语文园地四教学设计

【单元大情境】

情境名称： 奇妙童心体验营

情境描述：童年是一幅五彩斑斓的画，是一首欢快跳跃的歌！欢迎各位小小体验官来到"奇妙童心体验营"！在这里，我们将用神奇的画笔描绘彩色的梦境，在春日里骑上想象的马儿奔跑，在大榕树下聆听喜鹊的童话。三个体验项目完成后，我们还要举办一场"童心童语分享会"，让童心插上想象的翅膀，尽情飞翔！

核心任务： 完成三个体验项目，举办"童心童语分享会"。

任务框架：

【本课情境】

任务名称： 任务四——童心童语分享会

主要活动：

•活动一：玩具博览会（认读生字、学写生字）

•活动二：奇妙魔法语（词句运用、想象表达）

•活动三：诚信广播站（日积月累）

•活动四：蛋壳奇遇记（看图写话）

•活动五：光影故事棚（我爱阅读）

任务成果：完成"坦""克"书写练习；用"一会儿……"完成造句并写下喜欢的景物；完成"看图写故事"写话作品参加分享会；背诵三句诚信名言。

【课文解读】

语文园地四是第四单元"充满童真的想象"的综合实践板块，共安排五项内容，各板块协同服务于单元语文要素的落实。

识字加油站列举7种玩具名称，引导学生联系生活认识与玩具有关的生字10个、写字2个（坦、克），体现生活中识字的理念。多音字"倒"在玩具语境中自然呈现。

字词句运用安排两项内容：第一项借助《枫树上的喜鹊》中的例句，引导学生用"一会儿……一会儿……一会儿……"把短时间内做的几件事连起来说，培养想象力和语言表达能力；第二项照样子说说写写景物，要求学生先说出景物特点，再展开想象，将景物比作另一种事物，是对单元想象力训练的迁移运用。

日积月累编排三句与"信"字有关的诚信名言，语言精练，在积累语言的同时潜移默化地培养诚信品质。

写话呈现四幅有序列的图画，要求学生借助时间词按顺序写出小青虫、蚂蚁、蝴蝶利用鸡蛋壳的奇妙一天，是二年级看图写话的重要训练，也是本单元想象力主题的延伸体现。

我爱阅读《手影戏》贴近儿童生活，想象丰富，与单元主题高度契合，旨在激发学生阅读兴趣，感受想象的魅力。

【教学目标】

•认识"倒、翁、橡、枪、控、坦、克、航、模、型"10个生字；能在语境中分辨多音字"倒"的读音；能认读7个有关玩具名称的词语，说出自己玩过的玩具。

•能仿照例句，用"一会儿……一会儿……一会儿……"说句子。

•能展开想象，照样子说一说、写一写自己喜欢的景物。

•能背诵与诚信有关的三句名言。

•能规范书写"坦""克"两个字。

•能根据提示看图发挥想象，借助时间词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

•自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣，体会用想象和好平息争执的道理。

【教学重难点】

重点：

•用多种方法认识10个生字，规范书写"坦""克"

•用"一会儿……一会儿……一会儿……"说句子

•照样子说说写写喜欢的景物（展开想象，将景物比作另一种事物）

•看图发挥想象，按时间顺序写清楚小动物一天的经历

难点：

•展开合理想象，写出生动有趣的"看图故事"

•理解"照样子写景物"中"先说特点，再展开想象"的写作思路

【教学准备】

教师：多媒体课件（含玩具图片、景物图片、写话四幅图、手影戏视频/演示）、生字卡片、写字范字展示

学生：语文书、写话练习纸

【教学过程】

第一课时

教学内容： 识字加油站 + 字词句运用（两项）

一、情境导入，回顾单元

【情境优化】

师：小体验官们，"奇妙童心体验营"的三个体验项目，我们都完成了！我们跟着彩色铅笔漫游了奇妙的梦境，骑着春日的马儿感受了春天的美丽，还在枫树下聆听了喜鹊一家的温馨童话。（板书：奇妙童心体验营）

师：今天，我们要举办"童心童语分享会"！把我们这段时间积累的词语、说出的句子、写下的故事，统统带到分享会上，展示给大家看！分享会共有七个活动，我们现在出发，去完成第一个活动——

