10.石蜂
1.认识“证、概”等生字，会写“验、证”等字，会写“实验、验证”等词语。2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法尔布严谨，求实的科学态度。第1课时
1.认识“证、概”等生字，会写“验、证”等字，会写“实验、验证”等词语。一、简介作者，导入新课
2.这篇课文的作者是法布尔，我们来简单了解下，请小朋们快速默读，说说你了解到什么？二、初读课文，梳理文脉
1.《石蜂》一文记录了法布尔做的一项实验。通过本文的学习，我们要了解法布尔的实验过程，同时感受他对待科学的态度，让我们一起走进课文。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。思考：课文是从哪些方面来介绍这个实验的？1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.刚才小朋友们都读得很认真，我们来检测下生字新词掌握情况。请同学们自由读读这些词语。3.看来课前预习得一定很认真，同学们，我们学习课文要特别关注课后的习题，我们来看看课后第一题，谁来说说围绕这个实验，课文写了哪几个方面的内容？师生共同梳理：是的，这个实验就是从实验目的，实验过程和过程把它写具体的，谁能具体说说课文的哪部分是介绍实验目的的？课件出示：课件框出第1自然段，动画出示文字：实验目的预设：2-7自然段。框出2-7自然段，动画出示文字：实验过程最后一个自然段，就是实验的结论。框出8自然段，动画出示文字：实验结论三、借助关键词句，梳理实验
1.介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是要介绍“实验目的”，谁愿意来读读第1自然段，其他学生思考：法布尔为什么要做这项实验?预设：法布尔认为石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，靠的不是记忆力，所以要做实验验证一下。小结：你看，法布尔想通过实验，亲自去验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，这就是他实验的目的。板书：实验目的。我们在介绍实验目的的时候，需要整段抄下来吗？想想该如何概括实验目的？是的，抓住第1自然段中的关键词句就可以把实验目的概括出来，那么实验结论是什么？咱们就把这个实验结论，写在语文书后面的练习题里。好记性不如烂笔头，老师特别喜欢课堂上及时做笔记，做好记录的同学。2.我们再来看看实验过程，这个部分有点儿长，概括起来有点难，怎么办呢？我们先来试着梳理实验步骤，请默读课文第2-7自然段，想一想：实验是分哪几步进行的？找出相关的句子，用数字标记出来。提炼关键词，试着用简洁的语言概括出实验步骤，完善表格。课件出示：默读课文第二至六自然段,边读边思考：实验是分哪几步进行的？（1）实验是分哪几步进行的？你能在文中画出描写实验关键步骤的句子。现在老师把实验的第一步“在我的草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们放在纸袋里”提炼下。概括为捉石蜂，放纸袋。（课件出示：捉石蜂，放纸袋。）你能把其他步骤概括、梳理出来吗？你提炼了哪些关键词呢？谁来交流。预设：第二步，让女儿在蜂窝旁等。出示文字：叫女儿等石蜂预设：第三步，带石蜂，走四公里。出示文字：带石蜂，走四公里预设：第四步，作记号，放石蜂。出示文字：作记号，放石蜂（2）做完这些准备工作，法布尔还做了什么？我们来看看最后石蜂飞回了多少？预设：作者除了关注到石蜂飞回的数量，在这个实验中，他还特别记录了石蜂飞回的时间。现在我们来做法布尔的小助手，对照板书，我们帮他这个实验过程进行梳理。3.现在你能对照实验表格用自己的话说说法布尔的实验步骤。试着用上“ 先 …… 接着 …… 然后 …… 最后 …… ” 这些表 示时间先后顺序的词语。连贯流利地介绍一下“实验步骤”吗？课件出示：“先…… 接着 …… 然后 …… 最后 …… ”小结：介绍一项实验时，重点要想清楚你是怎么一步一步完成实验的，然后才能有条理地把实验过程介绍给大家。板书：实验过程。四、指导书写，交流评价
1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。课件出示：2.重点指导容易写错的字。
教师引导：我们可以通过字源识字的方法识记“辨”字。
这节课，我们理解了法布尔做实验的目的、实验的步骤和得出的结论。下节课，让我们深入去理解他是怎么做这个实验的。
第2课时
1.通过圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。3.通过阅读课文，感受法布尔严谨、求实的科学态度，对《昆虫记》产生阅读兴趣。一、谈话质疑，回顾旧知
