人教版五年级英语下册(全册)教案

Unit 1 My day?

单元整体分析

单元主题

本单元属于“人与自我”主题范畴，聚焦“学习与生活的自我管理”主题群，核心意义在于引导学生通过学习日常活动的时间安排相关语言，能够用英语介绍自己的时间规划表，培养时间管理能力，养成良好的生活规律。

学情分析

五年级学生已具备两年多的英语学习基础，掌握了部分与时间、活动相关的简单词汇，能够进行基础的简单交流，但完整句子的表达能力有待提升。本单元主题贴近学生生活，易激发学习兴趣，通过情景创设和任务实践，可帮助学生逐步掌握询问与描述日常作息的语言技能。

单元总目标

1. 知识目标：掌握日常活动相关词汇（如do morning exercises, eat breakfast等）及核心句型（When do you...? / What do you do on the weekend? 等），理解并运用频度副词usually, often, sometimes，掌握字母组合cl/pl的发音规则。
2. 能力目标：能听懂、会说、认读并运用所学词汇和句型，进行关于日常作息和周末活动的问答交流；能完成简单的阅读、书写任务及角色扮演活动。
3. 情感目标：认识合理安排时间的重要性，养成良好的作息习惯；尊重不同职业、不同文化的作息差异，学会劳逸结合，热爱生活。

课时安排

本单元共安排6课时，具体分配如下：

• 第1课时：Part A Let's try & Let's talk
• 第2课时：Part A Let's learn & Ask and      write
• 第3课时：Part A Let's spell
• 第4课时：Part B Let's try & Let's talk
• 第5课时：Part B Let's learn & Do a      survey
• 第6课时：Part B Read and write & Let's      check & C Story time

第1课时：Part A Let's try & Let's talk

教学内容

Zhang Peng与Pedro谈论西班牙学习生活作息的对话；核心句型“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o'clock.”及频度副词usually的运用。

教学目标

1. 能听懂Let's try部分的录音，准确勾选正确图片。
2. 能听、说、认读核心句型“When do you finish class in the morning? We finish class at 1      o'clock.”，并能运用该句型询问和回答日常作息时间。
3. 能理解并初步运用频度副词usually描述日常活动，了解中西方作息差异。
4. 积极参与课堂互动，乐于用英语交流日常作息。

教学重难点

• 重点：掌握句型“When do you...? ”及其回答“We/I...at...o'clock.”，并能在语境中运用。
• 难点：灵活运用频度副词usually修饰日常活动；准确理解并表达中西方作息差异相关内容。

教具准备

课件、录音磁带/播放器、钟面教具、人物头饰（Zhang Peng, Pedro）、单词卡片（finish class, go back to school, too late）。

教学过程

Step 1: Warm-up & Lead-in (5分钟)

1. 师生问候：T: Hello, boys and girls! Nice to see you. Ss: Hello, teacher!      Nice to see you too.
2. 游戏“Guess the time”：教师在黑板绘制钟面，通过手臂演示不同时间，提问“What time is it? ”，学生回答“It's...o'clock.”，反复操练时间表达，激活旧知。
3. 导入主题：T: We know different times. What do you do at different times      in a day? Today we'll learn about Zhang Peng and his new friend Pedro's      daily life. 

Step 2: Presentation (15分钟)

1. Let's try 
   学习：播放录音1-2遍，引导学生思考“Where are Zhang Peng and Pedro? ”，并根据录音内容勾选正确图片。核对答案后，简单讲解关键信息。
2. 新词汇学习：结合对话语境，呈现并讲解单词/短语finish class, go back to school, too      late。教师板书词汇，领读并纠正发音，通过动作或图片帮助学生理解词义（如做“下课”手势理解finish class）。
3. 核心句型呈现：播放Let's talk录音，学生跟读1-2遍。教师提问：“When do Zhang Peng and Pedro finish class in the morning? ”引导学生找出答案“We finish class at 1 o'clock.”。板书核心句型，领读并分析句型结构（When do you...? 用于询问时间，回答用...at...o'clock.）。
4. 频度副词运用：在对话中找出“usually”，讲解其含义（通常），并引导学生用“usually”替换操练句型，如“When do you usually eat dinner? Usually at 7 o'clock.”。

Step 3: Practice (15分钟)

1. 跟读与朗读：播放录音，学生逐句跟读，注意语音语调。之后进行小组齐读、男女分读、指名朗读等多种形式的朗读练习，教师巡视指导。
2. 角色扮演：分发Zhang Peng和Pedro的头饰，学生分组表演对话。教师先与一名学生示范，再让小组自主练习，最后邀请2-3组上台展示，教师进行点评（重点关注句型运用和发音）。
3. 拓展操练：引导学生结合自身或家人的作息，用核心句型进行问答练习。如T: When do you usually get up? Ss: I usually get up at 6:30. 再让学生进行生生互动问答。

Step 4: Summary & Homework (5分钟)

1. 总结：师生共同回顾本节课所学核心句型和词汇，强调中西方作息可能存在差异，要尊重不同的生活习惯。
2. 作业：① 背诵Let's talk部分的对话；② 用所学句型询问家人的一个日常活动时间，并记录下来（如：My mom      usually cooks dinner at 6:00.）。

板书设计

Unit 1 My day

核心词汇：finish class, go back to school, too late

核心句型：

— When do you finish class in the morning?

