21《我不能失信》教学设计

【单元大情境】

情境名称：编童年故事集

情境描述：童年是一幅多彩的画卷，每个人都有自己独特的童年记忆。本单元我们将化身"童年故事记录员"，走进作家笔下的童年，感受不同的童年乐趣，并在此基础上，记录我们自己身边的童年故事，最终共同完成一本班级《童年故事集》。

核心任务：完成一本班级《童年故事集》。

任务框架：

【本课情境】

任务名称：任务四——品诚信故事

主要活动：

活动一：聚焦童年，导入新课

活动二：梳理童年故事（初读感知，整体把握）

活动三：体会守信之难（品读语句，感受品质）

活动四：积累守信语言（拓展延伸，内化语言）

任务成果：能用自己的话讲述宋庆龄守信的故事，并联系生活实际说出对"一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信"这句话的理解；在《童年故事集》上记录一则自己关于守信的童年故事。

【课文解读】

《我不能失信》是统编版三年级下册第六单元的一篇略读课文，作者孙永猛，选作课文时有改动。课文讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事：一个风和日丽的早晨，宋耀如一家准备去朋友家做客，庆龄突然想起当天约好教小珍叠花篮，尽管爸爸妈妈百般劝说，她仍坚定地留下来等候小珍，直到家人吃完午饭回来，小珍也没有来，而庆龄并不后悔，因为她没有失信。

课文语言质朴，富有生活气息，全文通过大量对话展开情节。这些对话自然真切，符合人物身份，是体会人物内心世界和性格特点的重要凭借。课文结尾"一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信"是全文的点睛之笔——当放弃与家人同游、放弃看心爱的鸽子、独守空屋等待落空的小珍之后，庆龄仍坦然无悔，说明在她心中，诚信比个人玩乐更重要，这种品质难能可贵。

课文阅读提示以孔子名言"人而无信，不知其可也"引出诚信话题，指向本课核心学习任务：结合生活经验，说出对文末宋庆龄那句话的理解。课文配有插图，呈现了纸叠花篮的形象，有助于学生直观理解"叠花篮"的含义，减少理解障碍。

本课是略读课文，教学应以学生自主阅读为主，教师适当引导，重点引导学生通过人物对话和动作体会人物内心，感受诚实守信的可贵品质，落实本单元"感受人物品质"的人文主题。

【教学目标】

1.认识"耀、示"等字，正确认读"宋耀如、表示、歉意、诺言"等词语。

2.默读课文，能初步把握文章主要内容，能借助关键提示讲述宋庆龄守信的故事。

3.能结合课文内容和生活经验，说出对"一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信"这句话的理解，体会并学习宋庆龄诚实守信的可贵品质。

【教学重点】

通过人物对话和动作，体会宋庆龄的内心世界和诚实守信的性格特点。

【教学难点】

结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾宋庆龄说的话，感受诚信品质的可贵。

【教学准备】

教师：多媒体课件（含宋庆龄简介、关键词句、关于诚信的名言成语）

学生：课前预习课文，了解宋庆龄生平

【教学过程】

【新课导入】

【AI数字人领学】同学们，在我们的"编童年故事集"活动中，我们已经欣赏了水墨画里的童年，感受了肥皂泡里的童年乐趣，也在《灰雀》的故事里读到了一个小男孩的诚实与善意。今天，我们要一起走进另一个童年故事，去聆听一个关于小宋庆龄遵守信用的故事——我不能失信！

师：板书课题，齐读：《我不能失信》。

师：谁来说说，"信"是什么意思？（信用、信誉）"失信"呢？（失去信用、失去信誉）那课题中，是说谁不能失信？（宋庆龄）

揭示阅读提示，引导学生读懂学习任务。

师：这是一篇略读课文，我们来读读阅读提示，找一找这节课的学习任务。（出示阅读提示）

提示里有两句重要的话——先来看第一句，这是孔子说的话：（出示）"人而无信，不知其可也。"这句话的语言习惯跟我们今天完全不同，遇到这样的句子，我们可以怎么理解它？（查找资料、请教别人）这句话的意思是：一个人如果不讲信用，真不知道他是否可以做成事。

再来看第二句，这是课文主人公宋庆龄说的话：（出示）"一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。"阅读提示告诉我们，可以用什么方法来读懂这句话？（联系生活实际）这句话字面意思好懂，但要真正读懂它，我们需要联系自己、联系生活，才能体会得更深刻。

出示宋庆龄简介，学生交流了解的内容。

师：这句话是宋庆龄说的。关于宋庆龄，你了解多少？（学生交流，教师补充：宋庆龄，1893—1981，伟大的爱国主义、民主主义战士，被国际上公认为20世纪最伟大的女性之一。）