1.法国著名昆虫学家、文学家法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。”（课件出示）法布尔真是这样一个人吗？下面我们继续走进课文，去验证一下。2.上节课我们尝试利用表格和表示先后顺序的词梳理了法布尔实验的过程，实验的步骤这么多，我们可以省略其中的一部分吗？二、研读第2-7自然段，感受法布尔的严谨
1.现在请你读读第2自然段，思考：你觉得法布尔在做实验时，哪些地方想得很周到?请做上记号。默读第2自然段，思考：你觉得法布尔在做实验时，哪些地方想得很周到?预设：我从从第2自然段的中的这句话：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂。把它们放在纸袋里。从“放在纸袋里让石蜂分不清方向。“让我们觉得他考虑事情很周到，很严谨。预设：我从第2自然段的中的这句话：我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。”从“小女儿在蜂窝旁等着”，能准确记录实验结果。（课件出示）预设：“走了四公里路”使实验结果更具有说服力。（课件出示）预设：“做了白色记号”便于正确记录飞回的石蜂的数量。（课件出示）原来只有实验过程考虑周到，认真对待，才能确保实验的准确性，考考大家，你能完成下面的练习吗？法布尔的每一做法都是为了保证实验的顺利进行，从而得出最为准确而科学的实验结论，从以上的交流中，你们能感受到法布尔是个怎样的人？预设：做事严谨、讲求科学……动画出示文字：做事严谨、讲求科学2.法布尔在放飞了石蜂之后，他观察到了什么?又是怎么想的?法布尔在放飞石蜂之后，观察到了什么情况，内心又有什么想法？你能借助表格梳理内容：预设1:法布尔观察到石蜂向四面飞散，他猜测石蜂是在寻找回家的方向。预设2:法布尔观察到刮起狂风，石蜂飞得低，他猜测石蜂这样飞大概可以减少阻力，并猜想他们飞得这么低，看不到遥远的家。点拨：课文把法布尔在实验过程中观察到的情况和内心的想法写了出来，从中你们能感受到法布尔是一个怎样的人?让我们一起来读读这段话，感受人物的严谨，讲究科学，勤于思考。3.刚才我们抓住了关键词句，感受到人物特点，请你继续用上这样的学习方法默读课文第3-7自然段，你觉得法布尔是个怎样的人？在你体会最深的地方写上批注。课件出示：默读课文第3-7自然段，你觉得法布尔是个怎样的人？在你体会最深的地方写上批注。点拨：当天的傍晚和第二天，法布尔为什么一定要亲自去看还有没有蜜蜂回来？法布尔认为只有自己观察才能保证实验结果的准确性。课件出示法布尔的观察并没有就此结束，我们来看下做这个实验，法布尔做这个时间花了多久时间？我从傍晚到第二天从这些时间词中，知道了他观察时间很长，是个很有耐心的人。出示文字：观察时间长、有耐心。三、聚焦词句，体会语言的准确性
1.法布尔认真观察、勤于思考，这都是因为他有着严谨求实的科学态度。现在我们再来体会这篇课文，在语言上的表达上又有什么特点？小结：从以上的学习中，我们可以了解到课文的语言十分准确、严谨。2.文中还有很多这样用词准确的词，请你圈出来。在组内交流、评价。课件出示：文中还有很多这样用词准确的词，请你圈出来。在组内交流、评价。学生交流：这些词语用得好，好在哪里？圈出：将近、大约、左右、至少、准确无误。教师小结：通过圈画、比较和对比朗读，我们感受到了课文语言的准确性。出示文字：语言的准确性、科学性。四、实验发布会，拓展链接
1.刚才我们借助关键词，感受到法布尔验的严谨，你能试着把实验介绍清楚吗？2.同学们，上台的是代言人，台下的是记者。根据“介绍清楚”这一标准，对没有听明白的地方提出自己的疑问。3.对照学习单上评价表的标准进行评价，根据得星情况，评出最佳代言人。4.是啊，正因为法布尔的严谨认真，在当时他得出了这样的结论：同学们，这个结论是当时法布尔得出来的，为什么他会这样说呢？预设：我感受到法布尔严谨求实，以及对科学尤其是昆虫研究的执着热爱。是的，正因为他不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，终于撰写出10卷本科学巨著——《昆虫记》5.如果你痴迷昆虫的世界，想了解昆虫的故事，想探寻昆虫的特性，请您走进《昆虫记》吧，里面有会唱歌的蝉，有能干的泥水匠舍腰蜂，卖力滚着粪球的蜣螂，美丽绚烂的大孔雀蛾，不停织网的圆网蛛。走进《昆虫记》，你不单能见到一个丰富的昆虫世界，也一定会沉浸在法布尔美妙生动的文字世界里。五、指导书写，交流评价
1.明确本课要求会写的生字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。课件出示：生字10.石蜂
原创不易，有偿分享，一篇课文19.5元，精读课文2课时，略读课文1课时，具体加下面微信
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
