幼儿园中班健康活动教案：角色扮演“我来当妈妈”
一、 设计意图
“妈妈”是幼儿生活中最亲近的角色。中班幼儿处于模仿敏感期，喜欢模仿成人行为，尤其是妈妈做饭、抱宝宝、做家务等场景。然而，幼儿往往只看到妈妈照顾自己的温馨画面，却难以体会其中的辛劳。本活动通过角色扮演，让幼儿穿上大围裙、抱着娃娃模仿妈妈日常的照顾行为（如抱宝宝、喂饭、扫地、晾衣服等），在身体力行中感受妈妈的不易，锻炼大肌肉动作（走、蹲、弯腰）和精细动作（抱、拿、系），同时培养责任感、关爱他人以及感恩的情感。活动强调体验而非表演，注重幼儿在真实身体感受中的情感生成。
二、 活动目标
认知目标：通过角色扮演，了解妈妈每天需要做的家务和照顾宝宝的辛苦。
能力目标：能模仿妈妈抱娃娃、做简单家务等动作，锻炼身体的协调性和平衡能力。
情感目标：在体验中感受妈妈的爱与辛劳，愿意用语言或行动表达对妈妈的感谢。
三、 活动准备
物质准备：
大围裙（或妈妈围裙）若干，每个幼儿一条（可用布制围裙，大小适合中班幼儿）。
仿真娃娃（或布娃娃、毛绒玩具）每人一个，重量适中，约300-500克。
道具：小奶瓶、小碗小勺（塑料）、小扫把、小簸箕、小水桶、小抹布、晾衣架和小衣服（玩具）等。
背景音乐：《摇篮曲》（舒缓）、《我爱妈妈》（欢快）、《妈妈宝贝》（温馨）。
地垫若干，模拟“婴儿床”或“玩耍区”。
经验准备：幼儿已有观察妈妈做家务、照顾自己的经验；知道妈妈很辛苦。
环境准备：教室布置成“家”的情境——娃娃区（地垫+小床）、厨房区（小桌子、碗勺）、清洁区（扫把、抹布）、晾晒区（小晾衣绳）。桌椅摆放留出活动空间。
四、 活动过程
（一） 情境导入：妈妈的一天（3分钟）
教师出示一张妈妈抱着宝宝的图片（或播放视频片段）。
师：“小朋友们，你们看，图片里的妈妈在做什么呀？”
预设幼儿回答：“妈妈在抱宝宝。”“妈妈在哄宝宝睡觉。”
师：“你们的妈妈每天也这样照顾你们吗？除了抱宝宝，妈妈还会做哪些事情？”
预设幼儿回答：“妈妈会做饭。”“妈妈会洗衣服。”“妈妈会拖地。”
引出角色扮演。
（二） 基本环节：我来当妈妈（15分钟）
1. 变身小妈妈——穿围裙，抱娃娃
2. 小妈妈的任务——照顾宝宝（动作锻炼）
任务一：给宝宝喂奶/喂饭
师：“小妈妈们，宝宝饿了，我们要去厨房给宝宝喂奶（或喂饭）。请抱着宝宝走到厨房区，拿起小奶瓶（或小碗），假装喂给宝宝喝。注意，走路的时候要慢慢走，保护好宝宝。”
幼儿一手抱娃娃，一手拿奶瓶，走到厨房区喂宝宝。教师提醒眼睛看前方，不要跑。
师：“喂完奶了，还要轻轻拍拍宝宝的背，让他打嗝。然后轻轻把宝宝放在小床上休息一下。”
任务二：做家务——扫地、擦桌子
师：“宝宝睡着了，妈妈还要做家务。现在请小妈妈们拿起小扫把，把地上的纸屑扫干净。扫的时候要弯下腰，一只手抱稳宝宝，另一只手扫地。注意不要碰到宝宝的头。”
幼儿尝试一手抱娃一手扫地（可先放娃娃在小床，但为了体验辛苦，鼓励单手操作，教师视情况调整：可先让娃娃在小床，然后做家务，再抱起来；但为了体验“边带娃边干活”，可尝试。安全起见，建议让幼儿先把娃娃放在小床，然后做家务，做完再抱起，这样更符合真实生活流程。教案可灵活表述。）
