《太空生活趣事多》教学设计

【单元大情境】

情境名称： 奇妙自然探秘记

情境描述： 大自然是一本神奇的百科全书，里面藏着无穷无尽的秘密。大自然探险局正在招募勇敢的"自然探秘小队员"。我们需要穿越时空欣赏古人眼中的美景，去气象站观察雷雨的变幻，到野外学习辨别方向的绝招，最后还要乘坐飞船去太空体验奇妙生活。探险之旅马上开始，大家准备好出发了吗？

核心任务： 收集探秘资料，完成一本《奇妙自然探秘手册》。

任务框架：

【本课情境】

任务名称： 任务四——太空舱里遇趣事

主要活动：

第一课时：

•活动一：点燃火箭，字词大闯关

•活动二：漫步太空，揭秘趣生活

•活动三：基地休整，写好航天字

第一课时：

•活动一：漫步太空，揭秘趣生活

•活动二：太空连线，趣事大宣讲

•活动三：基地休整，写好航天字

任务成果：完成"太空趣事宣讲页"，能用自己的话介绍至少一件太空趣事，并开展宣讲展示。

【课文解读】

《太空生活趣事多》是统编版二年级下册第六单元的一篇科学小品文，作者靳琼。 课文共6个自然段，以生动活泼的语言介绍了航天员在太空空间站里睡觉、活动、喝水、洗澡这四件日常小事，展现了失重状态下太空生活的新奇有趣之处。

文本特色： 课文结构清晰，层次分明。第1自然段总起，第2-5自然段分别介绍四件趣事，第6自然段以反问句收尾呼应开头，首尾呼应。每个描写趣事的自然段都以"段首中心句"开门见山，便于学生提取信息。语言浅显易懂，富有趣味，多处使用"必须……不然……"等关联词，逻辑清晰，既保留了科学性，又充满童趣。

教学价值： 本课的核心教学价值在于引导学生通过关注段首中心句，从课文中提取关键信息，并能用自己的话介绍太空趣事，培养学生信息整合与语言表达能力。同时，课文中出现的"失重""密封""免洗湿巾"等科技词汇，能有效拓展学生的科学视野，激发探索宇宙的兴趣。

与语文要素的关联： 本单元语文要素之一是"提取课文中的信息，与同学交流"。本课通过"默读—圈画—说趣事"的学习路径，循序渐进地落实这一要素，是本单元语文要素训练的重要载体。

【教学目标】

•通过偏旁归类、字理分析、联系语境等多种方法，认识"宇、宙、稳、必、须、固、杯、重、态、即、使、饮、挤、浴、桶、简"等16个生字；会正确书写"航、宇、宙、或、浴、桶"6个字；认识多音字"重"（zhòng/chóng）。

•正确、流利地朗读课文，读通长句子；能关注段首中心句，默读并圈画太空生活中的四件趣事。

•能用自己的话说出太空生活中的趣事，初步体会用关联词"必须……不然……"表达逻辑关系。

•积累"平稳、四平八稳、牢固、稳固、姿态、千姿百态、使劲、使用"等词语，初步感受词语的意思和用法。

【教学重点】

认识16个生字，会写"航、宇、宙、或、浴、桶"6个字，会认多音字"重"；能用自己的话说出太空生活中的趣事。

【教学难点】

能抓住关键信息，用"必须……不然……"等句式，生动地介绍太空趣事。

【教学准备】

多媒体课件（含太空图片、航天员视频片段、生字卡片、合作学习单）；《奇妙自然探秘手册》太空页模板。

【教学过程】

第一课时

导入：登上飞船，开启太空之旅

师：小探秘队员们，我们已经穿越时空欣赏了古诗里的美景，在气象站里观察了雷雨前后的神奇变化，在野外找到了指引方向的天然指南针。今天，我们要完成探秘手册的最后一站——前往地球之外，飞向无边无际的太空！准备好了吗？

师：请伸出手，和老师一起板书课题——

（师板书：17 太空生活趣事多）

师：齐读课题！在这个课题里，你最想知道什么？

（预设：太空生活中都有哪些趣事？为什么说趣事多？……）

师：带着好奇心，带着"趣"，我们出发！

活动一：点燃火箭，字词大闯关

1. 自由读课文，圈画生字

师：请翻开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，同时标好自然段序号。

（生自由读，师巡视）

2. 认读生字【识字指导】

师：读完了，老师要来检验一下。看看生字——

（出示生字）

师：先自己读一读，你发现这组词有什么特别的地方吗？

•"宇"和"宙"都有"宝盖头"（宀），最早和房子有关，现在"宇宙"指整个时间和空间里的一切，地球也只是宇宙中的一粒尘埃。

（播放宇宙介绍视频）

熟字加一加：认识稳、杯、态、桶

4. 认识多音字"重"

