贾敏老师为邓琳名师工作室开讲
精研教案书写
淬炼教学真功
小学语文教师基本功大赛赛前专项培训
贾敏老师
4月10日，龙岗区邓琳名师工作室本学期第一次线上研修活动如期举行。本次活动特邀资深语文教学专家贾敏老师主讲，赵敏老师主持，工作室全体成员云端聚首，共赴一场关于教学设计规范性与专业性的深度对话。
壹 · 教案点评
聚焦《刷子李》 精准把脉促提升
活动伊始，贾敏老师对莫燕、路诗雨、李轩、赵敏、宁静五位老师提交的《刷子李》同课异构教学设计进行了逐一点评。五份教案各具匠心，贾老师从教材解读、目标叙写、流程逻辑三个维度展开精准诊断。
贾老师强调：《刷子李》的教学不能止步于“感受人物之奇”，更应让学生习得“如何写奇”的表达智慧。这一论断引发与会教师的强烈共鸣，也为后续讲座奠定了实践基础。
贰 · 讲座分享
解码教学设计 系统建构明路径
在深度点评的基础上，贾敏老师结合自身备赛与教研经验，带来了一场关于教学设计规范性与专业性的专题讲座，从理念到实操，系统呈现了从“写教案”到“写专业”的进阶路径。
一、教材分析：从内容复述到价值定位
贾老师指出，教材分析是教学设计的起点，切忌停留在对课文内容的简单复述。教师必须建立“单元整体”视野，明确本课在单元中的定位及语文要素的进阶脉络。
二、教学目标：从模糊笼统到可测可评
针对日常教案中常见的“假大空”问题，贾老师犀利指出：“‘体会’‘感受’这类模糊动词，既无法测量，也难以评价。”教学目标应具体、可操作，清晰呈现学习方式与达成标准，目标越精准，教学越有方向。
三、教学流程：从问答碎片到逻辑递进
贾老师特别提醒，教学设计应体现学生思维的爬坡过程，避免浅层问答。教学环节之间需有严密的递进逻辑，以主问题或任务链驱动深度学习，让真实的思考与表达在课堂上发生。好的教学流程，应让学生在环环相扣的探究中，自然抵达学习目标。
四、板书设计：从知识罗列到结构外显
贾老师提出“设计要可视化”，鼓励教师善用图示、表格、思维导图等工具梳理教学脉络，让评委与读者一目了然地捕捉到教学亮点。“板书是微型教案，是教学逻辑的骨架”，须兼具简洁性、美观性与结构性，成为教学思路的视觉化外显。
五、手写教案：从邯郸学步到沉淀思考
面对电子备课日益的普及，贾敏老师呼吁重视手写教案的价值：手写的过程，是思路由混沌走向清晰的过程，每一笔落下，都是在与文本对话。暴露问题，沉淀经验，是新教师专业成长的必经窄门。
六、专业阅读：从经验摸索到理论支撑
针对备赛与日常教学的长期积累，贾老师向工作室成员推荐了三大案头必备“法宝”：反复研读《语文课程标准》；熟记语文要素进阶表；精读《文本解读与学习设计》《语文问道》等著作，以专业阅读支撑教学设计从经验跃升至学理高度。
尾声·夯实根基 静待花开
活动最后，贾敏老师分享了自己当年的备赛教案与心路历程。详实的修改批注、层层迭代的教学设计，让与会教师真切感受到：一堂好课的背后，是无数次对细节的较真与对专业的敬畏。
教学设计是教师的看家本领，唯有精研深耕，方能在三尺讲台上行稳致远。龙岗区邓琳名师工作室将持续聚焦教师专业发展的关键能力，助力每一位成员在语文教育的沃土上拔节生长。
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文字|余琦
编辑|张雨
审核|邓琳
图片|余琦、张雨
