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课程类型：新课标任务群教学优质课
资料包含：教学视频＋教案＋逐字稿＋课件
师：同学们，恰逢清明节，而且呢，我们刚好学到第四单元，所以呢，我们年级就要举办这样一个缅怀革命先烈。传承红色精神，跨越时空与先辈对话的红色经典故事会这样的一个活动。这是同学们为故事会做的海报。那么孩子们。随着我们这个单元学习的推进，你们为红色经典故事会都做了哪些准备呀？谁来说说。来请你说孩子
生：我们小组查了几个关于革命先烈的故事
师：嗯。是想讲述这些故事是吗？
生：对
师：嗯，好请坐来请你来
生：我们小组准备表演董存瑞舍身炸赘堡的故事。
师：嗯，也就是你讲把这个故事演绎的形式也确定了是吗？嗯。还有吗？好，请你来
生：我们组搜集了邱少，邱少云烈火焚身的故事。并且准备把它做成一个PPT
师：哦，也是为了我们讲好这个故事在做准备是吧？好了。看来同学们的兴致都非常的高，那么老师也特别期待着你们故事会的举行呢那这节课我们就继续来学习军神，大家准备好了吗？
生：准备好了。
师：好上课
生：起立。
师：同学们好，
生：老师您好，
师：同学们请坐。这节课我们继续来学习
生：军神
师：上节课我们初读了课文。学习了生字和新词，利用鱼骨图。书里的课文的主要内容，那同学们谁能试着利用鱼骨图来讲讲军神这个故事吗？来，请你来。
生：重庆临江门外，刘伯承走进了沃克医生的诊所。刘国成自称眼睛被土匪打伤了而沃克医生一眼识破了他军人的身份手术前，刘沃克医生要给刘伯承打麻药，但刘伯承拒绝了。手术中，刘伯承一声不吭。最终，沃克医生成功完成了手术。手术后，刘伯承告诉了沃克医生。他手术中的刀数。沃克医生非常敬佩他，称赞他为军神。
师：谁能来评价一下？来，你等一下再坐，谁来评价一下？好，请你来评价评价，
生：我觉得他故事说的很完整情节没有遗漏，但是他可以再加一些人物的动作，语言和神态让这个故事变得更生动
师：哦，也就是他已经利用鱼骨图把我们故事的情节都讲清楚了是吗？那还可以让这个故事更丰富一些。好的，谢谢你的建议，那我们要想讲好这个故事就像刚才这位同学说的，我们要抓住人物的语言动作和神态。然后去了解他的内心，哎，了解他的内心世界，那么这节课就让我们继续化身小记者。回到故事发生的现场和故事的主人公沃克医生和刘伯承进行一次深度的对话好不好？好。谁来读读自学提示。请你来吧。
生：请默读课文，思考刘伯承从军人变成军神的原因，画出课文中人物语言动作神态描写的语句。体会人物内心，把感受披露在旁边接着化身为小记者，在小组内选定一个场景，针对主要人物提出访谈问题，然后小组内模拟访谈的场景。最后全班交流
师：听明白要求了吗？
生：听明白了
师：好了，那么我们先自主学习，然后小组分工合作。模拟采访好开始吧。好了，孩子们，我们可以交流了吗？
生：可以
师：哦，好的。那这篇课文我们知道它是按照什么样的顺序来写的呀？
生：事情发展顺序
师：所以我们在汇报的时候也请你按照这样的顺序好不好好？
生：好
师：这个小组在汇报的时候，其他同学都要认真听，看看他们采访的手记能不能帮助我们了解这个人物的内心。了解这个人物的品质精神品质帮助我们讲好这个故事好不好？如果你觉得还不能足以帮助我们了解这个人物的内心和精神品质的话。你可以来补充好吗？
生：好
师：那么我们就来到问诊时，哪一个小组？模拟的是问诊时。我们请这个小组吧，好吗？其他小组如果你也是问诊时的话，那么你一会听一听，你可以给他们组做补充好不好？
生：沃克医生，请问您是如何轻而易举的识破了他是军人的身份呢？因为我们他的脸上看到的是平静和镇定，而不是常人的恐惧而。而且我当过军医，郑重的伤士，只有军人才能这样从容镇定我敢肯定他是军人？谢谢刘伯承，为什么你在沃克医生识破了你是军人的身份后，微微一笑说道，你说我是军人，我就是军人吧。呃，因为对面这位沃克医生轻而易举的识破了我的身份，我认为他非常他经验丰富，所以我没有我没有想要继续再和他争辩下去
师：好，等一下再坐下。那么，还有哪一个小组想补充吗？他们的问题有没有帮助你了解这两个人物的内心呢？谁来说说。你了解到了刘伯承怎样的内心呢？谁说说？来请你说说
生：我了解到刘伯承从容镇定的内心，
师：通过他们的呃，这个采访采访好，那你愿意把从容镇定写到这儿吗？嗯，那么谁又了解到了沃克医生此时的内心是什么样子的？来请你
生：我我了解到了沃克医生从最初的冷漠到呃他呃开始惊惊讶了。
师：嗯，那如果说我们用一个词语来形容他此时的内心是什么样的？谁愿意再来说说来，我们再听听其他同学的。此时，沃克医生的内心是什么样的呀？来请你说
生：我觉得是冷漠和冷淡的
师：那到底是冷漠更合适还是冷淡更合适
生：冷漠
师：好，那你愿意把它板书在旁边吗？再往这边来一点。我靠这里吧。好了，孩子们，那么我们刚才是通过什么了解到了？他们的内心的。通过什么呀来请你说孩子
生：通过对话
师：呃对话叫做什么？
生：语言
师：好通过语言除了语言，还有吗？你还想继续说
生：嗯。我觉得还有他们的神态
师：好，谢谢谢你请坐，那就让我们都试着读一读他们的对话。来体会一下，通过他们的语言来体会一下他们的内心世界好不好，自己读自己的。
生：........
