教案“变脸”,课堂“焕新”——罗湖区教科院陈小波副院长莅临我校开展“学科育人·变脸”专题培训

陈小波副院长围绕“会设计、会授课、会总结”三个维度，深入解读了新时代教师应具备的课堂教学能力：

陈院强调以“问题链+任务单”为载体，构建有逻辑、有支撑的课堂教学结构；引入“备课要素表”、“教学目标与重点难点对照”、“AI助研”等工具，推动教学设计系统化、智能化；倡导“N+1全流程双向评价”机制，实现教学环节间的阶段性梳理与课堂总结闭环。

在教学过程中，他强调“情境导入—探究展示—新知建构—学以致用”四大环节的有序推进。突出“小结梳理”的重要性，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。鼓励教师运用“学习支架”、“活动设计”和“师生互动”等方式，打造思维导向的课堂生态。

陈院指出，课堂总结要做到“回顾知识结构、梳理逻辑关系、总结学科素养”三位一体。强调“师生共同总结”，提升学生的元认知能力和综合素养。通过“N+1评价支架”，实现教学全过程的可视化、可反馈和可优化。

本次培训系统介绍了罗湖区“学-思-创”新质课堂教学设计框架。该框架以“问题链+任务单”为支架，以SOLO分类理论为基础，构建了“引入—探究—新知—学以致用—总结”五个环节的闭环结构，并通过“N+1全流程双向评价”实现教学全程可视化。