二、活动一：玩具博览会（认读生字、学写生字）

•初读感知，整体认读

师：（出示"识字加油站"）分享会的第一个活动叫"玩具博览会"！你们看，博览会上来了这些玩具。（课件展示七种玩具图片及名称）自己小声读一读，认识哪些？哪些不认识？

生自由读，圈出不认识的词语。

师：谁来当博览会小导游，读读这些玩具的名字？（指名读，相机正音）

师：小朋友们，老师要提醒大家注意"翁、橡、枪、控、航、型"这6个字，它们都是——（生：后鼻音！）对，要读准后鼻音。我们再来一起读一遍。

•多音字"倒"辨读

师：（出示）"不倒翁"——这个"倒"你们认识吗？

生读"dǎo"。

师：嗯，这里读"dǎo"，不倒翁就是怎么推都不会倒（dǎo）下去！那"倒"还有另一个读音，谁知道？（生答：dào）

师：对！我们来看两个句子——"杯子摔倒（dǎo）了""倒（dào）一杯水"。（出示句子）一起读读，感受两个读音的不同。

•识字方法大分享

【识字指导】

师：为了记住这些玩具的名字，你有什么好办法？小朋友们，来分享你的识字妙招！

（一）加一加（形声字）

师引导：

•亻+ 到 = 倒（不倒翁的"倒"）

•公 + 羽 = 翁（不倒翁的"翁"，下面是羽毛，古时候头发白的老公公像这种白头翁鸟，后来"翁"就指老人了）

•木 + 象 = 橡（橡皮泥的"橡"，木字旁，和树木有关——橡树能产橡胶，橡皮就是橡胶做的）

•扌 + 空 = 控（遥控的"控"，用手操控，所以是提手旁）

•木 + 仓 = 枪（玩具枪的"枪"，古代的枪是木头做的，所以是木字旁）

舟 + 亢 = 航（船在水中航行）

木 + 莫 = 模 

刑 + 土 = 型

（二）联系生活识字

师：（出示"坦克"图片）这是坦克！坦克是现代陆上作战的主要武器之一，具有直射火力、越野能力和装甲防护力的履带式装甲战斗车辆，是陆地武器中重要性唯一高于轮式装甲车的存在。（生答）坦克最重要的是什么？（生：厚厚的铁甲，很结实）对，"坦"有平坦、坦然的意思——坦克行进在地面上，平平稳稳的。我们可以在生活中认识更多的字！

（三）多音字

师：这里还有一个多音字，你们找到了吗？

倒dǎo倒下、跌倒 dào倒立、倒挂

•拓展延伸

师：你们还玩过什么玩具？（生自由说）以后出去逛玩具店的时候，也试试认一认玩具的名字，把认识的字记下来！

指导书写

坦：“土”横画短斜，横与提距离适中，竖画正直。“旦”框形上宽下窄，横画均匀，底横要长。

克：上横不宜太长，竖画居中；“口”略扁，上宽下窄，大小适中；斜撇不宜太长，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。

三、活动二：奇妙魔法语（词句运用、想象表达）

•读例句，感知句式

师：（出示例句）第二个活动叫"我是小小播报员"！播报员说话要清楚流畅，来，先读读这句话——

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

师：喜鹊阿姨都教了哪些事情？（生：唱歌、做游戏、学拼音字母）

师：这三件事情，都是在短短的时间里做的，所以我们用——（生：一会儿……一会儿……一会儿……）对！这个句式可以把短时间内做的几件事情连起来说，让人感觉很忙碌、很活跃！