（出示：失重状态）

师：这里有个我们认识的字，但在这里要换一种读法。谁来试试？

（生：失重——zhòng）

师："重"是个多音字。"失重"读zhòng，说的是重力消失的状态；"重新""重复"读chóng，说的是再来一次。我们在课文里遇到的是哪个？——失重（zhòng）！

1. 读一读，记一记——词语积累

（出示新教材课后题词语组：）

平稳　四平八稳 牢固　稳固 姿态　千姿百态 使劲　使用

师：这些词语是今天课文送给我们的礼物！先自己读一读。

（生自由读，指名读，齐读）

师：你发现这几组词有什么规律吗？

（引导发现：）

•"平稳"→"四平八稳"：一个两字词，扩展成一个四字成语，意思更丰富了！

•"姿态"→"千姿百态"：也是同样的规律！

•"牢固"和"稳固"：两个词意思相近，都是"结实、不容易松动"的意思。

•"使劲"和"使用"：都有"使"，但意思不一样！"使劲"是用力气，"使用"是把东西拿来用。

师：原来同一个字，在不同的词里意思大不相同！这就是汉字的神奇之处。

（再次齐读，要求读出节奏感）

活动二：漫步太空，揭秘趣生活

1. 找"说有趣"的句子

师：读完课文，你找到了哪些直接告诉我们"太空生活很有趣"的句子？

（生：第1段第2句——"在太空中生活，说起来还挺有趣呢！"；最后一段——"你看，在太空中生活，是不是很有趣？"）

师：这两句话都在说太空生活有趣，但表达方式一样吗？

（一句是感叹句，一句是反问句。）

师：感叹句要读出感叹的语气，反问句要读出反问的语气。谁来试试？

（指名读，评价，齐读）

2. 默读圈画，发现四件趣事

师：太空中到底有哪些趣事呢？请默读2-5自然段，用横线圈出每段写的是哪件事，试着用"宇航员在太空中____挺有趣！"来说一说。

（生默读，圈画，汇报）

师：（随学生回答板书）

•睡觉

•活动

•喝水

•洗澡

师：这四件事分别在哪一段里呢？你是从哪句话发现的？

（生：每段第一句话——"段首句"告诉了我们这一段在说什么。）

师：发现了吗？每一段的开头第一句，就像一扇窗，帮我们看见整段的内容。这样的句子我们叫它"段首中心句"，以后读文章要多多留意它！

（带读四个段首句：齐读一遍）

3. 尝试初步宣讲

（出示提示框：大家好，我是探秘小队员____，在太空中生活，说起来还挺有趣呢！宇航员在太空中____、____、____和____都挺有趣！）

师：谁能当第一位宣讲员，用这个句式来介绍一下？

（指名说）

师：这样的宣讲，大家听了过瘾吗？

（生：没有细节，太简单，不够生动……）

师：说得对！要做一名出色的宣讲员，光说"有趣"可不够，得把有趣说清楚、说生动。我们下节课就来解决这个难题！

活动三：基地休整，写好航天字

师：宇航员出发前要做好充分的准备，我们写字也要认认真真！今天我们来练写3个字：航、宇、宙。

【书写指导】

"航"：“舟”框形窄长、端正，两点位置恰当。“亢”点画居中，竖撇不宜太长，横折弯钩圆转自然，钩底宜平，钩尖朝上。

"宇"：“宀”点画居中，横钩长短适中。三个横向笔画大致均匀、平行。竖钩端正，长短适中，与上点相对。

"宙"：上部宽，下部窄。上下中心相对，重心安稳。“由”框形上宽下窄，横向笔画均匀、平行，竖画正直居中。

（师范写，生书空，自主书写，展评）

师：写完了，对照书上的范字，看看自己写的字哪里写得好，哪里还需要改进。

第二课时

导入：飞船升空，巩固生字

师：各位探秘队员，宇宙飞船要升空了！飞船顺利升空需要大家的帮助——把这些词语读准确，飞船才能顺利发射！

（出示上节课学过的生字词，多种形式复读）

师：飞船升空啦！我们正式进入太空舱，探秘之旅继续！

（出示本课词语框，引导发现：每组词语分别和睡觉、活动、喝水、洗澡有关）

活动一：漫步太空，揭秘趣生活

1. 导入品读

师：睡觉、活动、喝水、洗澡，这些事在地球上再普通不过了，为什么在太空中就变得有趣了呢？选择你最感兴趣的一段读一读，想想有趣在哪里，可以和同桌轻声交流一下。

2. 品读第2自然段——睡觉之趣

（指名读第2自然段）

师：太空中睡觉有趣在哪儿呢？

（生：站着睡和躺着睡一样舒服！）

师：你们平时睡觉是怎么睡的？

（生：躺在床上，盖着被子……）

师：那多舒服！一觉睡到天亮，没人打扰，特别安稳，这就叫"睡个安稳觉"。"稳"是什么感觉呢？看看这个字——（出示字形分析）"稳"左边是禾苗，右边是"急"，家里粮食多了，心里就不急了，就安稳了。

