师：对，来，岳庆河。
生：第一篇文章是注重金描写金字塔的，而第二篇文章是注重描写金塔的一些资料。
师：它是从课文内容进行了区分，对吧？读的真好，来，谁还有来进一家？
生：第一篇文章侧重于抒情，第二篇文章侧重于说明。
师：你读的真细致，它是从文章的表达方式入手的。那么我们说第一篇文章金字塔夕照，他是当代著名的新闻记者穆青。预习课文真棒，这是一个非常好的习惯，是穆青所写的一篇风貌通讯，或者说它是一篇偏重于抒情的散文。同学也说了，在第二篇不可思议的金字塔中出现了大量的一些数字，介绍他的资料，对吧？他的表达方式更加的偏重于
生：说明
师：还有没有不同的？再找找，还有没有不同的？来马迪
生：第二篇不可思议的金字塔中，它不仅有文字，还有图片，示意图，还在书中空白的地方加了一些批注。
师：来，你看他观察了多仔细，你发现了没有？在第二篇不可思议的金字塔中，不仅有文字描写，而且还加入了数字、图片，在书旁的空白处还有一些批注。那么想一想，在你读书的时候，你有没有接触过像这样形式的文本？见过没有？来
生：在我的宇宙百科全书中我能看到。
师：哎，请坐，百科全书就是这样的文本。在这样的文本中，我们不仅发现它有文字，而且还有图片、数字，甚至一些图表、表格等，形式非常丰富，信息量非常大。我们把像这样的文章内容形式非常丰富的、片段式的承载信息的文章，我们把它叫做非连续性文本，也就是说第二篇文章不可思议的金字塔，它是一篇
现在你又认识了一种新的文本形式，那么两种不同形式的文本结合起来，会有怎样的阅读感受？这一次，请你默读课文，思考两篇文章中的金字塔分别给你留下了怎样的印象？好，开始，两篇文章的信息量比较大，那么为了提高我们的阅读效率，我们可以边读边边批注，边批注边思考，这样养成不动笔墨不读书的好习惯。给你读完好，好，来，坐下来，谁来说说金子塔给你留下了怎样的印象？王可欣
生：我读了金字塔夕照，我是通过这句话发现它颜色多姿多彩以及神秘的特点。你看，天上地下黄金灯金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷。这句话语言优美委婉，体现了金字塔神秘的特点。
师：她的朗读把我们带到了那神秘的金字塔禁地，你瞧，这就是夕阳下的金字塔。如果老师请你用一个字来概括此时金字塔的特点，你会用哪个字一个字的概括。来
生：我会用美字来概括。
师：美，真美，但是美太笼统了。我们再具体一点，结合文章的内容，用哪一个字准确就来试试。来。李子义
生：我会用一个金子来概括
师：同意吗？
生：同意
师：一个金字就概括了夕阳下金字塔的。那么这个金体现在哪些方面？快从书中找一找，哪些地方体现了这个金。张雨辰，
生：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔简直像是用纯金铸成的。从这句话我感受到这个金首先体现在它的颜色上。
师：同意吗？
生：同意。
师：它的色彩是金，他读得多么有感情。在第一句中反复出现了几次金色，几次
生：三次
师：金色的夕阳，金色的田野，金色的沙漠，不仅如此，还有泛着金光，纯金铸成的三座金山，金灿灿黄灯灯，是不是全都是描写金色？
生：对
师：那么老师有个问题吗？作者为什么要反复使用这个金色？想想
生：作者反复使用金色是为了突出金字塔在夕阳的照耀下耀眼夺目，雄伟壮阔的样子，也写出了作者在也写出了作者看到金字塔沐浴在金色的海洋里带来的震撼。
师：你看，天上地上黄澄澄金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么
生：开阔而又雄浑的画卷。
师：多么壮观。除了金字塔周围的所有的背景，所有的环境都是金色的，一幅多么雄浑而又壮阔的画面。那么，你能不能试着自己读一读，就读最后一句话，读出这种耀眼夺目的，金光四射的这种震撼之情，来试着读一读
师：谁想试试。李佳轩，你试试，你看。
生：天上地下，黄澄澄金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷。
师：是呀，多么是开阔而又雄浑的画卷。那么作者在这幅画卷中不仅仅使用了金色，不仅仅描写了夕阳、田野、沙漠的金色，他还说，这样的景，这样的画，是泛着金光，想想什么是泛着，什么是泛着金光？玉妃
生：我觉得泛着就是河水波光粼粼，反射着金光的样子。
师：请坐，那么如果说金色的夕阳，金色的田野，金色的沙漠是静态描写的话，那么泛着金光是什么描写？
生：动态描写
师：你再找找，在这段话中还有类似的动态描写词语，找几个，说几个。
生：似乎一切金色的光源都是从他那里放射出来的。
师：放射对吧？
生：对
师：还有没有？来再找。苏杰
生：我认为是漂浮。
师：对不对
生：对
师：在这句话中出现了两个动态描写。那么现在老师请一位同学来读一下这第二句话，其他同学闭上眼睛可以想一想，在他的朗读声中，你仿佛看到了一幅怎样的画面。来，读一读。
生：远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源都是从他那里放射出来的。
师：请坐，再请一位同学来读一读
生：远远望去，它像漂浮在山海中的三座金山，似乎一切金色的光源都是从他那里放射出来的。
师：读得真好。你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面，可以用语言去形容它，把你的感受表达出来，大家自己试试。
生：我眼中仿佛出现了一幅这样的画面，金字塔金光闪闪的漂浮在沙海中，尼罗河的河水流动着，泛着金光，而光和影子跳跃着，一切好像都动了起来。
师：诶，听清他的话了吗？也就是说，动静结合的手法是夕阳下，金字塔的这幅画面更加的雄浑，更加的开阔，更加的鲜活。这是一幅画面，在这个画面中，不仅有金色的金字塔，还有金色的背景。在一片茫茫金色的沙海中，金字塔泛着金光，是那么的耀眼夺目。作者把这一切景象都写活了，这就是动静态结合所展现出来的一种雄浑鲜活的美。孩子们，哪些地方还体现了这个金？来，冯宇航。
生：我认为从，我不知道金字塔这个译名中的金最早是怎么得来的，不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。你看金字塔多像一个金的汉字，几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金字还要贵重。我从这一句话中看出了金字塔，这个金还能从它的形状看出来
师：同意吗？
生：同意
师：形状也是金。老师告诉你，在这段话中还藏了一个金。来，请一位同学来读一下这句话，来，马荣国
生：几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶。它无疑比金子还要贵重。
师：读的真好。来，请坐。我们说金字很贵重。
生：对
师：金字塔比金字还要贵重。为什么？大儒
生：因为它是人类劳动和智慧的结晶。
师：也就是说，金字塔它凝结了古埃及人的？
生：智慧。
师：这里看似在赞美金字塔，它其实赞美的是充满智慧的？
生：古埃及人
师：也就是说，赞美的是智慧，也是比金子还贵重的。我们一起来把这句话读一读，几千年来，一二
生：几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶。它无疑比金子还要贵重。
师：同学们请看，散文的特点就是这样，它形散，但是？
生：神不散
师：紧紧围绕一个金字，从不同的角度对金字塔进行了描写，带给了我们美的享受，这就是咱们的脑子。那么我们说第二篇文章不可思议的金字塔是一篇。