•扩展想象，丰富内容

师：喜鹊阿姨还会教些什么呢？（生：捉虫子、筑巢、飞翔……）

师：那如果把她做的所有事情都写出来，你们觉得好吗？（生：太啰嗦了）

师：说得好！写三件就够了，这样既说清楚了，又不啰嗦。

•照样子说句子

师：（出示泡泡）现在轮到你们当小播报员了！看看课本上的两个情境——

情境一：春游时，我们……

师：春游时，我们可能会做哪几件事？（生：爬山、采花、拍照、野餐……）好，谁来用"一会儿……一会儿……一会儿……"说一说？

（生尝试说，如：春游时，我们一会儿爬山，一会儿采野花，一会儿坐在草地上吃东西。）

师：说得真棒！我们感受到了春游时大家忙碌快乐的样子。

情境二：孙悟空……

师：孙悟空七十二变！他会变成什么？（生：老虎、石头、妖怪……）谁来用这个句式说说孙悟空？

（生尝试说，如：孙悟空一会儿变成老虎，一会儿变成一棵大树，一会儿变成一个老爷爷，把妖怪耍得团团转。）

师：哇，你把孙悟空写得栩栩如生！

•小结提升

师：生活中还有哪些情境可以用上这个句式？（生自由举例）记住，"一会儿……一会儿……一会儿……"能帮我们把一个人同一时间做的好几件事说得又清楚又生动！

•读例句，发现规律

师：（出示两个例子）第三个活动，我们要用童心画笔把喜欢的景物画出来——不是用真正的画笔，而是用文字！来读读这两句话——

田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯 天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊

师：这两句话都写了什么？（生：景物）它们先说了什么？（生：田野葱葱绿绿的，云雪白雪白的——说了特点）

师：然后呢？（生：把田野想象成绿毯，把云想象成小绵羊）

师：你们发现了吗？这两句话的规律是——先说景物是什么样子，再说景物像什么！（板书：样子→像什么）

•理解为什么可以这样想象

师：田野和绿毯有什么共同点？（生：都是绿色的，都是平的、软软的）

师：云和小绵羊有什么共同点？（生：都是白色的，形状有点像，软软的……）

师：对！正是因为它们有相似的地方，我们才能这样想象！想象要合理，要找到事物之间的相似点。

•读泡泡，拓展想象

师：（出示课本泡泡里的话）小朋友在泡泡里说，天上的云"一团一团的，好像巨大的棉花糖"。你看到天上的云，还会想到什么？（生自由说：天上的云软软糯糯的，好像一块奶油蛋糕……）

