幼儿园清明节科普小课堂教学课件、教案及反思
- 2026-04-04 07:47:46
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幼儿园清明节科普小课堂教学教案
一、 活动主题
《清明时节雨纷纷》——走进清明节
二、 活动目标
认知目标：知道清明节是中国的传统节日，了解清明节的大致日期（4月初）以及主要习俗（扫墓、踏青、吃青团）。
能力目标：能通过观察图片、倾听故事，简单复述清明节的1-2个习俗；尝试动手制作简单的“手工青团”或绘画春天。
情感目标：感受春天的生机，懂得怀念先人、尊重生命，同时体验节日带来的文化氛围。
三、 活动准备
物质准备：
清明节习俗PPT或图片（扫墓、踏青、放风筝、插柳、吃青团）。
绘本故事《清明节的故事》（关于介子推的简化版）或动画短片。
手工材料：绿色超轻粘土（做青团）、白色卡纸、彩笔、剪刀、胶水。
实物：青团1-2个（供观察和品尝）。
经验准备：请家长周末带孩子观察一下户外的花草树木变化。
四、 活动过程
（一） 导入环节：儿歌引趣（5分钟）
教师带领幼儿朗诵古诗《清明》（唐·杜牧）：
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”
提问：小朋友们，刚才念的诗里说的是哪个季节？你们有没有发现，最近是不是经常下雨，外面的小草和大树都变绿了？
引出主题：今天老师要带大家认识一个特别的节日——清明节。
（二） 基本环节：感知与理解（15分钟）
讲述清明节的“来历”
利用绘本或PPT，用简单语言讲述“寒食节”与介子推的故事（重点突出：为了纪念一个很忠诚的古人，大家这天不点火，吃冷食，后来慢慢变成了清明节）。
注意：不要过度渲染死亡的恐怖，侧重于“纪念”和“感恩”。
了解清明节的“习俗”
简单介绍，古人认为放风筝能放走不好的运气，插上柳枝代表生命旺盛。
出示实物青团。提问：大家看这个绿绿的小团子，像什么？它是什么味道的？
介绍：这是用艾草汁和糯米做的，叫做“青团”，是清明节特有的美食，吃起来软软糯糯的。
提问：现在的天气暖和了，你们去公园玩了吗？看到了什么花？
小结：清明节又叫“踏青节”，这时候天气变暖，花开了，草绿了，大家可以一起去户外感受春天的气息。
提问：小朋友们，你们有没有跟着爸爸妈妈去给太爷爷太奶奶送过花呀？
小结：清明节我们去给已经去世的亲人扫墓，送上一束花，表达我们对他们的想念和尊敬。
习俗一：扫墓（祭祖）
习俗二：踏青（春游）
习俗三：吃青团
习俗四：放风筝、插柳
（三） 操作环节：艺术体验（15分钟）
根据幼儿年龄段选择其中一项：
小班：《美味的青团》
用绿色的超轻粘土，让幼儿搓圆、压扁，制作“青团”，放入小盘子里，锻炼手部精细动作。
中大班：《春天里的彩蛋》或《我眼中的春天》
提供煮熟的鸡蛋或蛋形卡纸，让幼儿用彩笔绘制春天的花朵、小草，感受传统“画蛋”习俗（寓意圆圆满满、生命新生）。
（四） 结束环节：分享与品尝（5分钟）
邀请幼儿展示自己的作品（青团或彩蛋）。
如果条件允许，将准备好的青团分发给幼儿品尝（需提前确认有无过敏史），引导幼儿说一说：“绿绿的、甜甜的、糯糯的。”
总结：清明节是一个既有思念，又有快乐（踏青、放风筝）的节日。我们要记得爱我们的家人，也要爱这美丽的春天。
教学反思
活动名称：《清明时节雨纷纷》科普小课堂授课班级：XX班授课教师：XXX
一、 成功之处（亮点）
贴近生活，引发共鸣在讲到“扫墓”和“踏青”环节时，孩子们表现得非常积极，纷纷举手说：“我去过！”“我看到了油菜花！”这说明选题贴近幼儿的生活经验，孩子们有真切的感受，课堂氛围活跃。
多感官教学效果佳活动中不仅用了PPT看图片，还引入了实物青团。当孩子们亲手摸到糯米的柔软、尝到青团的甜味时，他们对清明节的记忆点变得非常深刻。相比单纯的听讲，“看、摸、尝”更符合幼儿的认知规律。
手工环节参与度高超轻粘土制作“青团”的环节，孩子们非常专注。在搓圆的过程中，不仅锻炼了手部肌肉，也将对节日“团圆”、“美食”的印象内化。作品墙（可结合上一轮对话）展示后，孩子们非常有成就感。
二、 存在的不足
对“死亡”概念的引导略显生硬在讲解扫墓环节时，当提到“去世的人”，有几个孩子表情比较茫然，甚至有孩子问：“老师，他们会变成鬼吗？”这反映出我在讲述“生命教育”部分时，预设不够充分。对于3-6岁的孩子，应该更侧重于“怀念”、“记住”以及“珍惜现在的家人”，而不是深究“死亡”本身。
时间把控稍显不足在手工制作环节，孩子们因为太投入，超轻粘土制作的时间比预期多了5分钟，导致最后的品尝环节略显仓促，没有足够的时间让每个孩子详细描述青团的口感。
个体关注不够有几个性格内向的孩子在分享环节不敢举手，我为了赶流程，没有及时给予鼓励和引导，导致这几个孩子参与感稍弱。
三、 改进措施
优化生命教育话术下次讲到扫墓环节时，我准备使用更柔和、正面的语言。例如：“清明是春天的节日，我们去看看很久没见的亲人，给他们打扫一下房子（坟墓），送上一朵小花，告诉他们我们过得很好。” 侧重于“爱”和“感恩”，减少幼儿的恐惧心理。
调整环节时长将手工环节的难度稍微降低，或者将“品尝青团”作为活动中间的“能量补给站”穿插进行，避免所有实操堆在最后，导致环节失衡。
增加互动形式下次可以尝试分组教学，让能力强的孩子带动能力稍弱的孩子；或者在最后的总结环节，采用“开小火车”的方式，保证每个孩子都有一次简短的发言机会。
总结：本次清明节科普活动整体达到了预设的教学目标，幼儿在轻松愉快的氛围中了解了传统节日。在今后的传统节日教学中，我会更注重情感体验的细腻度与操作环节的合理性，让传统文化在孩子们心中生根发芽。
