“化学用语”教学设计
一、【教材中的地位和作用】
在人教版九年级化学课本中，化学用语集中在三、四、五这三个单元，集中了许多抽象的微观粒子结构及一些抽象的概念，如：原子的结构、元素、化合价、元素符号、化学式、离子、相对原子质量、相对分子质量、化学方程式等。
化学用语是中学化学基础知识重要组成部分，是化学计算的基础；化学用语是学习化学的重要工具，也是初中学生学习遇到的难点、分化点，是学好化学的关键；同时，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接体现。全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，化学用语贯穿整个中学化学的始终，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算都有着密切的联系，没有化学用语就没有化学教学。抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的化学符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，同时为以后高中氧化还原反应以及电解质，离子方程式的书写奠定坚实的基础。
二、【学情、考情分析】
在常规化学学习中，由于化学用语的学习主要是记忆学习，这部分知识记忆量大，内容抽象、枯燥，往往使部分学生产生厌学情绪。临近中考如何巧妙的设计教学过程，让学生消除厌学情绪的同时，又能较好的掌握化学用语相关知识，掌握解题的方法，提高解题的正确率，是上好高效复习课的关键。本课时立足于解决学生化学用语相关习题中出现的问题和困难，帮助学生理解化学用语，着力夯实化学基本知识和培养学生基本能力，提高学生解题的正确率。
三、略，可下载文档自行阅读
七、【教学反思】
本节课以美育线“彩色鸡尾酒”为轴，问题情境线为引，化学用语巩固落实为基，充分调动学生主观能动性为重，落实化学素养线为魂。在师生的共同探究问题，解决问题中汇成教学相融的五线谱，奏响化学用语专题复习的华美乐章。九年级是学生学习化学的启蒙阶段，化学用语对学生不亚于第二外语，抽象晦涩难懂，宏微观易混淆。正如五线谱是音乐的基础，演绎的音乐世界千变万化，而化学用语也是启蒙化学的基础，118种元素组成奇妙无穷的物质世界。因此，化学教学，特别是化学用语教学，要回归本真，既要由表又要及里，让学生理解透彻并熟练运用，“以其所知，喻其不知，使其知之。”
本节课的亮点：
1.自主命题，站到出题人的高度思考考查的知识点；
2.培养学生的化学核心素养，通过对微观图分析，站在新的高度理解宏微符三重特征。
不足：容量有点大，剪裁又认为知识不完整，难以取舍。
化学用语 导学案