师：同样的云，不同的小朋友有不同的想象，这就是想象的奇妙！

•完成"大树"的句子

师：（出示）大树 又粗又壮 就像……

师：大树又粗又壮，你觉得它像什么？（生：大力士、大伞、粗粗的柱子……）

师：谁来说一个完整的句子？

（生：大树 又粗又壮 就像一位力大无穷的巨人。）

师：真好！

•说说写写自己喜欢的景物

师：现在，请你也来当"童心小诗人"，选一种你喜欢的景物，先说说它是什么样子的，再展开想象，说说它像什么。先和同桌说一说，再写下来。

（生同桌交流，教师巡视）

师指名分享，集体评议：

•有没有先说景物的特点？

•想象是不是合理有趣？

师（展示参考）：你们看——

月亮，又圆又亮，好像一个大玉盘。

花园，五彩缤纷的，好像一副美丽的画卷。

师：同学们，你们的想象也很精彩！

第二课时

教学内容： 日积月累 + 写话要求+我爱阅读《手影戏》

一、复习导入，承接情境

师：小体验官们，上节课我们在"童心童语分享会"上认识了玩具博览会上的生字新朋友，当了小小播报员用"一会儿"说句子，还用童心画笔写下了喜欢的景物。

师：今天，分享会继续！我们要去完成后面几个活动，先来第三个——诚信广播站！

二、活动三：诚信广播站（日积月累）

•初读，读准字音

师：（出示三句名言）请自己先轻声读一读这三句话，借助拼音，把字音读准确。注意"传（zhuàn）、诚（chéng）、结（jié）、韩（hán）"这几个字的读音。

（生自由读，教师巡视）

师：谁来读第一句？

失信不立。——《左传》

师：注意"传"在这里读 zhuǎn，《左传》。我们一起读。

师：谁来读第二句？

诚信者，天下之结也。——《管子》

师：读得很流利！第三句谁来？

小信成则大信立。——《韩非子》

师：注意读这一句，"小信成"后面要稍稍停顿一下——小信成/则大信立。再来一遍。

（生再读，感受节奏）

•多种形式练读

师：这三句话，我们用不同的方式来练一练——指名读、男女生对读、师生合作读、齐读。

（依次进行多种形式朗读，教师随机给予评价）

•理解大意，明白道理

师：你们发现这三句话有什么共同点了吗？（生：都有"信"字！）对，这三句话都和"诚信"有关！

师：我们来猜猜它们的意思——

第一句：失信不立。

师：谁来说说"失信"是什么意思？（生：不讲信用、失去信用）那"不立"呢？（生：不能立足、站不住脚）所以这句话的意思是——（生：不讲信用，就很难在社会上立足。）

师：你们听说过曾子杀猪的故事吗？（简要讲述：曾子的妻子答应带孩子去市场，却哄孩子说，回来就杀猪给他吃。曾子真的把猪杀了，因为他不想让孩子从小学会说谎。）这就是"失信不立"的道理！

第二句：诚信者，天下之结也。

师："结"在这里是纽带、联系的意思。这句话是说——诚信，是联结天下人心的纽带。一个人讲诚信，大家都愿意和他交朋友；一个国家讲诚信，才能赢得其他国家的尊重。

第三句：小信成则大信立。

师："成"和"立"意思相近，都是"建立"的意思。这句话是说——在小事上讲信用，就能在大事上建立起大的信用。你们有没有这样的经历，因为你说到做到，别人开始更信任你了？（生自由分享）

师：是呀，诚信要从小事做起，从现在做起！

•挑战背诵

师：这三句话言简意赅，非常适合背下来。给大家30秒，自己试着背一背。

（生自主尝试背诵）

师：谁来挑战一下，背给大家听？（指名背诵，集体背诵，男女生互背）

三、活动四：蛋壳奇遇记（看图写话）

师：小体验官们，"童心童语分享会"进入了最精彩的环节——每位体验官都要完成一件作品，参加今天的分享会展览！

师：你们看，今天的写话任务来了！（出示课本写话页面）有三只可爱的小动物——小青虫、蚂蚁和蝴蝶，它们用一只小小的鸡蛋壳度过了奇妙的一天！现在，请你发挥想象，把它们的故事写下来，参加分享会！

•按顺序观察，找到关键事物

师：在看这四幅图的时候，要按照什么顺序来看？（生发现右下角的小圆点）

师：对！这些小圆点告诉我们图的顺序，我们要按顺序，一幅一幅地看清楚。

师：四幅图里，有哪些是相同的？（生：三只小动物，还有鸡蛋壳！）

师：对，三只小动物是我们故事的主人公——小青虫、蚂蚁和蝴蝶。（板书：主人公）鸡蛋壳是贯穿故事的关键事物。（板书：鸡蛋壳）

•找出时间变化

师：这四幅图，时间是怎么变化的？（生：从白天到晚上）

师：课本上给了我们四个时间词——（出示：早上 过了一会儿 到了下午 天黑了）谁能把这四个时间词送到四幅图里去？

（生对应，教师板书或出示时间轴）

师：对！早上→过了一会儿→到了下午→天黑了，这是一条时间线，我们写故事就要按照这条线来写，这叫做按时间顺序写。

•找出鸡蛋壳的变化

师：每幅图里，鸡蛋壳被用来做什么了？仔细看看！

（生观察，交流）

•第一幅：用鸡蛋壳当小船，在水中漂流

•第二幅：用鸡蛋壳当热气球的篮筐，飞上天空

•第三幅：用鸡蛋壳当雨伞，躲雨

•第四幅：用鸡蛋壳当摇篮，睡觉

师：哇，一只小小的鸡蛋壳，被变成了船、热气球、雨伞、小床——这些小动物太有想象力了！（板书：跷跷板→热气球→雨伞→摇篮）

•重点指导第一幅图

师：我们先来把第一幅图说清楚。看图想一想：

•是什么时间？（早上）

•小动物们在哪里？（池塘中）

•它们在做什么？（坐在蛋壳船里漂浮）

师：那它们是怎么把鸡蛋壳变成船的呢？发挥想象！（生：把蛋壳放进水里，爬进去……）

师：你能说说他们怎么坐进去的吗？用上动词：（生：搬、推、爬、坐……）

预设参考：早上，小青虫、蚂蚁和蝴蝶来到河边，发现了半个鸡蛋壳。蚂蚁说："我们把它变成小船吧！"他们一起把蛋壳推进水里，小青虫和蚂蚁爬进船里，蝴蝶一会儿落在蛋壳上，一会儿在旁边飞舞。他们在水上漂啊漂，可开心了！