小结过渡。

师：联系生活实际理解宋庆龄说的那句话，是我们这节课要完成的任务。这是一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。

活动一：梳理童年故事

环节一：初读课文，自主识字

自由读课文，读准字音，读通句子，圈出故事中提到的人物。

师：请同学们自由朗读课文，注意读准每个字的字音，读通每个句子。同时，把故事中提到的人物圈出来，想一想：课文讲了一件什么事？

出示词语，检查识字情况：

宋耀如表示歉意诺言

重点正音，引导学生利用形声字规律识记“歉”和“诺”。

歉：左边是"兼"，右边是"欠"。注意与形近字"谦"区分——"歉"是"欠"旁，表示对别人有亏欠；可以组词：道歉、抱歉、歉意。"谦"是"讠"旁，与说话有关。

诺： "诺"有言字旁，与承诺、说话有关。可以组词：许诺、诺言、一诺千金。

游戏巩固：数花篮。

环节二：梳理故事内容

引导学生梳理人物关系，概括故事内容。

师：故事里提到了哪些人物？（宋庆龄、爸爸、妈妈、小珍、伯伯）围绕这些人物，发生了一件什么事？谁来说一说？

（出示关键提示：一个星期天，宋庆龄一家准备去＿＿，庆龄突然想起＿＿，尽管爸爸妈妈＿＿，她还是决定＿＿，最后＿＿。）

引导学生借助提示，完整讲述故事主要内容。

小结。

师：故事读懂了，宋庆龄给你留下了怎样的初印象？（守信）是的，但要真正体会她的守信有多难、有多珍贵，我们还要深入读课文。

活动二：体会守信之难

环节一：自主批注，寻找"失信的理由"

师：一个人要做到时时处处守信并不容易。再默读课文，想一想：如果是你，你可能会在哪个地方失信？把你认为可能会失信的地方画出来，在旁边写写你的想法，一会儿我们来交流。

学生默读，批注，教师巡视。

环节二：汇报交流，品读关键语句

师：谁来说说，你可能会在哪里失信？

预设一：故事开始，面对心爱的鸽子时失信。

出示关键句1：

二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！

①从哪些词句能看出宋庆龄非常想去伯伯家？（引导关注"特别高兴""早就盼着"，以及对鸽子细致生动的描写，三处感叹号。）

②指导朗读：读好感叹号，读出庆龄对鸽子的喜爱和迫切想去的心情。

师：小庆龄是多么想去伯伯家啊！她多么想看那些可爱的鸽子啊！可是，当她想起自己和小珍的约定时，她提醒自己——（引读课题）我不能失信！

预设二：爸爸劝说时，面对"改天再教"的建议时失信。

出示关键句2：

"不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！"庆龄边说边把手抽回来。

①读一读庆龄的话，你体会到了什么？（引导关注"不行！不行！"感受庆龄态度的坚决。）

②"边说边把手抽回来"这个动作说明什么？（态度非常坚决，已决定留下来。）

③指导朗读，读出庆龄的坚决。

师：答应小珍的事情怎能不去做，怎能让小珍扑空呢？庆龄在心里坚定地说——（引读课题）我不能失信！

预设三：妈妈劝说时，面对"道歉就行了"的建议时失信。

出示关键句3：

"不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！"庆龄坚定地说。

①谈谈你对这句话的理解。

师：庆龄说得很有道理——如果忘了，道歉可以弥补；但她已经想起来了，明明知道还失信，那就是明知故犯，不能失信于人。你联系生活想一想，有没有类似的经历？

②指导朗读，体会庆龄语气的坚定。

师：小庆龄用实际行动和语言告诉爸爸妈妈——（引读课题）我不能失信！

③加上动作、表情，四人小组分角色朗读第2~9自然段（旁白、爸爸、妈妈、庆龄各一人），体会父母的好意与庆龄的坚定。

小组展示，全班评议。

环节三：联系生活，理解结尾

出示课文最后一段，聚焦关键句：

"一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。"

师：送走家人后，庆龄一个人在家耐心等候。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。直到家里人吃过午饭回来，小珍也没有来。

此时此刻，庆龄的心里在想什么？

她一会儿拿起一本书看，在想______；一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，在想______；一会儿______。

