还对沃克医生有哪些描写？能找到吗？

生：（回答，如动作、神态描写，“冷冷地问”“目光柔和下来”“眼睛里闪出一丝惊疑”）

师：非常好同学们！从这一部分我们可以看到，作者通过语言、动作、神态描写，写出了沃克医生对眼前这个男人的猜测——最后，他一阵见血的说出了那一句你是军人！那大家想想，在沃克医生发现刘伯承是军人的过程中，情绪有怎样的变化？让我们试着在文中找一找答案。

生：（交流回答）从一开始的语言描写可以看出，最初沃克医生的态度是冷漠的。

生：从沃克医生当时解开绷带的动作描写中，可以看出他当时已经司空见惯了各种伤势，所以他的心情比较平静。

生：在接下来的神态描写中可以看出他当时的神情由平静转为了惊诧。

师：从这里我们能感受到沃克医生的心理有了较大的起伏。然后呢，接下来他的心态又是怎样的？

生：接下来他目光开始柔和起来了，心态也跟着柔和起来。

师：他为什么从一个冷漠、已经司空见惯各种伤势的医生，变成了一个柔和的医生？

生：因为他对眼前这个男人肃然起敬，他认为能扛住这么重伤势的男人，一定是一个不平凡的人。

师：你的用词很准确，沃克医生正是看出了他有这么重的伤势，所以才对他柔和起来，那当时刘伯承到底受了多么重的伤势呢？让我们去看这个资料袋。找一位同学来读一读。

生读资料袋。

师：看到这样的场景，不难想象沃克医生为什么会有这样的变化，因为他真的受了很重很重的伤势。那大家再想想，这么重的伤势，刘伯承却依旧从容，这背后是怎样的品质？

生：（回答：坚强、镇定）

师：没错！当沃克医生戳穿他的军人身份后，刘伯承是怎样的表现？谁来读读相关句子？

生：（朗读：病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”）

师：读得很有感情！大家注意这个神态——“微微一笑”，刘伯承本想隐藏身份，被看穿后却只是微微一笑，这让你体会到他怎样的内心？

生：（自由回答，如从容、镇定、有气度）

师：分析得很深刻！那你觉得刘伯承说这句话时，心里可能在想什么？

生：（交流预设：这位医生很有经验，瞒不住了，就不否认了）

师：很贴合人物内心！那这句话应该用怎样的语气读？谁来试着读一读？

生：（朗读，教师指导：舒缓、从容，带着一点淡然）

师：比刚才更有感觉了！那为什么刘伯承当时不直接承认了自己是一名军人呢？生疑惑。

师：现在我们去看第二个资料袋，刘伯承当时之所以不直接承认身份，是因为有特殊的时代背景。（出示资料袋，讲解背景）

师：了解了背景之后，我们更能体会刘伯承的谨慎。那么，沃克医生一开始只是觉得刘伯承是一名普通军人，为什么题目要起名为军神呢？我们来读一读ppt上的两句话。

生读：①只有军人才能这样从容镇定！②你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！

任务二：揭开绝密档案

师：从“军人”到“军神”，这是多大的认可！什么样的军人才配得上“军神”这个称号？接下来，我们走进第二个任务——揭开绝密档案，看看手术中的刘伯承到底有怎样的表现。 

师：请大家默读课文，找一找描写刘伯承的句子，哪些地方让你觉得他是“军神”？圈画关键词，重点关注动作、语言、神态描写。找到后，结合老师给的汇报支架，和同桌交流你的感受。

生：（默读圈画，同桌交流）

师：好，交流时间到！谁找到的是这个句子，说说你的体会？

分享句子一：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”，结合支架汇报：这是语言描写，体会到刘伯承有远见、为革命事业着想的品质，因为他担心麻醉影响大脑，无法继续为革命工作等等。

师：汇报得很完整！大家都注意到了“平静地回答”这个词语，拒绝麻醉要承受巨大的疼痛，他却如此平静，这份勇气非常令人敬佩。

师：谁找到的是这个句子，来分享一下自己的观点。

分享句子二：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。结合支架汇报：这是动作描写，体会到刘伯承意志坚强的品质，因为他强忍剧痛，一声不吭，甚至抓破了床单。

师：你抓住了关键的动作词语——“紧紧抓住”“青筋暴起”“抓破”，这些词语让我们仿佛看到了刘伯承强忍疼痛的画面，这份钢铁般的意志，真的不愧是“军神”！接下来谁找到的是这一部分，来分享一下自己的观点。

分享句子三：病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”“七十二刀。”结合支架汇报：这是神态和语言描写，体会到刘伯承坚韧不拔、毅力惊人的品质，因为他剧痛过后还能清晰数出刀数。

