选择性必修2 Unit 5 Reading and Thinking 

— First aid for burns读思课

一、课例基本信息

1.课题：选择性必修 2 Unit 5 Reading and Thinking — First aid for burns

2.授课教师：胡仙翠（太白县太白中学种子教师）

3.课型：高中英语读思课

4.时长：45分钟

5.设计理念：聚焦主题意义、语篇分析和思维训练，立足山区学生学情，落实英语学科核心素养，实现主题引领、语篇支撑、思维进阶、学科素养多维提升。

6.教材分析：主题语境为人与自然，子主题为安全常识与自我保护；语篇为说明文，介绍烧伤原因、类型、特征及急救措施，语言规范、结构清晰，适合开展读思课教学。

7.学情分析：学生对急救话题有生活认知，文本难度适中，参与意愿强；需提升说明文文体判断、信息梳理与情境表达能力。

二、课件整体设计与核心框架

课件结构完整、重点突出、图文适配，贴合山区课堂，覆盖核心词汇、文本结构、烧伤对比、急救步骤、语言特点、情境运用、分层作业几个方面：

Learning objectives（明确学习目标）

Lead-in（真实情境激活已知）

Pre-reading（预测文本、梳理结构）

While-reading（分层阅读、提取信息）

Post-reading（情境运用、实践输出）

Summary & Assignment（小结巩固、分层拓展）

三、教学目标（核心素养导向）

1.语言能力：掌握皮肤功能、烧伤诱因、类型、症状及急救核心表达；识别说明文语言特征（一般现在时、被动语态、祈使句）。

2.文化意识：树立科学急救与安全健康意识，理解生命至上理念。

3.思维品质：通过分类、对比、归纳，提升逻辑思维与信息处理能力。

4.学习能力：运用标题、图表、思维导图梳理语篇，掌握读思课学习策略。

四、教学重难点

1.重点：

获取并梳理烧伤原因、类型、特征及急救措施；能用英语描述伤情与急救步骤。

2.难点：

在真实情境中准确运用英语实施急救表达；规范完成角色扮演与口头输出。

五、45 分钟完整教学流程设计

（一）Lead-in 情境导入

1.活动：展示手臂烫伤真实场景图片，判断错误急救行为（搓揉、敷冰、挤水泡、涂牙膏）。

2.设计意图：激活生活经验，快速切入主题，激发阅读兴趣。

（二）Pre-reading 读前预测

1.观察标题与小标题，预测文本内容。

2.梳理文章结构：

Part 1: Functions of the skin

Part 2: Causes of burns

Part 3: Types of burns

Part 4: Characteristics of burns

Part 5: First-aid treatment

3.判断文体：

hospital leaflet（医院宣传手册），明确客观、信息性、指令性特点。

（三）While-reading 分层解读

1. Fast-reading 速读抓大意

完成框架填空，明确文章主旨：介绍烧伤急救知识。

2. Careful-reading 细读提细节

（1）皮肤功能：屏障、控温、保水、触觉、感知冷热。

（2）烧伤 8 大诱因：hot liquids, steam, fire, radiation, sun, electricity, acids, chemicals。

（3）三度烧伤对比（课件表格可视化）：

（4）急救步骤（dos & don’ts）：

✅ Dos：Cool → Dry → Remove → Cover → Check breath → Send to hospital

❌ Don’ts：不撕粘皮、不涂油膏、确保呼吸通畅。

3. 语言特点分析

   祈使句表建议、一般现在时、被动语态；明确文本为实用医疗宣传材料。

（四）Post-reading 情境运用

1.True or False 巩固理解（5 题）：检测文本理解，强化关键信息。

Skin protects us from dangers. (T)

First-degree burns are the most serious. (F)

Second-degree burns are most painful. (T)

Cool running water works for most burns. (T)

Put oil on burns. (F)

2.Role-play 角色扮演（分组完成）：

Situation 1：Tom 日晒轻度晒伤（一度）

Situation 2：Jack 沸水烫伤起水泡（二度）

Situation 3：Rose 烹饪着火严重烧伤（三度）

要求：说明发生经过→判断症状与类型→现场演示急救并用英语解说。

（五）Summary & Assignment

1.课堂小结：

回顾烧伤分级与急救六步法，强化安全意识。

2.分层作业：

基础：熟读课文，整理核心短语句型。

提升：完成课件配套表格。

拓展：撰写烧伤急救微型演讲稿，下节课展示。

1.课件优质实用、结构清晰、图文适配、重点突出，适合山区高中学生英语课堂学习，针对性强。

2.遵循预测—速读—细读—运用路径读思课流程设计，实现信息获取、逻辑分析、思维提升三维提升。

3.所设计育人情境真实，充分调动学生积极性，以生活急救场景贯穿，融知识、技能、生命教育于一体，学生课堂中大胆参与活动展示，真正体现学科育人价值。

4.坚持以生为本，课堂任务梯度设计合理，活动参与度高，兼顾基础落实与能力提升，适合山区学生学习特点。

5.作为同课异构种子教师课例，个人成长进步程度大幅提升，胡仙翠老师的First aid for burns读思课例，紧扣新课标、立足新教材、贴合山区学情，课件设计精美，课堂活动针对性强、可操作，实现了语言学习与急救素养同步落地，充分展现城乡教师学习共同体——名师引领行动的研修成效，所设计的本节课可作为县域高中英语读思课的优秀课例，在全校范围内或同层次学校进行推广。