湘美版(五)年级下册第4课《书包》:教案+PPT(文末下载电子版)
- 2026-04-06 04:40:01
湘美版(五)年级下册第4课《书包》:教案+PPT(文末下载电子版)五年级 教材展示 
教学设计 一、[学情和教材内容分析] （一）学情分析 五年级学生心理逐渐成熟，审美品味逐步提升，需要有效利用课程资源，向学生提供感悟美木作品的机会，因此，在“造型，表见”学习领域，通过学习线描艺术的表现方法，从多角度丰富学生的美术素养，激发学生对艺术的热爱与创想。但随着年龄的增长，该年龄段的学生学习兴趣远不如一二年级，想象力也随之下降，所以在教学中教师要鼓励学生大胆想象，发散思维。 （二）教材内容分析 本节课属于“造型、表现”领域，通过线描的表现手法，重在培养学生观察、绘画的能力。本课展示了书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的旨在通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。通过学习活动，丰富学生的观察方法及线描表现方法，增进学生对平凡生活的关注与珍惜增强学生的创新能力。 二、[教学目标] （一）教学目标 1.知识与技能目标： 学生能从不同角度观察书包等的形体结构、比例，并运用不同形式的线条流畅地表现。 2.过程与方法目标： 以书包作为表现对象，学生可以大胆想象，发散思维用线描方式画下来。 3.情感态度与价值观目标： 学生能在学习活动中提高观察力和表现力，学会关注身边事物，体会平凡生活的幸福 三、[教学重难点] （一）教学重难点 教学重点：指导学生观察表现物体，大胆想象，发散思维训练学生的观察力和表现力。 教学难点：学生习“整体——局部”绘画原则。 四、[教学过程]：（一）猜一猜，说一说 1.组织课堂 2.出示谜语:老师听说同学们都很喜欢猜谜语，老师这里也有一个谜语，就来考考大家【它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。——书包】 3.揭示课题《书包》 4.情感升温：（书包是陪伴我们学习生活最常用的一个物件，他就像我们的老朋友一样一直默默地陪伴着我们，带我们在知识海洋里畅游。那么，同学们你们觉得你的书包像一个什么） （是呀！书包是我们最熟悉不过的了，可是，有句俗话说“越是熟悉，越是容易视而不见”同学们你们有多久没有仔细观察过你的书包了！） （二）看一看，试一试 1.观察书包 （1）书包的构成 观察书包，了解书包的结构 提问：书包由哪几部分组成？ 小结：——书包主体、侧面小袋子、背带、搭扣、图案、及其他部件 （2）书包的形体 我们再来观察书包的主体，它接近什么样的几何形体？ 小结：书包主体近似于长方体，书包有宽度、高度、还同时兼有厚度和体积 2.观察书包及材料，用“线”组织画面 （1）教师讲解线条的变化（粗细、长短、疏密、轻重、曲直） （2）学生欣赏优秀线描书包作品 3.线描表现 （1）教师示范画书包 （2）总结：书包线描画法 （三）试一试，画一画 作业要求： （1）选择不同的角度，不同形体，用线描的方式为自己设计一份最想背的书包； （2）按步骤绘画:先勾画出外形大的轮廓——分出层次，增添立体感、——细节 入刻画（添加装饰（口袋、拉链、搭扣、标志图案、注意线条的穿插、粗细、长短、疏密、）； （3）大胆想象，发散思维，使你的书包与众不同； （四）看一看，评一评 [逛超市]：学生们上台展示自己的作品，小评委们在认为画的好的书包上粘贴小贴画，从中评选出最佳作品。 课堂小结：今天我们学习了线描书包的画法，同学们通过大胆想象，发散思维，为自己设计出了独一无二的书包，将简单的线描书包变得如此丰富，老师真为你们感到高兴。 教学反思： 《书包》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 今天我说课的题目是《书包》 一：开场白 本节课，我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。 二：教材分析 首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术五年级下册第4课的内容，属于造型表现学习领域，通过对本节课线描绘画书包的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。 