师：现在你们来试试——"早上……"，谁来说说第一幅图？

（指名说，生生互评，教师点评）

•小组合作，分图想象

师：接下来，我们把后面三幅图分组来说一说。四人小组，每人负责一幅图，用上对应的时间词，说清楚小动物们做了什么，还可以想象他们说了什么。

（小组交流，教师巡视）

师：哪个小组愿意来分享你们的故事？

（小组连续讲述，全班欣赏）

•时间词的作用

师：（出示对比）加上时间词和不加时间词，感觉有什么不同？

师：用上"早上……过了一会儿……到了下午……天黑了……"，故事就有了清晰的线索，读的人一下子就能看出故事是一天发生的！这就是按时间顺序写的好处。

•出示写话小锦囊

师：写故事之前，老师有几条温馨提示——（出示写话小锦囊）

☆ 仔细看图，展开想象，把每幅图的内容写清楚。 ☆ 用上课本给出的时间词，按时间顺序写。 ☆ 可以写动物们说的话，让故事更生动有趣。 ☆ 每个自然段开头**空两格**，标点符号占一格，不会写的字可以用拼音代替。 ☆ 字迹工整，书写整洁。

•范文引路

早上，小青虫、蚂蚁和蝴蝶在池塘边玩耍，它们发现了半个鸡蛋壳，于是就把鸡蛋壳当成了小船，玩起了漂流。

过了一会儿，它们玩累了。小青虫和蚂蚁就坐在用鸡蛋壳做成的热气球里，随着风飞上了天空。蝴蝶在一边好像“教练”，为它们指引方向，它们一起在天空中欣赏美丽的风景。

到了下午，天空突然下起了雨！它们赶紧落到地上，鸡蛋壳正像一把大大的雨伞！它们躲在鸡蛋壳里听着雨点打在鸡蛋壳上的声音，就像听着好听的乐曲。

天黑了，弯弯的月亮升上了天空。小青虫、蚂蚁和蝴蝶躺在鸡蛋壳做的“摇篮”里，一片叶子飘下来，正好落在了它们身上，成了它们的被子，好舒服啊！它们甜甜地睡着了。

•学生独立写话

师：现在开始写吧！把小青虫、蚂蚁和蝴蝶奇妙一天的故事写下来，写完以后，给你的故事取一个好听的题目！

（生独立写话，教师巡视，个别指导）

教师巡视关注要点：

•是否用上了时间词

•是否写清楚了每幅图的内容

•书写格式是否规范（段首空格、标点占格）

•是否展开了合理想象

•展示与评议

师：谁愿意把自己的故事念给大家听？

（指名2-3位学生展示，教师引导生生互评）

评议重点：

•有没有按时间顺序写？

•每幅图的内容写清楚了吗？

•有没有有趣的想象或者对话？

师：（展示优秀片段）你们看，这位同学用了"……不一会儿……""……到了下午，突然……"这样的词语，让故事读起来很流畅，很有节奏感！

•给故事取题目

师：你想给这篇故事取个什么题目？

预设：半个蛋壳的奇妙旅行、小小蛋壳大用处、有趣的一天……

师：每一个题目都很有创意！好的题目能让读者一下子就想读你的故事。

四、活动五：光影故事棚（我爱阅读）

•情境引入，激发兴趣

师：分享会的最后一个活动，我们要去读一个有趣的故事！

师：（播放手影戏视频片段）你们猜，这是什么表演？（生猜）

师：这就是手影戏！今天我们要读的故事就叫——（生：《手影戏》！）

师：手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作投影的改变，变化成各种不同的形象(影像)。“手影戏”演员在屏障后边用手的组合表演各种人物、动物的造型，用十指灵动，演艺天上飞、地上跑、水里游的动物，惟妙惟肖，令人惊叹。