师：在地球上睡觉这么安稳，那在太空中要想睡个安稳觉，得怎么办？

（生：必须钻进固定在舱壁上的睡袋里。）

师：宇航员的睡袋长什么样呢？（出示视频）这就是固定在舱壁上的睡袋，整个人钻进去，睡袋固定在墙壁上，这样才不会飘走。

师：如果不这样睡，会怎样？

（生：一不小心就会飘到别处去。）

师：课文里有个词非常关键——"必须"！"必须"是什么意思？能换成"可以"吗？

（生：不能。"必须"是一定要，没有别的选择；"可以"还有别的方法。）

师：说得真好！为了睡个安稳觉，宇航员一定要钻进睡袋，没有第二个选择。所以用"必须"，换成别的词意思就变了。我们一起来读读这句话，把"必须"读出那种"一定要"的感觉！

（出示：不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻进固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。）

（指名读，齐读）

3. 尝试宣讲——说睡觉之趣

（出示宣讲支架：在太空中睡觉很有趣！宇航员____，不过要想睡个安稳觉，必须____，不然____。）

师：谁来当第一位宣讲员，用自己的话介绍宇航员在太空中睡觉的趣事？可以参考老师给的句式，用上"必须……不然……"来说一说。

（指名说，评价，鼓励：说得有趣！说得清楚！）

师：带着对太空睡觉的感受，我们一起朗读第2自然段，把这种有趣读出来！

（齐读第2自然段）

1. 发布合作任务

师：睡觉如此有趣，活动、喝水和洗澡又有哪些趣事呢？接下来，我们分小组合作，每组选一件事，仿照刚才老师的范例，完成合作学习单——

（出示合作学习单，参考格式：）

在太空中\_\_\_\_(活动/喝水/洗澡)有趣在哪里？

•有什么特别的现象？

•宇航员需要怎么做？

•这让你觉得哪里最有趣？

（小组讨论，完成学习单）

2. 交流反馈：活动之趣

师：哪个小组来介绍活动之趣？

（生：宇航员在太空中靠手臂移动，必须依靠扶手或其他设施稳定身体。）

师：跟我们在地面上走路有什么不同？

（生：地面靠腿脚，太空中靠手臂。）

师：宇航员是怎样用手臂"走路"的呢？我们来看一段视频——

（播放航天员在太空舱内活动的视频片段）

师：你看到了什么？

（生：他们抓着扶手移动，还用牵引带把自己和跑步机绑在一起……）

师：太有意思了！除了扶手，可能还有哪些"其他设施"帮助宇航员稳定身体呢？（教师补充：有的宇航员穿着带钩子的鞋子，钩住舱体地板上的网格，这样就不会漂走了。）

一起来朗读第3自然段！

（齐读）

3. 交流反馈：喝水之趣

师：哪个小组来介绍喝水之趣？

（生：在太空中用普通杯子喝不到水，因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不往下流。宇航员必须使用带吸管的饮水袋，把水直接挤到嘴里。）

师：水为什么不往下流呢？

（生：因为水处于失重状态。）

师："失重"就是重力消失了，所有东西都飘着，当然水也往下流不了。来看看我们中国的女航天员给我们展示的水的游戏——

（播放航天员在太空中玩水球的视频）

师：是不是很神奇？这样喝水多有趣啊！来，用你喜欢的方式读读第4自然段，可以自己读，也可以和同桌轮读。

（生自由朗读，指名展示）

4. 交流反馈：洗澡之趣

师：最后一组，来说说洗澡之趣！

（生：在太空中洗澡非常麻烦，水总是飘浮在空中……）

师：科学家一共想出了几种洗澡方式？

（生：两种——密封浴桶和免洗湿巾。）

师：哪种更好？你是从哪些词看出来的？

（生：免洗湿巾更好——"简单省事多了"。密封浴桶太麻烦了——"实在太麻烦了"。）

师：课文中还有一个词和"简单"意思相近，你找到了吗？

（生："容易"——"洗澡可不是一件容易的事"。）

师：对，"简单"和"容易"是一对近义词！我们来读读第5自然段，感受洗澡的趣事。

（指名读，齐读）

师：太空的生活在我们看来，是那么有趣，但如果作为一名宇航员，却不是那么容易的。但每一名登上太空的宇航员，其实为能够适应太空中的生活，他们每一个人，都经过了非常艰苦的训练。