师：说得太好啦！“勉力一笑”，哪怕脸色苍白、浑身疼痛，他还能笑着说话，这份从容和毅力，让我们深深震撼。大家把这三个句子连起来读一读，感受刘伯承的“军神”风范。

师：从这份军神档案中可以看到，刘伯承镇定自若、意志坚强、内心强大。接下来大家把这三个句子连起来读一读，感受刘伯承的“军神”风范。

生：（齐读句子）

师：实际上，军神刘伯承的战绩远不止于这一件事，我们来看看他都做过什么？

（生读资料袋）

师：所以，让我们带着这样的敬佩之情，再去读一读沃克医生这句话。

生：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！

任务三：补全心理记录

师：除了刘伯承的表现，课文还大篇幅描写了沃克医生的反应。接下来我们完成第三个任务——补全心理档案，看看沃克医生在整个过程中，内心有怎样的变化。请大家快速默读12-26自然段，用横线划出对沃克医生动作、语言、神态的描写，结合表格梳理他的表现和内心。

生：（默读划句，填写表格）

师：接下来我们去看手术前关于沃克医生的描述。谁来说说你感受到了他怎样的内心呢？

生：我从眉毛扬了起来这里的神态描写感受到了沃克医生很生气。

生：我在再一次愣住了，有点口吃的动作描写中，感觉到了沃克的震惊。

师：你们两个说的很好，这里除了神态动作描写之外，还有什么描写？

生：语言描写。

师：是的，语言描写的也非常直白，从他的叙述中我们能感觉到沃克的心理变化，从生气到震惊。接着我们来看下一部分，手术中，谁来分享自己的观点。

生：我在汗珠滚滚，双手颤抖这样动作描写中感受到了沃克医生的震撼。

生：我在擦着汗、我真担心你会晕过去这样的动作和语言描写中感受到了沃克医生对刘伯承的心疼。

师：梳理得非常清晰！接下来我们去看第三部分，手术后。谁来分享？

生：我从吓了一跳、惊呆了、慈祥的神情这样的描述中感受到了沃克医生的赞叹和敬佩。

师：从冷漠到钦佩，沃克医生的内心变化，都是因为刘伯承的表现。作者为什么要用大篇幅写沃克医生的反应？这是什么写作手法？

生：（思考回答：侧面描写）

师：太聪明了！侧面描写，用沃克医生的反应衬托刘伯承的意志坚强，让“军神”的形象更鲜明、更立体。现在，让我们再一次读出沃克医生的话。

生：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！

任务四：补全军神档案

播放ai赋能视频

师：了解了“军神”的故事，接下来我们完成最后一个任务——补全军神档案，用沃克医生的口吻讲述这个故事。

师：大家想想，用沃克医生的口吻讲故事，要注意什么？

生：（回答：要体现沃克医生的内心变化，用第一人称“我”，加入自己的感受）

师：说得很到位！老师这里有一个评价量表，（出示量表）讲故事时，要做到语句通顺、情节完整、体现内心变化，还可以适当加上表情和动作，让故事更生动。现在，请大家在小组内练习，每人讲一遍，互相评价。

生：（小组内练习讲故事）

师：小组练习结束，谁愿意作为小组代表，上台给大家讲讲这个故事？

生：（上台讲述，教师引导其他学生根据量表评价）

师：这位同学讲得非常生动，把沃克医生从惊疑到钦佩的变化表现得淋漓尽致，掌声鼓励！同学们，这篇课文我们学习了用动作、语言、神态描写体会人物内心的方法，接下来我们运用这个方法，读一读课后的阅读链接《丰碑》，快速默读，说说文章主要讲了什么故事。

生：（默读《丰碑》，概括内容）

师：谁来分享？

生：（回答：讲了红军行军途中，军需处长把棉衣让给战友，自己冻死在雪地里的故事）

师：概括得很准确！大家试着用本课的学习方法，找一找描写军需处长的语句，体会他的内心和品质。

生：（交流回答，体会军需处长舍己为人、一心为公的品质）

师：那题目“丰碑”有什么含义？

生：（回答：既指军需处长的身体被大雪覆盖像丰碑，也指他的精神是不朽的丰碑）

师：理解得很深刻！军需处长的精神和刘伯承的意志，都是我们中华民族的宝贵财富，值得我们永远学习。

师：同学们，今天这节课，我们走进了“军神”刘伯承的故事，通过动作、语言、神态描写，体会到了他钢铁般的意志。课后，请大家完成两个作业：第一，把《军神》的故事讲给家人听，注意用上今天学到的讲故事方法；第二，观看电影《青年刘伯承》，加深对这位“军神”的了解。今天的课就上到这里，下课！

生：老师再见！

 以下为配套课件预览 

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