— We finish class at 1 o'clock.

— When do you usually eat dinner?

— Usually at...o'clock.

第2课时：Part A Let's learn & Ask and write

教学内容

关于日常活动的核心词汇：do morning exercises, eat breakfast, have...class, play sports, eat dinner；运用词汇和句型完成询问与书写任务。

教学目标

1. 能听、说、读、写核心词汇do morning exercises, eat breakfast, have English class, play      sports, eat dinner。
2. 能熟练运用句型“When do you...? I...at...o'clock.”结合所学词汇进行问答交流。
3. 能完成Ask and write部分的调查与书写任务，提升书面表达能力。
4. 进一步强化时间管理意识，养成良好的日常作息习惯。

教学重难点

• 重点：掌握并运用5个核心日常活动词汇；熟练运用问答句型谈论日常活动时间。
• 难点：“exercises”的发音（注意“cise”部分的发音）；准确、规范地书写词汇和句子。

教具准备

课件、词汇卡片、日常活动图片/视频、钟面教具、练习本。

教学过程

Step 1: Warm-up & Review (5分钟)

1. 快速问答：教师用上节课核心句型提问，学生快速回答，如“When do you usually get up? ”“When do you finish class in the      morning? ”。
2. 词汇复习游戏“Quick Response”：教师出示上节课单词卡片，学生快速认读并说出中文意思。
3. 导入：T: We talked about Zhang Peng and Pedro's daily life. Today      we'll learn more about daily activities. Let's see what people do in a      day. 

Step 2: Presentation (15分钟)

1. 核心词汇教学：
1. 出示do morning exercises的图片/视频（如学生做早操的场景），教师领读，强调“exercises”的发音，讲解词义并做相应动作帮助学生理解记忆。
2. 用同样的方式依次教学eat breakfast, have English class（可结合教室场景）, play sports（出示运动图片）, eat dinner。每个词汇均进行领读、跟读、指名读练习，纠正发音。
3. 词汇巩固：播放Let's learn部分录音，学生跟读词汇和句型。之后进行“词汇配对”游戏——教师出示图片，学生快速说出对应的英文词汇。
4. 句型拓展：结合新学词汇，操练句型“When do you do morning exercises? I do morning exercises at 7      o'clock.”。教师先示范，再引导学生进行生生互动，替换不同词汇进行问答。

Step 3: Practice (15分钟)

1. “Chain Drill”
   连锁操练：第一位学生问“When do you      eat breakfast? ”，第二位学生回答后再问下一位同学另一个活动，如“When do      you play sports? ”，依次传递，巩固句型和词汇。
2. Ask and write
   任务：
1. 引导学生阅读题目要求，明确需要调查三位同学的日常活动时间。
2. 学生分组进行调查，用句型“When do you...? ”提问，将同学的名字和对应的时间记录在课本表格中。
3. 根据调查结果，完成下面的句子书写，如“Chen Jie usually does morning exercises at 7:00.”。教师巡视指导，纠正书写错误（如单词大小写、间距、动词第三人称单数等）。
4. 邀请几位学生展示自己的调查结果，教师进行点评。

Step 4: Summary & Homework (5分钟)

1. 总结：师生共同回顾本节课所学的5个核心词汇和核心句型，强调书写规范和词汇发音要点。
2. 作业：① 抄写本节课所学5个核心词汇，每个单词写5遍（注意书写规范）；② 完成Ask      and write部分的书写任务，并把调查结果讲给家人听。

板书设计

Unit 1 My day

核心词汇：

do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner

核心句型：

— When do you do morning exercises?

— I do morning exercises at 7 o'clock.

第3课时：Part A Let's spell

教学内容

字母组合cl和pl的发音规则；相关单词：clean, clock, class, plate, play, eggplant。

教学目标

1. 能感知并掌握字母组合cl和pl的发音规则（cl发/kl/，pl发/pl/）。
2. 能根据发音规则认读、拼写相关单词，并能在听力中准确辨别。
3. 乐于参与语音拼读游戏，提升英语拼读能力。

教学重难点

• 重点：掌握字母组合cl和pl的发音规则，并能运用规则认读单词。
• 难点：准确区分cl和pl的发音，避免混淆；根据发音规则拼写单词。

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链接

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