师:同学们刚才用词简练,归纳得也很准确。接下来要考考你的眼力了,火眼金睛找春草。
园子里和田野里,一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草,偷偷地从土里钻出来。在软软的草地上坐着躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄地吹。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
•要求:细读品味两段话哪个好,哪里不同。
师:这有两段写春草的文字,同学们比较一下,哪一段好?
生:第二段。
师:好在哪里?你来说说看。
生:“偷偷地从土里钻出来”的“钻”生动形象写出了小草的生机勃勃。
师:哦,“钻”,第一段有没有“钻”?
生:有。
师:只不过是把它的位置改变了。再来看一下,这两段有什么不同?第二段的句子多了一些什么句?
生:第二段多了一些拟人句,还有比喻句。
师:第一段有没有?
生:没有。
师:没有吗?
生：有。
师:继续观察,第一段是怎样写园子里田野里?你来读一下
生:园子里和田野里,一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草,偷偷地从土里钻出来。
师:第二段是怎么写?你也读一下。
生:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
师:你有没有发现,第二段的句子比第一段的句子要怎么样?
生:短一些。
师:短句的使用,读!
短句的使用使句子错落有致,富有变化,朗读起来更加琅琅上口,节奏感强。
师:第三段写春草,哪些句子是短句,找出来。
生:嫩嫩的,绿绿的;园子里,田野里,瞧去;坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏;风轻悄悄的,草软绵绵的。
师:这些都是短句,那么我想问一问,我们在读短句的时候,语速是快一点还是慢一点?
生:快一点。
师:轻快一点,好,我们试着把第三段齐读一遍,感受一下,好不好?小草偷偷地,读!
生齐读。
师:老师听完以后,觉得咱们同学读得声音洪亮,语句流畅,但是还缺少什么?
生:感情。
师:你们喜不喜欢春草?
生：喜欢。
师:那应该用什么语气去读?
生:喜悦、欢快。
师:要读出小草萌发生长的那种什么感觉?
生:生机勃勃。
师:语速呢?哪些句子的语速要快一点,哪些句子的语速要慢一点?
生:短句的语速快一点,长句的语速要慢一点。
师:那重音呢?“偷偷的”这个词语轻读还是重读?
生:轻读。
师:为什么要轻读?小草萌发,希不希望被人打扰?
生:不希望。
师:“偷偷的”这个词语写出小草在不经意间悄然而出的情景和作者的惊喜,所以要轻读;类似的词语还有哪几个?
生:嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的。
师:要读出小草的柔嫩可爱,这是重音轻读,先把声音压低,然后轻轻吐出。哪些重音要重读呢?写草的动作是什么?
生:钻。
师:写人的动作呢?
生:钻、坐、躺、打、踢、赛、捉。
师:圈出来,加上着重号。这些表现春草给人带来欢乐。好,我们来看黑板上提示,这是什么符号?
生:重音符号。
师:这v是什么符号?是什么符号? 生:停连。
师:什么是重音和停连。我们来看注解，读!
生读。
师:接下来,我们根据黑板上的提示,齐读第三段,小草偷偷地,读!
生齐读。
师:同学们,我们把眼睛闭起来,想像一下:踢球踢累了,我们躺在那软绵绵的、毛茸茸的绿草地上,和煦春风迎面吹来,我们深吸一口气,什么感觉?睁开眼睛,告诉老师,你的感觉,你来说。
生：舒服。
师:很舒服,这就是春天带给我们的舒服和惬意。