（引导学生展开合理想象，如：小珍什么时候会来呢？/我真的不后悔吗？/我好不容易留下来等你，你却没来……但我没有失信。）

师：这么多的念头，这么大的代价——放弃了鸽子，放弃了和家人同游的机会，还要独自在家等了一整个上午。可是最后，庆龄还是说：我并不后悔，因为我没有失信。

现在我来采访大家：如果你遇到和宋庆龄一样的事，你会怎么想？如果去伯伯家，我可以______，可以______，还可以______。

这么多好处，小庆龄一定也都想到了。可她最终选择留下来，仍然说——不后悔。

师：你现在怎么理解这句话？（引导学生联系生活实际交流：在庆龄心中，信守诺言比个人玩乐更重要；守信是一种内心的坦然和踏实；哪怕付出代价，只要问心无愧，就不后悔。）

小结：看来，"我不能失信"已经成为宋庆龄内心深处最坚定的信念。

师：请你想象一下，如果你是小珍，当你知道宋庆龄为了等你，放弃了自己最想去的伯伯家，你会对她说什么？

活动三：积累守信语言

出示与诚信相关的成语和名言：

一诺千金一言九鼎一言既出，驷马难追

与朋友交，言而有信。——孔子

人而无信，不知其可也。——孔子

守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。——鲁迅

师：诚实守信是做人处事的基本准则。老师搜集了一些关于诚信的词句，我们一起来读一读。

学生在题目旁边的空白处摘抄课文中印象最深的一句话，或以上关于诚信的词句，积累内化语言。

交流抄写内容，说说选择这句话的理由。

推荐延伸阅读：古今中外关于诚信的故事，如曾子杀猪、一诺千金（季布）等。

总结。

师：今天，我们通过品读宋庆龄的语言、动作和神态，认识了一位诚实守信的小庆龄。希望我们都能像宋庆龄一样，重诺言，守信用，做一个问心无愧的人。

课后，请在你的《童年故事集》上，写一写发生在自己身上的关于守信（或失信）的故事，写出自己真实的感受。

【板书设计】

21*我不能失信宋庆龄小珍
│
│非常想去伯伯家
│↓
│想起与小珍有约
│↓
爸爸劝：改天再教→不行！不行！（动作：把手抽回来）妈妈劝：道歉就行→想起来了，就不能失信！
│
↓
一人在家等了一上午（小珍未来）
│
↓
"我并不后悔，因为我没有失信。"

诚实守信→问心无愧

【教学反思】

本节课以"编童年故事集"为单元大情境，以"品诚信故事"为课文情境，将《我不能失信》的学习融入情境任务中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。

教学亮点：

情境贯穿始终：从导入时回顾单元情境，到结课后布置在《童年故事集》上写守信故事，情境线索清晰，增强了学习的目标感和完整感，学生能感受到每篇课文的学习都在为最终成果服务。

略读课文教学策略得当：本课作为略读课文，教学以学生自主批注、自主阅读为主，教师适当点拨。"如果是你，你可能会在哪个地方失信"这一驱动性问题，既调动了学生的主体性，又引导学生深入文本，品读关键语句，体会人物内心。

阅读提示的充分利用：教学中充分利用课文阅读提示，以孔子名言引出诚信话题，以宋庆龄结尾的话确定学习任务，贯穿课堂始终，使教学目标清晰明确。

读写结合：结课后安排学生在《童年故事集》上写自己的守信故事，既是对本课人文主题的延伸，也是单元核心任务的推进，实现了读写的有机结合。

联系生活实际：在理解结尾难点句时，通过"实话实说"小采访环节，引导学生设身处地思考自己的选择，再回过头理解庆龄的"不后悔"，层次递进，有效突破了教学难点。

需要改进：

识字环节可以更加简洁高效。新教材会认字仅4个（耀、示、歉、诺），三年级学生已有较强的自主识字能力，课堂上可以将识字环节压缩，把更多时间留给品读人物对话的环节。

分角色朗读的时间需要合理控制。课文对话较多，分角色朗读展示环节容易耗时过长，可酌情调整为小组内练读，减少全班展示的频次。

想象说话环节（庆龄独自在家时的心理活动）设计较为开放，部分学生可能出现脱离文本过度发挥的情况，教师需注意引导学生结合课文内容进行合理想象。

【附录：课后习题答案】

课后习题：结合生活经验，说说你对句子"一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信"的理解。

参考答案：

宋庆龄说"一个人在家，是很没劲"，是因为她放弃了和家人一起去伯伯家做客的机会，一个人在家里等了很长时间，既不能看伯伯家漂亮的鸽子，也不能和家人一起玩，确实很无聊、很孤单。

但她说"我并不后悔，因为我没有失信"——她前一天已经和小珍约好了，今天要教她叠花篮。虽然她已经想起来这件事了，还是可以选择去伯伯家，但那样就是明知故犯地失信于人。守信用，对宋庆龄来说比个人玩乐更重要。她宁愿一个人在家等待，也不愿意让小珍扑空，这让她心里坦然无愧，所以"不后悔"。

联系生活实际：如果我们答应了朋友一件事，后来又因为有了更好玩的事情就不去做，朋友等了很久也等不到，那种失落感是很难受的。而当我们遵守了承诺，哪怕自己有所牺牲，内心也会感到踏实和快乐。这就是诚实守信的力量。