三：学情分析 接下来说一说学情，五年级的学生思维活跃，且已有一定的美术知识和技能，能较好的感受美和表现美，但在绘制过程中相对缺少童趣，需要教师的正确引导学生发现绘画的趣味性。 四：教学目标 根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标： 1了解不同角度书包的形体结构和比例。 2通过绘画，提高学生的观察力和创作表现能力 3引导学生体会艺术和生活的联系。培养学生热爱生活的情感。 五：重难点 基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点 重点：掌握线条描绘书包的表现方法。 难点：学生有创意的运用所学进行创作 六：教法学法 为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，使学生以主人翁的态度投入到学习当中！ 七：教学过程 下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行： 1.游戏导入，走近书包 课的开始，为了激发学生的兴趣，我会邀请学生玩个拼图游戏，通过游戏，拼出书包后。我将这样导入:"同学们，书包与我们朝夕相处是伴随我们成长的朋友。这节课就让我们学习用画笔描绘他们的身影，以生动的作品回馈他们给予的友情吧。！"由此，激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课题—书包 2启发引发，探索书包 在此环节，我将引导学生由浅入深的学习线描描绘书包的方法。 首先，了解书包，看一看。我会把学生不同形状的书包放在讲台上，让学生看一看书包的基本形状，接近什么形状的几何形体？引导学生认识到书包是由大大小小的几何形体组合而成。如正方形、三角形等。接着我会请几位学生分别站在不同角度说一说自己所见到的书包的样子。引导学生体会书包在不同观察角度下呈现的美感。由此，让学生对本课的内容有了初步感知，从而提高学生的学习兴趣。 然后，探索方法，学一学。我会展示教材图例，结合多媒体课件演示书包的侧面，正面，背面的形体结构及比例变化。接着展示不同角度书包的线描作品，请学生四人为一小组从线条的变化等方面交流讨论如何用线条表现书包的质感立体感，学生交流讨论后，让小组代表发言。我会总结板书，引导学生了解运用线条的粗细，曲直，疏密等变化表现书包的方法，如:缝线就用点状的虚线，转折处用错开的线表现等。由此，给学生以直观感受，有效解决本课重点。 最后是学以致用，画一画。为了增加课堂的趣味性，我会请学生画一画，书包搭扣的细节。我将根据学生的练习提出指导性建议。引导学生体会有目的的取舍与提炼线条可生动的表现物体。接着展示优秀学生作品，请学生欣赏，并提醒学生注意构图，透视和转折关系。此环节有学生的主动参与，教师的言语指导，使学生的积极性得到很大激发，真正做到把课堂还给学生。 3教师示范，学生创作 接下来就进入第三环节教师示范学生创作，为使学生更加直观地了解绘画方法，我会演示示范绘画书包，并为学生梳理绘画步骤。先画出书包的轮廓线，再画书包的上顶面和侧面的轮廓线表现书包的厚度。然后用变化的线画书包的细节，最后可根据需要添加一些褶皱线或者图案，使画面更丰富。接下来就请学生选择不同角度，用线描的方式大胆描绘自己的书包。学生创作时，我会巡视指导，对表现好的学生进行表扬，并及时帮助有疑问的学生，让学生在轻松愉悦的氛围中，感受创作的快乐。 4展示欣赏，评价交流 学生创作完成后，我将顺势进入第四环节展示欣赏，评价交流，我将以"书包展销会"的形式展示学生作品，引导学生从造型、线条等角度进行自评和互评，让学生发现自己的优点和不足，最后我会进行教师点评，体现评价的教育与激励功能。 5课堂总结，巩固延伸 在课的最后，是第五环节课堂总结，巩固延伸，我会先请学生说一说这节课有什么收获又有什么困惑，既体现了学生的主体性又培养了学生的归纳能力；并引导学生课后可和朋友交流自己想象中未来书包的样子。以达到课虽尽，趣无穷的效果。 八：板书设计 最后说一下我的板书设计，我的板书力求重点突出，简洁明了，便于学生的理解与掌握。 以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师的耐心聆听！ PPT素材 
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