目录展示
Unit 1 Meeting new people
Unit 2 Expressing yourself
Unit 3 Learning better
Unit 4 Healthy food
Unit 5 Old toys
Unit 6 Numbers in life
Unit 1 Meeting new people
单元整体分析
本单元围绕 “结识新朋友” 主题，属于 “人际沟通” 范畴，通过校园、邻里等真实场景，引导学生掌握自我介绍、询问来源地、礼貌问候等核心语言技能。单元核心目标：掌握What’s your name? / Where are you from?等句型及UK, China, student等词汇；能在模拟情境中进行简单交流；培养跨文化包容意识。
第一课时：Greet and Introduce（问候与自我介绍）
课时目标
- 知识目标：听、说、认读单词new, friend, name；掌握句型Hello! I’m... / What’s your name? My name’s...
2.能力目标：能在见面场景中用核心句型问候并介绍自己
3.情感目标：敢于开口交流，体验结识新朋友的乐趣
教学重难点
教学准备
- 教具：姓名卡片、人物头饰（Zhang Peng/Amy）、问候歌谣音频
教学过程（40 分钟）
环节 | 时长 | 活动设计 | 设计意图 |
Warming-up | 5 分钟 | 1. 唱跳歌谣《Hello Song》，师生互动问候 > 2. 游戏 “Name Bomb”：教师随机抛卡片，学生接住后用 “Hello! I’m...” 自我介绍 | 激活旧知，营造轻松氛围，铺垫姓名表达 |
Presentation | 12 分钟 | 1. 情境导入：播放 Zhang Peng 和 Amy 转学见面动画，提问 “What do they say to each other?”. 词句教学： - 板书核心句型，结合口型示范What’s your name?（重音在name） - 用 “手势拼读” 教name（n-a-me），强调My name’s的连读跟读模仿：播放录音 2 遍，学生分句跟读，标注语调变化 | 借助情境感知语言用法，通过多感官训练突破发音难点 |
Practice | 15 分钟 | 1. 结对练习：两人一组佩戴头饰，模仿对话完成 “新朋友见面” 任务2. 游戏 “Name Train”：小组轮流传递卡片，接龙说 “I’m... What’s your name?”. 纠错反馈：教师巡视，重点纠正name’s的发音错误 | 从机械模仿到半自主运用，通过游戏强化句型记忆 |
Production | 5 分钟 | 1. 真实情境任务：“班级新朋友”—— 学生走到不熟悉的同学面前，用所学句型交流2. 展示评价：邀请 3 组展示，用 “发音之星”“勇敢之星” 激励 | 实现语言在真实场景中的运用，增强自信心 |
Summary & Homework | 3 分钟 | 1. 师生共同梳理核心句型（板书思维导图）2. 作业：听录音跟读对话 3 遍，模仿语调 用英语向家人介绍自己的英文名字 | 巩固知识，延伸学习场景 |
第二课时：Ask and Answer（询问与回应来源地）
课时目标
- 知识目标：听、说、认读单词where, from, China, UK；掌握句型Where are you from? I’m from...
2.能力目标：能连贯完成 “问候 - 问姓名 - 问来源地” 的完整对话
3.情感目标：了解不同国家的文化标识，培养国际视野
教学重难点
- 重点：国家名称的发音（UK/juːˈkeɪ/，China/ˈtʃaɪnə/）
- 难点：from的弱读及地点表达的语序（国家在前，城市在后）
教学准备
- 课件：包含国家文化短片（中国熊猫 / 英国大本钟）、对话填空模板
教学过程（40 分钟）
环节 | 时长 | 活动设计 | 设计意图 |
Warming-up | 5 分钟 | 1. 复习对话：两人一组快速回顾上节课句型2. 图片导入：展示中国 / 英国国旗，提问 “What country is it?” 引出单词China, UK | 衔接上节课内容，自然导入地点主题 |
Presentation | 13 分钟 | 1. 语境拓展：播放上节课对话续集，Zhang Peng 问 “Amy, where are you from?”，引出核心句型 2. 词汇教学： - 用 “国旗配对” 教China, UK，结合发音口型纠正尾音 - 用 “动作记忆” 教from（手捂胸口→指向地图）3. 句型整合：板书对话链 “Greet→Ask name→Ask from→Reply” | 建立语言运用的逻辑链，通过具象化方式理解词汇 |
Practice | 14 分钟 | 1. 分层练习： - 基础层：看国旗说 “I’m from...” 提高层：两人一组完成对话填空（提供句型支架）. 游戏 “Map Quest”：教师在地图上指国家，学生快速应答句型文化渗透：简单介绍 “UK” 全称，展示中国省份名称（如 Shandong）的表达 | 兼顾不同水平学生，在练习中融入文化知识 |
Production | 5 分钟 | 1. 任务驱动：“环球交友会”—— 学生手持国旗，在教室中寻找 “异国朋友”，完成完整对话2. 评价标准：发音准确、地点表达正确、交流自然 | 整合前两课时内容，实现完整交际 |
Summary & Homework | 3 分钟 | 1. 唱诵 chant 巩固：“Where, where, where are you from? China, I’m from China.” 作业： - 制作 “我的来源地” 卡片（图文结合：国旗 + 句型） - 用卡片向家人介绍 “I’m from China.” | 多模态巩固，培养动手能力和家庭互动 |
第三课时：Integrate and Create（综合运用与创编）
课时目标
- 知识目标：复习单元核心词句，拓展词汇student, teacher, neighbor
2.能力目标：能创编包含问候、介绍、问来源地的完整对话
3.情感目标：学会礼貌交往，培养合作创作能力
教学重难点
教学准备
- 教具：场景卡片（校园 / 公园 / 社区）、对话创编模板
教学过程（40 分钟）
环节 | 时长 | 活动设计 | 设计意图 |
Warming-up | 5 分钟 | 1. 游戏 “Quick Response”：教师说问句，学生快速应答（覆盖两课时句型）. 词汇复习：用 “闪卡配对” 复习单元单词，拓展student, teacher | 快速激活单元知识，为综合运用铺垫 |
Review & Expand | 10 分钟 | 1. 对话回顾：分组朗读前两课时核心对话，标注关键句型 场景拓展：展示社区见面情境图，引入neighbor词汇，示范 “邻里见面” 对话范例3. 逻辑梳理：板书 “场景 - 语言” 对应表（校园→同学，社区→邻居） | 建立场景与语言的关联，拓展运用范围 |
Group Creation | 15 分钟 | 1. 任务布置：小组抽取场景卡片（校园 / 公园 / 社区），根据模板创编 3-5 句对话 模板支架：> S1: Hello! I’m a ____. What’s your name? S2: Hi! My name’s ____. Where are you from? S1: I’m from ____. Nice to meet you.>2. 创作支持：教师提供词汇银行（student, neighbor, park等）3. 小组互评：用简易量规（发音 / 逻辑 / 创意）自评 | 提供支架降低创编难度，培养合作与评价能力 |
Show Time | 7 分钟 | 1. 小组展示：每组佩戴自制道具表演创编对话（3 分钟 / 组） 班级投票：评选 “最佳创意组”“最佳表达组” | 展示学习成果，增强团队荣誉感 |
Summary & Homework | 3 分钟 | 1. 单元知识梳理：师生共同完成 “结识新朋友” 语言树（树根 = 问候，树干 = 介绍，树枝 = 问来源地） 作业： - 绘制 “我的交友手册”，记录 3 句常用对话家人一起表演创编的对话 | 结构化梳理知识，实现学以致用 |
http://jazpan.com/view/2437203
加微信可发附件
W-04-1007-S