师：哪个小组愿意来读一读，让我们体会一下。好，你们小组。
生：你是军人，沃克医生，一针见血的说，我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定。病人微微一笑，说沃克医生，你说我是军人。我就是军人吧。
师：好请坐，那么我们通过这简短有力的语言就能够了解这个人物的什么内心世界，对他非常符合人物的内心好了，那么我们继续我们的采访。哪一组是手术前？好，请你们小组吧，其他同学依然和刚才一样。可以补充
生：嗯我想采访手术前的刘伯承。请问您为什么会选择不打麻药进行手术，因为眼睛离脑子太近，我担心麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑。去分析指挥作战带领大家走向胜利，谢谢您，我要采访的是手术前的沃克医生，为什么在听到病人拒绝使用麻醉剂后。您再一次愣住了，并且有些口吃。虽然眼科手术我做了很多，但是像这样不打麻药的，我从来都没有做过，因为他要把右眼的眼球摘除，然后再把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。我认为这个24岁的年轻人无法忍受这样的痛苦，谢谢。
师：那我们来评价一下他们的这个采访。能够帮助你了解两个人物的内心吗？那谁说说你通过他们的采访？了解到了刘伯承，怎样的内心？欣姐来
生：我了解到了刘伯承的勇气
师：嗯，还有其他同学来补充吗？好，你请坐来最后那个男孩子你来说。
生：我从这段话中了解到了刘伯承坚决果敢的内心世界。
师：好的，那你愿意来把坚决果敢写在这吗？摆度在手术前。通过他们的采访，我们知道了刘伯承此时的内心是坚决果敢的。他要怎么样？他为什么要拒绝使用麻醉剂呢？有谁还想补充？来，静姐来。
生：因为我觉得他以后需要指挥战争，需要非常清醒的大脑判断作战
师：那么后来他有没有这么去做呀？那你谈谈你怎么知道的？
生：哦，我通过查资料，知道他在后来带领了许多战争，而且都胜利了。
师：就是后来带领自己的部队指挥了很多的战争。哎，老师也查了一些资料，他确实是。屡获胜利，那么我们把资料和文本对接，也能帮助我们理解课文的内容来。来了解人物的内心好了，那么我们了解，谢谢你，我们了解了刘伯承的内心。通过他的语言和我们查阅的资料，那此时沃克医生是什么样子呢？他拒绝使用麻醉剂。来请你说
生：他很生气
师：嗯，那你愿意把生气摆梳在手术前的旁边吗？嗯，冷漠的前边。再往右一点。对，就在这吧。好了，孩子们。同桌之间角色扮演来读一读这段对话，再来体会一下吧。
生：.........
师：好了，同学们，我们通过采访的手记了解了人物的内心。能够帮助我们讲好这个故事吗？好，那我们采访继续来到了手术中，哪一个组？哪一个组模拟的是手术中？好，请你们小组来吧。
生：我想采访手术中的沃克医生。为什么一向从容镇定的您，这次却双手颤抖，汗珠滚滚？没有打麻药。我很担心他会晕过去，所以我十分紧张。谢谢，我想采访手术中的刘伯承，为什么您在没有使用麻醉剂的情况下，依然一声不吭？因为我怕如果我吭声，沃克医生会紧张影响手术，今后我需要指挥作战。谢谢你
师：好了，孩子们，那么他们的采访帮助你了解了人物的内心吗？那此时他们刘伯承的内心是什么样的？刘伯承的内心是什么样子的？来，请你来女孩子
生：呃，我觉得是意志坚定。
师：嗯，还有不同的想法吗？来听听。
生：我觉得刘伯承如钢铁般
师：嗯。那让我们一起来看一看当时的场景好不好？好好，你们请坐，我们一起来看一下。谁来说说此时的刘伯承内心是怎样的。谁来说说。听你来男孩子，
生：我觉得他虽然表面上是一声不吭，但他但他其实是非常疼痛的但是他能忍受这种程度，
师：如果。我们也像这样，用一个四字词语来形容的话，你想用哪一个词语啊？想不出来嗯，那么其他同学。来女孩子
生：意志坚定。
师：意志坚定，还有没有其他的还有补充吗？来最后那女生请你来，
生：我认为是志如钢板
师：那你愿意把这个词语写在这里吗？那此时的沃克医生呢？除了刚才我们的采访，还有我们在从视频当中。感受到此时的沃克医生，他的内心是什么样子的？来女孩子请你说。
生：我觉得他的内心是紧张的。
师：来。写在这里吧。好了，孩子们，那么刚才我们是抓住了人物的什么来感受到他的内心的？除了神态，还有什么
生：动作
师：那请同学们一起。来把这一部分再来读一读。再来体会一下人物的内心吧。病人一声不吭，一二
资料包含：教学视频＋教案＋逐字稿＋课件
未完...
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