更合理的流程：先让娃娃在小床休息，小妈妈去做家务；做完家务再把娃娃抱起来。这样既安全又能体验。
调整后：教师说：“宝宝睡着了，小妈妈轻轻把宝宝放在小床上，然后去做家务。扫地、擦桌子、晾衣服。做完后，再去抱宝宝。”
幼儿放下娃娃，拿扫把扫地，用小抹布擦桌子，用小夹子晾衣服。锻炼弯腰、伸臂等大肌肉动作。
任务三：抱起宝宝哄一哄
3. 体验分享：做妈妈累不累
教师组织幼儿围坐，将娃娃放在腿上或旁边。
师：“小妈妈们，刚才你们做了哪些事情？感觉怎么样？累不累？”
预设幼儿回答：
幼C：“好累啊，我手都酸了。”
幼D：“抱宝宝的时候不敢动，怕摔了。”
幼E：“扫地的时候腰很酸。”
师：“你们只做了一小会儿就觉得累了，妈妈每天要做这么多事情，还要上班，还要照顾我们，妈妈辛苦吗？”
幼：“辛苦！”
师：“那我们应该对妈妈说什么？做什么？”
预设幼儿回答：“妈妈我爱你！”“妈妈谢谢你！”“我要给妈妈捶捶背！”
教师小结：“妈妈真的很了不起。我们要学会自己的事情自己做，还要帮妈妈做一些力所能及的事，比如拿拖鞋、擦桌子，让妈妈休息一下。”
（三） 游戏巩固：送妈妈一份礼物（5分钟）
教师带领幼儿做手指操或律动《我的好妈妈》。
拥抱仪式：请幼儿抱起娃娃，亲亲娃娃的额头，说“宝宝我爱你”，然后互相拥抱旁边的小朋友（模拟爱传递）。
（四） 放松结束：妈妈休息了（2分钟）
五、 活动延伸
角色区：在娃娃家投放更多妈妈使用的道具（围裙、奶瓶、小衣服、晾衣架等），鼓励幼儿持续进行“我来当妈妈”的角色扮演游戏。
生活活动：在午睡前后，鼓励幼儿尝试自己叠被子、整理衣物，培养自我服务能力。
美工区：画一幅“我的妈妈”或者制作“爱心卡片”送给妈妈。
家园共育：请家长在家中给孩子机会参与简单的家务（如摆碗筷、浇花），并记录孩子的表现，拍照分享到班级群。
六、 活动反思（供教师使用）
亮点：角色扮演让幼儿亲身体验妈妈的日常劳动，情感教育自然渗透，而非说教。动作设计兼顾大肌肉（走、弯腰、伸展）和精细动作（抱、拿、系），符合健康领域目标。师幼对话预设具体，能有效引导幼儿表达感受。音乐贯穿，氛围温馨。
改进：在“边抱娃边做家务”环节中，考虑到中班幼儿平衡能力有限，为避免娃娃掉落或幼儿受伤，调整为“先放娃娃再家务”更为安全合理。教师可根据本班幼儿实际情况决定是否挑战单手抱娃干活。另外，围裙系带需要教师协助，可提前请保育员或配班老师帮忙。对于情感较敏感的幼儿（如单亲或妈妈不在身边），教师需注意语言包容性，可以说“照顾你的人”来替代。活动后可继续延伸“我来当爸爸”“我来当奶奶”等，促进家庭角色全面认知。
附：教师引导语速记
律动《我的好妈妈》动作参考：
“下班回到家”：双手叉腰，点头。
“劳动了一天”：双手交替擦汗。
“妈妈快坐下”：做请坐的手势。
“请喝一杯茶”：双手捧杯子状。
“让我亲亲你”：飞吻。
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