读前环节依然是进入到读标题和读插图。让学生根据视觉和文本信息大致猜文章的体裁，内容。
既然有prediction，就一定有check prediction沿用上一个环节的预测，那我们引导学生快速浏览全文确定文章的基本信息，包括体裁，人物和主题。这里可以做的细一点，引导学生观察书名，节目名字等信息。虽然这篇文章是采访，但是根据问题的内容也是可以划分文章结构的。第一部分引导学生体会采访这种genre的文章的语用pragmatics知识，尤其是主持人的greetings。这一步也是在为后面的读后活动做准备。第二部分主要是根据教材中的读后活动进行思维导图的填写，完成这一部分的细节阅读，理解古今中外的创新发明。第三部分主要是引导学生读出现在科学家的工作方式：团队 VS 个人。第四部分主要是根据教材中的读后活动进行思维导图的填写，理解文章提到的invention背后的真正原因。第五部分主要是引导学生理解人物对于时间机器的情感态度，完成信息推测。（原创ppt）
这篇文章因为课文在Under standing板块，本身内容不是很难，所以我在读后设计放了三部分内容：
一是用教材中diagram题，处理文章细节，然后引导学生思考这个图示的意义。为什么是环形？为什么围绕在中间？结合文章理解这个图示的文本和视觉意义。这样完成了学习理解和应用实践两个部分的活动。
二是依据文章的重点讨论“发明背后的原因”，进一步引导学生思考分析和评价现代社会的科技进步的原因。
三是结合我们读中的活动，用刚刚学到的采访语用知识，也就是greeting，还有刚刚做的读后活动二，来做一个role play。一个学生做采访者，另一个做被访者。这算是对整篇课文所学知识的综合运用。
PPT无水印，老师可以自行调整课件内容。
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