围绕宇航员们的不易，展开多种句式的说话训练：

航天员要想（ ），必须（）。不然，（）。 

活动二：太空连线，趣事大宣讲

2. 想象说话：如果我也去太空

师：宇航员在太空中睡觉、活动、喝水、洗澡都这么有趣，如果你有机会去太空生活几天，还会发生哪些有意思的事情呢？发挥想象说一说！

（出示句式：在太空中____可不是一件容易的事，因为____。宇航员必须____，不然____。）

（指名说，鼓励想象：比如写字、玩球、喝汤等日常小事）

师：你们的想象力真棒！课后可以读一读这本书——《宇宙空间站的一天》，了解更多太空趣事！

3. 开展"太空趣事宣讲"，完成探秘手册

师：探秘小队员们，现在我们已经收集到了足够多的太空趣事！是时候完成《奇妙自然探秘手册》的最后一页——"太空趣事宣讲页"了！

（出示宣讲要求：）

从睡觉、活动、喝水、洗澡中选一件，用自己的话生动地介绍给大家。 宣讲时要说清楚：①有什么有趣的现象；②宇航员需要怎么做；③你觉得哪里最有趣。

（生准备1-2分钟，指名上台宣讲）

师：掌声送给我们的宣讲小达人！你们的宣讲页，就是《奇妙自然探秘手册》里最神秘、最精彩的一页！下节课，我们把整本手册展示出来，让大家看看我们的探秘成果吧！

活动三：基地休整，写好航天字

师：在宣讲前，我们还要把今天的生字写漂亮，让手册里的文字也闪闪发光！今天来练写：或、浴、桶。

【书写指导】

"或"：横画不宜太长，“口”稍小，斜钩舒展，弯斜自然，撇宜短，居斜钩中部，点画位置恰当。

"浴"：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“谷”撇点距离适中，中部撇捺舒展，“口”居撇捺中部，上宽下窄，大小适中。

"桶"：“木”横画稍短，竖画正直，撇与右点位置安放恰当。“甬”上部稍小，下部框形端正，宽窄适中，疏密均匀。

（师范写，生书空，自主书写，展评）

师：写完以后，对照田字格里的范字，圈出你写得最满意的一个，在旁边画一颗星；找出写得不够好的地方，再认真写一遍。

【板书设计】

【教学反思】

本节课以"奇妙自然探秘记"为单元大情境，以"任务四：太空舱里遇趣事"为课文情境，将《太空生活趣事多》的学习融入趣味盎然的探秘任务中，符合低年级学生的认知特点和兴趣需求。

教学亮点：

•情境贯穿始终：从"乘坐飞船出发"的导入，到"完成太空趣事宣讲页"的结课，情境线索清晰，每个环节都与"探秘手册"任务紧密相连，学生学习的目标感和成就感显著增强。

•识字方法多样：采用偏旁归类（宇宙/舱/澡）、对比识字（密/蜜）、字理识字（稳）、多音字辨析（重zhòng/chóng）等多种方法，字不离词，词不离文，符合随文识字的核心理念。

•朗读指导具体：通过感叹句与反问句的对比朗读、长句停顿练习、带着理解和感受的段落朗读，层次递进，让学生在朗读中感受太空生活的有趣。

•语文要素落实：通过"默读—圈画段首句—说趣事—填写学习单—宣讲"的学习路径，循序渐进地落实"提取课文信息，与同学交流"的单元语文要素，宣讲支架的设计有效降低了表达难度。

•书写指导细致：两课时分别指导"航、宇、宙"和"或、浴、桶"，重点强调易错笔画（如"桶"右上角的点、"或"的斜钩），结合范写、书空、自评等多种方式，落实写字要求。

需要改进：

•合作学习单的填写时间需要合理把控，三组内容同时开展，课堂节奏可能偏快，可考虑减少交流件数或课前预习降低难度。

•"想象说话"环节是很好的语言实践机会，但由于课时紧张，可能流于浅表，建议作为课后延伸或写话练习处理，给学生更充分的表达空间。

•词语积累环节"使劲/使用"中"使"的一词多义，对二年级学生有一定难度，需要教师更多联系生活实例帮助理解，下次教学时可多准备几个生活化的例句。

【附录：课后习题答案】

习题一：朗读课文，说说太空生活有哪些有趣的事情。

参考答案：

太空生活有以下四件有趣的事：

•睡觉：在空间站里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，但必须钻进固定在舱壁上的睡袋里，不然会飘到别处去。

•活动：在太空中活动需要技巧，航天员主要靠手臂移动，依靠舱壁上的特制扶手或其他设施稳定身体。

•喝水：无法用普通杯子喝水，因为水处于失重状态，必须使用带吸管的饮水袋，把水直接挤到嘴里。

•洗澡：洗澡很不容易，喷头喷出的水总是飘浮在空中，现在通常用免洗湿巾擦拭身体。

习题二：读一读，记一记。