•自主阅读，了解大意

师：请翻开课本，听范读，思考：这篇文章讲了一个什么故事？

短文主要写了一个叫宁宁的小男孩在街灯下等妈妈时，玩起了手影戏，结果发现有另外一个小男孩也在玩手影戏，刚开始，宁宁一心想打败对方，结果双方斗得很厉害，最后宁宁主动和好，两个小男孩成了好朋友，故事告诉我们友善、宽容才能获得友谊。

师：再读课文，说一说：宁宁和那个陌生的男孩，他们各自变出了哪些手影？

（生自主阅读，教师巡视）

师：谁来说说，宁宁变出了哪些手影？（小鸡崽→猫→大熊→鸽子）

师：那个男孩呢？（兔子→狗→老虎→鸽子）

•聚焦重点，理解内容

师：宁宁和男孩一开始是在做什么？（生：互相较量，一个比一个厉害）

师：最后为什么两个人都变出了鸽子呢？（生：宁宁不想吵架了，想和男孩和好）

师：鸽子象征着什么？（生：和平、友好）

师：宁宁变出了鸽子，是一个很聪明也很善良的选择！你们喜欢宁宁吗？为什么？（生自由表达）

•课堂延伸

师：两只鸽子偎依在一起，两个小朋友也成了好朋友！这个故事告诉我们，想象力不仅可以让我们创造出奇妙的世界，还能帮助我们解决生活中的小矛盾，多棒啊！回家后，可以和爸爸妈妈一起玩玩手影戏！

五、课堂总结，完成分享会

师：小体验官们，"童心童语分享会"的七个活动，我们全部完成了！

（回顾分享会的成果）

我们——

•认识了玩具博览会上的生字新朋友

把"坦""克"写得规范漂亮

•用"一会儿……"当了小小播报员

•用童心画笔把喜欢的景物写了下来

•背会了三句诚信名言

•写出了小青虫们奇妙一天的故事

•读了充满想象的《手影戏》

师：让我们把今天写的故事贴在展示栏上，举办一个小小的"童心写话展"！在这个单元里，我们的童心插上了想象的翅膀，尽情飞翔！

【教学反思】

本节课以"奇妙童心体验营"为单元大情境，以"任务四：童心童语分享会"为课文情境，将语文园地四的五个板块学习融入趣味盎然的情境任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。

教学亮点：

•情境贯穿始终：从导入到结课，以"分享会五个活动"为线索统领三课时，情境感清晰，每个板块的学习都有明确的目标感和成果感，激发了学生的学习兴趣。

•识字方法多样：采用形声字分析（倒、橡、控、枪）、联系字理（翁）、联系生活（坦克）、比较识字（枪→钢）、组词拓展（航）等多种方法，符合低年级识字教学要求，体现了"在生活中识字"的理念。

•新增内容有效落实：新版教材新增的"照样子说说写景物"板块，通过"发现规律→理解原理→仿说→自写"的步骤，层层递进，帮助学生理解"先说特点，再展开想象"的写景方法，有效落实了单元"充满童真的想象"这一语文要素。

•写话指导层次清晰：写话教学分为"整体观察—聚焦想象—规范书写—展示评议"四个层次，从"看清楚"到"说完整"到"写下来"，符合二年级学生的写话能力培养规律。特别强调时间词的使用，帮助学生建立"按时间顺序写"的写话意识。

•书写指导具体到位：新版会写字"坦""克"与原版截然不同，教学中针对两个字的结构特点进行了有针对性的书写指导，配合范写和书空，确保写字质量。

需要改进：

•第一课时内容较多（识字加油站+字词句运用两项），教学时间可能紧张，可根据班级实际适当调整，将"照样子写景物"的写一写部分放到课后作为作业完成。

•写话课时中，部分学生想象力丰富但书写较慢，可适当降低写话篇幅要求，鼓励先说再写，重视写话过程而非一味追求字数。

•《手影戏》的阅读教学时间较短，课外可推荐学生继续阅读，并鼓励与家人尝试手影游戏，将课内阅读延伸到课外实践。

【附录：相关知识补充】

"日积月累"名言大意

•失信不立：不讲信用，就难以立身立国。

•诚信者，天下之结也：诚信，是联结天下（人心）的纽带。

•小信成则大信立："成"和"立"意思相近，都是"建立（诚信）"的意思。在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。

会写字书写要点

写话参考图片内容梳理